【正文】 ?天氣之炎熱難當(dāng)，軍健之怨怒悵恨，俱從四字道出。?《水滸)和《紅樓夢(mèng)》的有些地方，是能使讀者由說話看出人來的。?智取?成功的核心一招——下藥，原文如此描寫：?只見這邊一個(gè)客人從松林里走將出來，手里拿一個(gè)瓢，便來桶里舀了一瓢酒，那漢看見，搶來劈手奪住，便蓋了桶蓋，望桶里一傾，持瓢往地下一丟，口里說道……?吳用拿瓢舀酒，白勝奪瓢傾酒，藥已瞞天過海下于桶中。此外二者也有不同之處?？と私砸詾槲磭L見店鋪眾仆廝若是其謹(jǐn)者。有人認(rèn)為渲染楊志的才干，是為了反襯吳用的高明，不能排除作者確有這樣的意圖。乙：的確如此。不過楊志替梁中書押解生辰綱，畢竟不是什么光彩的事。乙：?jiǎn)栴}正在這里。只是半個(gè)世紀(jì)以來，社會(huì)發(fā)展迅速，無論人們的思維模式，還是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念，都發(fā)生了很大變化?？此麑憲钪竞鋈豢先ィ鋈徊豢先?，忽然又肯去，忽然又不肯去，筆勢(shì)天矯，不可捉搦。夫十萬已領(lǐng)，何難一擔(dān)，若言不知頭路，則豈有此人從貴女愛婿邊來，現(xiàn)護(hù)生辰重寶至于如此之盛，而猶慮及府中之人猜疑顧忌，不視之為機(jī)密者也?是皆中書視十萬過重，視楊志過輕。參考觀點(diǎn)二：出身將門又有武舉功名的楊志，希望憑自己的本事“博個(gè)封妻蔭子，也為祖宗爭(zhēng)口氣”的想法，在那個(gè)時(shí)代并非什么不好的事。開始乘涼，后來到了“人家稀少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為“辰牌起身，申時(shí)便歇”，天正熱時(shí)趕路，而且不允許大家在黃泥崗的松林里休息，不允許兵士買酒喝。一邊寫楊志如何保護(hù)，一邊搶奪計(jì)劃卻在讀者的眼皮底下偷偷進(jìn)行，最后才全盤端出，造成了一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛亮”。角度一：從吳用、晁蓋等人的角度以他們的視角來敘述這個(gè)故事？ 角度二：回憶電視劇中是如何展開情節(jié)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述一下。4．組織學(xué)生利用課余時(shí)間觀看《水滸》電視連續(xù)劇第11節(jié)光盤（中國(guó)國(guó)際電視公司拍攝出品發(fā)行），要求學(xué)生思考：電視劇在展開故事情節(jié)時(shí)與小說的情節(jié)展開有何異同之處？造成差異的原因是什么？你能說說施耐庵為什么這樣寫，而編導(dǎo)與導(dǎo)演為什么那樣拍攝嗎？ 【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、析題導(dǎo)入師：課文是我國(guó)古典名著《水滸》中一個(gè)回目，選入課本時(shí)編輯老師省去了一些信息，你能補(bǔ)充一些必要的人物信息，使課文題目?jī)?nèi)容更加完整嗎？（提示學(xué)生從矛盾的雙方補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生得出“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”?！叭鷮㈤T之后”的楊志一心希望憑借渾身本領(lǐng)“博個(gè)封妻蔭子”，所以一抓到機(jī)會(huì)就想拼命表現(xiàn)，于是就有點(diǎn)急功近利，再加上暴躁的性格，終于導(dǎo)致自己與眾軍士矛盾的激化，饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。正是這種性格，使得他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運(yùn)送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾?？梢哉f是“楊志輸智，吳用有用”?；ㄩ_兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路 —— 中計(jì) —— 失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計(jì) —— 施計(jì) ——劫綱 5．明、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？/ 6（六月初四正午；黃泥岡松樹林）五．品讀課文，分析文中之“智”：1．晁、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來取生辰綱呢？ ①時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說是智用天時(shí)；②地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點(diǎn)？