【正文】 中學生學習物理的興趣水平大多處在直接興趣階段，他們對物理知識在實際生活中有多少應用、在現(xiàn)代化建設中有多大的作用等一些長期效果往往不感興趣，而對于他們聽到、看到、親身感受到的自然現(xiàn)象和日常生活中的實際問題卻具有濃厚的興趣。從而三維目標的最后一個目標也就得到了落實。網絡教學擁有著大量的相關教學資源與相關學科內容及醫(yī)學新進展、科研新動向等，教師隨時可將國內外醫(yī)學動態(tài)發(fā)送給學生，實現(xiàn)大范圍的信息共享，為學生提供一個廣闊的學習空間。處理好計算機使用過程中演示與學生動手操作的關系，演示不能代替學習。我聽過這樣一堂數(shù)學課，教師前后共設計有七個動畫片斷，結果反而分散了學生的注意力，使目標難以達成。因為課件的制作同備課一樣，往往是根據教師的課堂教學需要先期進行的，而課堂教學是難以預測的。它以特有的聲像同步、三維動畫演示以及集圖形、動畫、聲音、文字等信息功能于一體的特點，直觀展示著知識的形成過程。網絡課的特點之一就是教師給予學生充分的時間去自主學習，一般有20分鐘左右。既然是網絡課，那么學生對于網絡也要有一定的知識。不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過讀圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國少年兒童的幸福。然而他卻讓學生對音樂產生極深的興趣，感知音樂的39。比喻象語文教學中抽象知識的介紹、學習重難點的突破或者文章和作者的相關知識介紹；數(shù)學課中工程、行程問題的演示，學生較難理解同向與相向、背向而行的區(qū)別，采用幻燈片的演示、電腦動畫，抓住本質，以繁代簡，形象生動的向讓學生很直觀地感知，并最終掌握。計算機代替教師成了課堂教學的主導者，增強了教師在教學中的權威性，演繹了課堂的現(xiàn)代化。在多媒體課件設計上，一方面，要考慮教學內容優(yōu)化設計，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學生的認知規(guī)律。把學生放在主體位置上，應著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式。部分教師完全把電腦當作活動的黑板，把現(xiàn)成的結論投映到屏幕上，甚至把所有的內容都投影到屏幕上，沒有真正揭示知識產生的過程，使學生缺少感知、理解、記憶、訓練的過程。只有處理好四個要素之間的關系才能正確定位多媒體課堂教學的在中學化學課堂教學的地位和作用。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。由于藥學分子生物學是近代發(fā)展起來的一門描述性的課程,教師自由發(fā)揮的空間小,如核酸分子的結構是固定的,很難給教師發(fā)揮創(chuàng)造的空間,容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。目前,在我校的“藥學生物學”教學中,主要的教學手段是CAI教學,利用多媒體技術將收集到的動畫、文本、圖片等組合制作成課件,變原來的靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、瞬間過程為定格分析,全方位、多視角的進行演示,使教學內容更加具體、直觀、形象。送小動物回家一題，使學生們緊繃的情緒得以舒緩，學生們伴隨著舒緩的音樂，思考著如何幫助小動物們回家，此題雖不具備很強的競爭性，但卻需要學生多角度的去考慮問題，需要生生之間的合作與交流，使學生在合作與交流中，在解決問題的過程中有一個良好的情感體驗。當學生做完一層練習題之后，還可以根據練習情況，自由選擇其他層次的練習題。而教師則只需坐在主機前，運用蘇亞星多媒體教學的屏幕監(jiān)看、遠程控制等人機交互的網絡功能，察看學生動手操作的情況，并通過遠程控制對遇到學習困難的學生給予及時有效的幫助。建構主義強調以學生為中心。（三）運用現(xiàn)代信息技術，消除學生思維障礙，培養(yǎng)學生思維能力眾所周知，小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而有的數(shù)學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學生的思維特點形成了一對鮮明的矛盾。圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學的文化情景；使抽象的教學內容具體化、清晰化；使學生的思維活躍．興趣盎然地參與教學活動；【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術學習過程優(yōu)化國家《數(shù)學課程標準》的基本理念中提出“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大影響。例如在大班數(shù)學活動“8 以內的加減”中，教師把 8 的分合以動畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn) “?” 的畫面，當幼兒看到這些場景時其實心中已經明白是什么，應該怎樣做了。