【正文】 如果我們做事情凡事不求有功，但求無(wú)過(guò)，這樣一輩子都不會(huì)有出頭之日。第五篇：你在為誰(shuí)讀書(shū)《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感前期學(xué)校給每位老師發(fā)了三本名為《你在為誰(shuí)而讀書(shū)》的書(shū)籍，抽空讀了一些篇目，感覺(jué)對(duì)自己的工作很有指導(dǎo)性，于是，本學(xué)期從開(kāi)學(xué)初就把學(xué)校發(fā)給我的三本書(shū)帶到班級(jí)和學(xué)生一起讀，原因有兩個(gè)：一是本期班級(jí)因勤工儉學(xué)到班人數(shù)比較少，加之又是畢業(yè)班，本期主要是以技能強(qiáng)化和個(gè)人綜合能力提升為主，二是自己也希望得到書(shū)中知識(shí)的滋養(yǎng)，對(duì)自己的工作有所幫助，通過(guò)近半學(xué)期直接和間接的閱讀，感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)將自己對(duì)此書(shū)的一點(diǎn)感受淺談如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。人之才智但有滯礙, 無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使人順暢, 一如身體百病, 皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。如此等等。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。高談闊論時(shí)，知識(shí)可供裝飾。不光古今如此，中外也如此（作為老師最好別這樣“夸張”的引導(dǎo)）。這種人只有在饑寒交迫、山窮水盡的情況下，才會(huì)奮斗一下，要背后有人踹他一腳，才會(huì)出門(mén)找食。這種人具有主動(dòng)性?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就讓我們給自己一次機(jī)會(huì)，脫去厚厚的冬裝，踏上求知的漫漫長(zhǎng)路，像一只風(fēng)箏，脫離線的束縛，給自己一雙翅膀，翱翔在廣闊的天空中，讓我們以飽滿(mǎn)的熱情，昂揚(yáng)的斗志去迎接初三的人生第一個(gè)十字路口吧！第三篇：你在為誰(shuí)讀書(shū)你在為誰(shuí)讀書(shū)題記：最近在網(wǎng)上看了一篇文章，內(nèi)容是“為誰(shuí)讀書(shū)”的評(píng)判，讀后，總覺(jué)得不妥。書(shū)中的楊略，初中時(shí)本是一位懶散，生活無(wú)趣乏味的人。第一篇：推薦書(shū)目《你在為誰(shuí)讀書(shū)》推薦書(shū)目：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》 推薦書(shū)目：《你在為誰(shuí)讀書(shū)》 ：《你在為誰(shuí)讀書(shū)作者簡(jiǎn)介尚陽(yáng)，1959 年出生，浙江杭州人，祖籍河南南陽(yáng)，中國(guó)著名企業(yè)管理咨詢(xún) 專(zhuān)家。一天驚奇地收到了一位名叫“倪甫清”的人的來(lái)信，以后每月都有一封。因文中最后把“為誰(shuí)讀書(shū)”落腳到“為自己讀書(shū)”，我認(rèn)為這未免太狹隘，不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，更不利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。主動(dòng)性的人即使沒(méi)有被人告知，卻在做著恰當(dāng)?shù)氖虑?。這種人似乎一輩子都在辛苦工作，卻又怨天尤人，抱怨老天不公，哀嘆運(yùn)氣不佳。至于說(shuō)“你為父母讀書(shū)”、“為老師讀書(shū)”這類(lèi)話題，那完全是大人哄幼兒園和小學(xué)一年級(jí)的小朋友開(kāi)心的一種游戲，不能當(dāng)真的。處世行事時(shí)，知識(shí)意味著才干。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。這種心靈上的缺陷，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)而得到改善。滾球利睪腎, 射箭利胸市, 漫步利腸胃, 騎術(shù)利頭腦, 諸如此類(lèi)。這是一位CEO寫(xiě)給青少年的讀物《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，這本書(shū)不僅使青少年受益非清淺，而且對(duì)于我們每個(gè)人都是一次心靈的洗禮。我們追求盡善盡美，學(xué)習(xí)工作時(shí)給自己制定一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才不會(huì)受懶惰等不良習(xí)慣的侵蝕，我們才能竭盡全力，充分享受追求成功時(shí)帶來(lái)的充實(shí)感。我們年輕人不能只滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要有理想、有追求。我讀了這本書(shū)，我要向楊略學(xué)習(xí)，也成為班上數(shù)一數(shù)二的。讀史使人明智, 讀詩(shī)使人靈秀, 數(shù)學(xué)使人周密, 科學(xué)使人深刻, 倫理使人莊重, 邏輯修辭使人善辨: 凡有所學(xué), 皆成性格。不善于推理的人，可以研習(xí)法律案例。書(shū)籍好比食品。孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。其實(shí)，無(wú)論古今，為了“顏如玉”和“黃金屋”而讀書(shū)的，聽(tīng)起來(lái)俗，講起來(lái)可能有很多人嗤之以鼻，但這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中卻大量地存在著。他們處于金字塔的最底層。有人將蕓蕓眾生大致分成四種類(lèi)型，我們不妨看一看：第一類(lèi)是卓越的人，即領(lǐng)袖。用辛勤的汗水煥發(fā)生命的光彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨，在血與汗的洗禮中向卓越進(jìn)一步靠近，歷盡千辛萬(wàn)苦而無(wú)怨無(wú)悔。你是要去高遠(yuǎn)的天空中放射光芒，給人間以無(wú)限的溫暖；還是僅僅在地平線上優(yōu)游，不思進(jìn)取，浪費(fèi)時(shí)光？——題記 窗外，皎潔的月光撒滿(mǎn)了大地，輕輕合上《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，掩卷沉思，不禁感慨萬(wàn)千。幼年時(shí)隨母親到溫州瑞安，在江南名寺仙巖渡過(guò)了青少年時(shí)期。從這些信中，漸漸地，他開(kāi)始反省自己，并且找到了自己的道路，找到了自己的坐標(biāo)，找到了讀書(shū)的意義，變得勤奮刻苦。親愛(ài)的同學(xué)們，你是否明白，你今后人生的全部日子，都會(huì)打上你現(xiàn)在讀書(shū)時(shí)代的烙印。他是自動(dòng)自發(fā)的，他的體內(nèi)有一部發(fā)動(dòng)機(jī)。他總是在怨恨老板如何壓榨時(shí)，才會(huì)去做事。正像每一個(gè)剛上小學(xué)的中國(guó)孩子，父母問(wèn)他“將來(lái)考什么大學(xué)呀？”，他們都會(huì)噘起小嘴，歪著頭，用清脆的童聲毫不含糊地回答“北京大學(xué)”一樣。懂得事務(wù)因果的人是幸運(yùn)的。有的書(shū)可以請(qǐng)人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。讀書(shū)足以怡情, 足以博采, 足以長(zhǎng)才。如智力不集中, 可令讀數(shù)學(xué), 蓋演