（山岡可用來掩護(hù)，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。原/ 6名耳，后名子安，字耐庵。若非如此，楊志也不會(huì)“輕易”就丟失了生辰綱?！窘涣鳌眶斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西/魯智深大鬧五臺(tái)山/花和尚倒拔垂楊柳/魯智深大鬧野豬林/武松景陽岡打虎/武松血洗鴛鴦樓/武松醉打蔣門神/武 松大鬧飛云浦/沂嶺殺四虎/黑旋風(fēng)斗浪里白條/吳用智取生辰綱/林沖風(fēng)雪山神廟，楊志和吳用的斗智讓我想起了《三十六計(jì)秘本兵法》。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保其安全不惜采用任 何方法，這種急功近利導(dǎo)致他欠理智，失人和。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們具體分析了吳用一伙人的大智大勇，這節(jié)課我們來探究一下楊志的過人之處。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛亍?二)深層探究(再讀課文，在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題探究。不除之必貽大患。喃喃吶吶：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。以下是古代兵法“三十六計(jì)”中的一些計(jì)策，請(qǐng)將課文中吳用等人“智取”的具體言行摘抄到相應(yīng)的計(jì)策之后。但遺憾的是，他繃緊的神經(jīng)卻被七個(gè)好漢的喬裝、表演輕松麻痹了，開始進(jìn)入圈套。吳用定下智取之策，作者卻以“隔墻有耳”為由不讓吳用說出，給讀者也留下一個(gè)懸念。三、教學(xué)策略主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、導(dǎo)讀導(dǎo)議法、合作探究法等教學(xué)方法，輔助以多媒體影視資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那賣酒的漢子說道：“這桶酒被那客人饒了一瓢吃了，少了你些酒，我今饒了你眾人半貫錢罷。五、閱讀下面選段，回答文后問題沒半碗飯時(shí)，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一個(gè)漢子，挑著一付擔(dān)桶，唱上岡子來，唱道：赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。作品描寫的主要是他們的英雄群像。因此，前一部分所以著重寫次要矛盾，完全是為后一部分寫主要矛盾服務(wù)的。然而他身懷絕技，豈能屈居人下？雖然現(xiàn)實(shí)的困窘和仕途失意，卻并沒有使他有過“落草為寇”的想法。２、在矛盾沖突中刻畫人物個(gè)性３、環(huán)境描寫的作用。暗寫吳用等人的定計(jì)，明寫楊志的精明對(duì)策；有大矛盾──楊志和吳用等人之間的矛盾，又有小矛盾──楊志和老都管、虞侯、眾軍漢之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。它表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防、晁蓋一方是暗奪?？梢哉f，作品中的楊志，是一個(gè)小處精明而大處糊涂的官迷典型。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里實(shí)現(xiàn)，說明就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。老都管自先吃了一瓢，兩個(gè)虞候各吃一瓢。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．探究主要人物的性格特征及眾人的言行?？梢姡徽撌腔实垡摹盎ㄊV”，還是貪官要的“生辰綱”，都是搜刮民脂民膏供統(tǒng)治者享樂的財(cái)物，本來就是不義之財(cái)。但可惜的是，他用打罵逼趕的方法，加深了軍士們對(duì)他的憤恨，使他更加孤立，更加難以控制局面。幫人幫到底，我們幫他重新設(shè)計(jì)幾段臺(tái)詞，看看能否增加楊志的勝算。第三篇：智取生辰綱教學(xué)設(shè)計(jì)《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)“智押”及“智取”。o)三阮(ruǎn)庵(ān) 曉事：明白事理。賈因而致富。【交流點(diǎn)撥】自然環(huán)境：①是指天氣酷熱，照應(yīng)下文的眾人行動(dòng)困難和軍士買酒解渴；②是指黃泥岡上松樹林內(nèi)，交代劫生辰綱的地方。