多媒體技術在教學中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時，多媒體能把復雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，通過多種思維方式的綜合應用引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而提高創(chuàng)造思維的能力。在這個過程中，如果幼兒想找到小豬就要通過分辨多個動物，就要根據自己的生活經驗，找到所需要的目標，在幼兒觀察各個動物的同時擴大了幼兒的知識面。優(yōu)化教學情境。第一篇：多媒體教學的反思 幼兒的天性好動、喜歡游戲、好奇心極強、更喜歡一些新鮮事物，多媒體教學的反思?！芭d趣是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。用傳統(tǒng)的圖片畫面不夠形象、清晰。例如：小班蒙氏數(shù)學“，不同年齡有不同的教學安排，孩子不止可以看教師的示范課也可以操作學具，幼兒從情境中理解數(shù)概念、分類、量概念和集合圖形。但教師要突出主導作用，及時引導幼兒運用完整的語言進行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進行人機交互，這樣才能促進幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。如何解決這一矛盾？那就是應用現(xiàn)代信息技術。要充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。學生還可以通過發(fā)電子郵件、登陸論壇等進行更廣泛的交流，不但拓寬了交流的渠道，同時學生的信息素養(yǎng)也不斷提高。例2，21世紀數(shù)學實驗教材第一冊《退位減法訓練課》習題訓練一：投籃球比賽?？傊诳茖W技術飛速發(fā)展的今天，信息技術與小學數(shù)學教學的整合，無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式。比如在學習基因調控中乳糖操縱子時,我們特別選用了乳糖操縱子的動畫模型,通過演示基因調控時各類蛋白的相互作用,增強了教學的直觀性和趣味性,使原本抽象的概念變得形象具體,使同學們更好地了解到基因正負調控的原理,進而提高學生的學習熱情,有助于提高教學效果。由于課件內容形象生動,較適合學生的注意力往往都被吸引到課件上,有時會不由自主的跟著課件的節(jié)奏一路走下去,結果使講課變成了朗讀課件內容。一、多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學模式傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。五、編制多媒體課件不能刻意追求三維動畫多媒體課堂輔助教學只能為實現(xiàn)課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。，輕學生。所以，編制課件必須要了解學生的知識基礎、學習水平，從小學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，做到內容表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學多媒體教學也不應理解為全堂多媒體演示，課堂教學的本質是師生互動。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學的形式上，結果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平。殊不知這種電子課堂卻扼殺了許多學生的主體性，尤其不適合我們義務教學階段所強調的“把時間交給學生，讓學生成為課堂主體”的教學思想。英語教學當中的語音教學，單詞學習，聽力鞏固通過課件展示可以讓學生調度感官全身心投入練習，直觀地進入記憶庫，達到認知多媒體教學反思7多媒體技術的迅猛發(fā)展對我們的社會已經產生了相當大的影響。大門也隨之敞開了。以下，我以初中生物第一冊《種子植物》一節(jié)為例,談談運用多媒體在優(yōu)化教學的幾點體會。教育部基礎教育司負責人在談小學開設英語課的決定和工作部署中明確指出：這次小學英語的開設，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術運用到小學英語的教學過程中來。第二，選擇恰當?shù)闹黝}，搜集豐富的資料。網絡信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大差別的`全新教學模式。多媒體課件能夠把聲音、圖文有機地結合在一起，形成一體化的教材，這是傳統(tǒng)教材所無法比擬的。先用8減3得5，再用十減5得5，這樣做可以嗎？”這種令人尷尬的39。多媒體課件與數(shù)學學科整合的主題應該是語言的學習，主體是學生，媒體只是輔助。在演示中要提出有價值的問題，要對學生生成的新問題進行研討，單純人機交互式學習將導致學生社會交際能力的下降與社會責任感的降低，在這種學習中，學生與教師之間的關系、同學之間的關系都僅限于知識交流的層面，對于情感與語言的溝通功能則幾乎不再存在，同時在對現(xiàn)實社會參與減少的情況下，他們的社會責任感也會相應的降低。