【正文】 參考：（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。他是一只有禮貌的小青蛙。你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？（4）用“因?yàn)??所以??”說說小鳥的看法。如“我一個筋斗能翻十萬八千里。讀題。教學(xué)中，我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化主動參與。()。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評價：你很會觀察，師：誰知道為什么呢？師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。（1）有感情地朗讀課文。這無異于“坐井觀天”啊。）（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）：分角色讀①自由讀②指名讀明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。）（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。匯報交流，邊讀邊悟。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。師生齊讀“朋友??”（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?（河流、山川等）難怪小鳥說天是??無邊無際的。【關(guān)鍵詞】人物三次對話教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？學(xué)生說：老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張 樂陶陶垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面5）創(chuàng)設(shè)情境說句子，神態(tài)描寫小練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫8個字。小組內(nèi)交流：互相討論。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。，初步理解寓意。，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（播課件13）（7）用“無邊無際”練習(xí)說話。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥一樣見多識廣。你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。張老師這兒就有幾個例子（出示）：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。（1）青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠實(shí)的青蛙。不信，你跳出井口來看一看吧。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入二、借助拼音朗讀課文。因此，在一定的時機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時捕捉，并付于實(shí)踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。教師邊范寫邊指導(dǎo)。你用感嘆的語氣讀出了天的大。四、教學(xué)方法（一）先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)?！保ǎ┑卣f：“東東，你怎么遲到了？”3.（）（）地說：“________”七、課后作業(yè)續(xù)編《坐井觀天》板書設(shè)計：青蛙：天井口大（看得窄?。┬▲B：天無邊無際（看得廣大）第三篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計第二課時《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計臺兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。青蛙坐在（）小鳥落在（）過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對話呢？（三輪）三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟出示學(xué)法：一、讀：青蛙和小鳥的對話。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。哪位同學(xué)愿意把兩只小動物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。（播放課件）：自由讀。五、拓展延伸，提升認(rèn)知如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么？會說什么呢？口頭編說：（注意青蛙的神態(tài)）（指名說――評議）六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能★在括號里填上合適的詞、句（）地說：“小明最近你 進(jìn)步了。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。（師評價語言）：要是能加上動作就更好了。），學(xué)生跟著