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好、不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。若是人人如此，百姓怎能安居樂業(yè)？社會(huì)怎能太平？生乙：晁蓋等人劫取生辰綱是合理的。、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍擺脫不了失敗的命運(yùn)呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么。”“楊志跳起來喝道：‘那里去！且睡了，卻理會(huì)。巧妙的構(gòu)思和雙線結(jié)構(gòu)的推進(jìn)，使故事引人入勝。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。三．展示多媒體課件（與楊志有關(guān)的影視畫面）（1）楊志失陷花石綱（2）楊志殺牛二被充軍（3）楊志比武受重用（4）楊志押運(yùn)生辰綱四．整體感知課文，分析小說情節(jié)：1．生辰綱是什么東西？（為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來的不義之財(cái)。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明。后來兵士要買酒喝，他又千方百計(jì)阻攔。這是中國(guó)古典小說的一個(gè)特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。2．課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸》第十二回“梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武 急先鋒東郭爭(zhēng)功”、第十七回“花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺”等回目，以對(duì)楊志的生活歷程有一個(gè)初步的了解。師：結(jié)合課文內(nèi)容，從矛盾的雙方來，作品圍繞什么線索展開情節(jié)的？（此問在于引導(dǎo)學(xué)生明確小說敘事線索：楊志智押生辰綱，吳用等人智取生辰綱。同時(shí)寫楊志如何小心翼翼，給人一種萬無一失的感覺，也使讀者感到如黃山觀日光，如在云山霧海中一般。）楊志的性格：首先楊志是一個(gè)精明能干的人。參考觀點(diǎn)一：楊志確實(shí)有點(diǎn)“官兒迷心竅”。【資料寶藏】《智取生辰綱》蓋我讀此書面不勝三致嘆焉，曰：嗟乎!古之君子，受命于內(nèi)，蒞事于外，竭忠盡智，以圖報(bào)稱，而終亦至于身敗名喪，為世謬笑者，此其故，豈得不為之深痛哉!夫一夫?qū)Ｖ?，可以將千軍，兩人牽羊，未有不僵于路者也。人和小人去。早在解放初期，該篇人選高中課本，算來已“年屆半百”了。只是用現(xiàn)代讀者的眼光來看，這個(gè)?智取生辰綱?中的楊志，確實(shí)有點(diǎn)?官兒迷心竅?。作為英雄之后，他有著強(qiáng)烈的家族榮譽(yù)感，?指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)口氣?!在那個(gè)時(shí)代，楊志的追求是天經(jīng)地義、無可厚非的。他在《忠義水滸傳序》中稱：?《水滸傳》者，發(fā)憤之所作也。相反，楊志才干過人，有著豐富的江湖經(jīng)驗(yàn)，對(duì)局勢(shì)判斷準(zhǔn)確無誤，應(yīng)對(duì)計(jì)劃也周至細(xì)密、無懈可擊。小心祗恪，頤指如意。其三，作案地點(diǎn)都是在便于下手的山岡荒僻處。狀白勝和楊志斗口為?欲極板開?之?絕世奇筆?。?謝都管是奴才，在楊志面前卻又代表主子，個(gè)性化的語言反映出謝都管的獨(dú)特身份、獨(dú)特經(jīng)歷和在矛盾中的獨(dú)特地位。嘆今人千言之無當(dāng)也。?作書者雖一歌不欲輕下如此，如之何讀書者之多忽之也??這就提醒讀者，不要忽略歌詞意象對(duì)小說場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和隋節(jié)發(fā)展的作用?？此麑懱鞖饪釤幔毁M(fèi)筆墨，只一句兩句，便已焦熱殺人。這是對(duì) 《智取》情節(jié)設(shè)臵藝術(shù)的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。尤其是到了今本《水滸》中，經(jīng)過施耐庵、羅貫中大手筆的再創(chuàng)作，生辰綱故事被演繹得起伏跌宕、撲朔迷離，生動(dòng)酣暢之余，平添了無限機(jī)趣。而揀取金銀北還。然而這位?外行?偏要指手畫腳領(lǐng)導(dǎo)“內(nèi)行”，最終導(dǎo)致生辰綱的失陷。他一上臺(tái)就官報(bào)私仇，逼走王進(jìn)、逼反林沖。