在兒科學教學中，有許多內容需學生自己動手操作，如小兒體格檢查以及常用診療技術這一部分教學內容，應注重理論聯(lián)系實際的講解，在講解具體內容的同時播放查體及診療過程的小電影，以加深印象。物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是女生，她們喜歡形象思維，對物理課常常是望而生畏。至于自由落體運動的速度和時間隨時間的變化規(guī)律，它會伴隨著自由落體運動性質及自由落體加速度的得出應運而出，所以，規(guī)律本身固然重要，但課堂中我并不把它作為引導探究的重點?！痹浻袑W校做過一個統(tǒng)計，結果“經常運用多媒體上課”是產生物理學習興趣的主要原因，相關度高達百分之六十六。總之，多媒體教學模式突破了傳統(tǒng)的以傳授知識為主的弊端，轉向以協(xié)作、創(chuàng)新、開放、基于資源學習的、以學生為中心的素質教育模式。多媒體教學反思11近年來多媒體技術應用于教學并迅速發(fā)展，給課堂教學帶來了蓬勃生機，我院亦在5年前建成多個標準化多媒體教室，各學科均或多或少開展多媒體教學，根據本人從事兒科學多媒體教學的實踐，就如何發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，提出如下問題加以討論。在實際教學中，很多教師把多媒體當作傳統(tǒng)教學的改進，設計的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內容，一堂課下來不用黑板和粉筆，應該板書的內容全部顯示在大屏幕上。在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學，激發(fā)學生積極參與。這種方式違背了計算機輔助教學的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代數(shù)學教學應以學生為主體的教學理念。信息技術與小學英語學科的整合教學，是在多媒體教學和網絡教學環(huán)境下，在教師指導下的學生建構學習的過程。事實上適合我們中國小學生自主學習的網站并不多，由于小學生的單詞量有限，不可能讓他們去國外的一些網站搜索資料，即使是國內的一些少兒英語的網站，他們也是不能完全看懂的，必須在教師的指導下才能進行操作。根據觀摩的幾堂市級公開網絡課來看，都是整堂課以網絡為主，教師事先根據教學內容制作主題網頁，然后給出學生學習的主題，賦予充足的時間由學生自主學習，在網上搜索相關的信息，最后通過屏幕轉播展現(xiàn)學生學習的成果并用網絡鄰居實現(xiàn)學生網上互相交流學習成果或者互評?？梢圆シ欧N子植物的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。三、通過媒體，輔助分析講解。增大信息量是提高教學效率的重要條件。正因如此，他在上課時忽略了給時間和機會讓學生動手實踐和操作思考的能力，倒不如充分放手，讓學生模仿平行四邊行，三角形的面積公式的推導，引導他們思考如何將其轉化成已學過的39。但多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具。經過比較，學生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的39。鑒于以上問題，我認為在小學數(shù)學教學中運用多媒體應處理好以下幾個關系：處理多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。但在運用過程中一些教師不顧教學實際及學科特點，使多媒體與課堂教學整合產生錯位。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。因此,教師不要只盯著屏幕和機器,要面對學生,落落大方,儀態(tài)自然,把學生的注意力吸引到自己身上,在教學過程中,時刻注意與學生的互動環(huán)節(jié),比如向學生提問,利用板書進行知識總結,增強師生課堂交流,了解學生的掌握程度,掌握學生的學習進度,使學生跟著教師的節(jié)奏走,以便教師真正成為學習的引導者。、圖片運用要適度多媒體教學最大的優(yōu)勢在于內容豐富、多種媒體交互、圖文并茂、生動直觀。因此，我們應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)小學數(shù)學教學的新天地。習題設計：小兔、小鴨、小狗、小貓和小雞在森林里迷了路，但是它們每人都向我們提供了一些數(shù)字信息（得數(shù)或減法算式），請你根據它們提供的數(shù)字信息，幫助小動物們回家。例1，《長、正方形的周長》一課，在計算機中設計了A、B、C三層練習題。計算機的超文本特性與網絡特性的有機結合，使數(shù)學學習的內容和方式產生了巨大的變化。而多媒體技術正好是創(chuàng)設情境的最有效的手段。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激。課件的制作應該以幼兒教育學、心理學為指導依據幼兒獲得知識、經驗的規(guī)律加以科學的設計，注重幼兒的年齡特征、個性特征，使課件的通用性與個別性有機結合。整個活動在教師自由靈活的調控中輕松進行。形象直觀地向幼兒演示了，打開車門時，會象伸開雙手，去迎接抱住每個人。二、多媒體技術在幼兒教學活動中的實踐應用在幼兒教學活動中，多媒體技術的應用可以使教學