【正文】 （改成反問句）____________________________________________________________________沒有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。i jū yū（）書（）力（）束（）回y249。”你知道他是把哪個(gè)字寫錯(cuò)了嗎？請你更正過來。學(xué)生在活動時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實(shí)效。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動的開端”？（因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端?！?、“得了吧??把你壓扁了”寫出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。我的勞動對人類有益時(shí)，我就感到了幸福。默讀1—5自然段?！?、(6—19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事，并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。提出不懂的問題。第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。（配樂）三、拓展延伸交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。）“種子的夢”是什么？（夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果??）指導(dǎo)感情朗讀第2節(jié)。熟讀全詩。劃出生字詞拼讀，理解。四、作業(yè)1．思考課后練習(xí)第2題。3．導(dǎo)讀114自然段。仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。）弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口?！胺部ā笔枪适轮械娜宋铩Ｒ醋约旱母改?，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。習(xí)作五學(xué)習(xí)目標(biāo)“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,與同學(xué)、父母溝通情感,多媒體課件, 3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)“口語交際”，展開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，、小組合作，、全班交流，互為補(bǔ)充、拓展延伸，溝通情感，你會怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?，、表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．、你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?二、說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，、說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，、：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，、“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．、欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，、小組交流，互評互議自讀習(xí)作，、各自修改，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用、學(xué)習(xí)、工作中，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，、自己的習(xí)作修改好后，教學(xué)目標(biāo)１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。母親用這種方式對兒子。四、課堂訓(xùn)練1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。朗讀課文。（齊背“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”）五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。誰來有感情地讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。？說些什么？？“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（一）了不起的父親：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。思考：課文講了一件什么事？用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫，使讀者清楚地了解鯨這個(gè)獨(dú)特的海洋動物，讀后印象深刻?！缎滦筒ＡА肪o緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，以此鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)造出用途更廣泛的玻璃。以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）引導(dǎo)匯報(bào)形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受畫面一：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾?！蹦赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的。從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。過程方法通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。全班匯報(bào)交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：⑴ “時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā t224。２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。二、課外書屋１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗克?、理清課文線索，給課文分段課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？找出第2大段中，哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。教學(xué)過程：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，你們有什么夢想呢？是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。（3）詞意：憩睡、軀殼、孕育、吮吸、積攢、絮語、妒嫉、盟誓、傾心。指名讀，并讓學(xué)生評價(jià)。第6節(jié)：開花。體會每首詩所表達(dá)的思想感情。冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃?？那是為什么而紅的呢？（3）、工人們的臉，不管是因?yàn)槭裁炊t，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。這里泛指糧食的種子。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。按原文填空，并說說感受。我們的尋找，就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。（幸福就在有益于人類的勞動中。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙，注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d233。（按時(shí)間順序可分為四層）①、“我”約小趙半夜動身去挑煤，天沒亮就到了挑煤的地方。四、布置作業(yè)：把課文縮寫成100字左右的短文。5．認(rèn)識24個(gè)生字。2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。積少成（）（）人后己（）入淺出口是心（）大驚（）怪 三長兩（）六、加偏旁，組成新字。第四篇：五年級語文上冊第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。（縮句）____________________________________________________________________公園里有菊花。2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。三、活動準(zhǔn)備搜集或編寫字謎，查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。整個(gè)活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學(xué)生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。●、“肩上的煤筐??打秋千”寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。第一段（17）第二段（828）第三段（2930）四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識輕聲朗讀課文第一大段，思考：這一大段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。交流問題三：三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā)，尋找到什么樣的幸福。讓學(xué)生自己讀課文后面的三大部分，提出自己的問題，不懂的地方可以做記號。彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動的崇高，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖。今天學(xué)的這首是其中的第14首。”（4）、從詩歌中，我們還能體會到什么？（明年的春天會更加美好。②、把種子比喻成一條小小的沉默的魚。第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚?？聨r曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？學(xué)習(xí)第3大段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。找出文中哪些部分是插敘部分。時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語在文中的意思。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。⑴ 時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。）⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、自學(xué)指導(dǎo)朗讀課文，用畫出生字生詞，并多讀幾遍。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）畫面三：背直起來了，我的母親。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。教學(xué)重難點(diǎn)：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。第一篇：五年級上冊語文六單元教案教材分析：《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。引導(dǎo)學(xué)生體會: 。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。5．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！讀出母親的話外之音，言外之意。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認(rèn)識