當(dāng)其落難時(shí)，梁中書薦拔他于囚徒之中，使他在失望中重新看到希望；出于報(bào)恩的目的，他自然不會(huì)拒絕?恩相?委派的任務(wù)。而楊志更像是個(gè)普通人，像是我們中間的一員。就拿本課中押送生辰綱的楊志來說，以前的評(píng)價(jià)是：?楊志一心想做官，?博個(gè)封妻蔭子?，結(jié)果是賠盡小心，依然落得一場(chǎng)空?；?對(duì)于楊志，我們雖可憐其遭遇，卻鄙薄其為人??？此麑懸宦防隙脊艹溉酥馓?；真乃描摹入畫。然其胸中，則又熱有疑人勿用，用人勿疑之成訓(xùn)者，于是即又偽裝夫人一擔(dān)，以自蓋其相疑之跡。繼續(xù)討論：小說刻畫楊志這一人物形象有何用意？有何典型性？引導(dǎo)學(xué)生明確：林沖走上梁山泊，是“逼上梁山”的典型，解珍、解寶走上梁上，是“官逼民反”的典型，武松的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于官吏不能秉公執(zhí)法，不能伸張正義，楊志走上反抗，不像其他人那樣主動(dòng)（林沖等人也不完全是主動(dòng)的），正說明了他想為朝廷效力，卻被朝廷拋棄了。他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，激化了運(yùn)送隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾。2．小說中存在兩組矛盾：楊志與都管、虞候及眾軍健的矛盾；楊志押送生辰綱與晁蓋、吳用等人欲奪生辰綱。四、比較探究，鑒賞情節(jié)師：既然可以從不同的角度展開情節(jié)，為什么施耐庵選用作品中的表述方式呢？ 1．比較課文敘述角度與從吳用等人的視角進(jìn)行敘述的優(yōu)劣。）師：課文標(biāo)題“智取生辰綱”以最簡(jiǎn)潔的語言交待了小說的什么要素？（引導(dǎo)學(xué)生明確課文題目是對(duì)小說情節(jié)最簡(jiǎn)潔的概括。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。楊志本是“三代將門之后”，原“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)口氣”，應(yīng)該說最初也是滿懷抱負(fù)。課文題為“智取生辰綱”，但如何智取、晁蓋等人做了哪些準(zhǔn)備，作者都沒有點(diǎn)明，而是著力描寫楊志與眾軍漢如何鬧別扭、如何鞭打眾軍漢，老都管如何掣肘，虞候如何進(jìn)讒言，以及軍漢們?nèi)绾温裨?，讀者的目光完全被作者引向楊志一行的矛盾上。（3）在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對(duì)方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠(chéng)軍，因目睹朝政腐敗，遂作《水滸傳》以抒胸中之憤。第四篇：《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)《智取生辰綱》教案教學(xué)目標(biāo) 一．知識(shí)與技能。陰陽變理，機(jī)在其中。（2）天外有天，人外有人。從以下幾個(gè)方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺且有智謀的“押解官”。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。《水滸傳》是中國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。出沒：出現(xiàn)和隱藏。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。社會(huì)環(huán)境描寫可以提供故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，也帶有暗示主題的作用。（4）對(duì)賣酒漢子高度警惕，喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁邊石碣村人，打魚謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。就是此時(shí)，就在此地，光天化日，在眾位看官的眼皮子底下，一場(chǎng)八個(gè)人打劫了十五個(gè)人的好戲就這么發(fā)生了。１、根據(jù)以上選段中的描寫，概括楊志的性格特征?！北娷姷溃骸疤敉睦锶?？”那漢子道：“挑出村里賣。由晁蓋組織領(lǐng)導(dǎo)，吳用出謀策劃，劉唐與公孫勝傳遞情報(bào)，三阮和白勝積極參加，共同訂好在黃泥岡下手的計(jì)劃。這些人物的立身行事，性格特征都各不相同。他的失敗，不僅從反面襯托了晁蓋、吳用等人的機(jī)智，更說明了奴才道路破產(chǎn)的必然性。【教學(xué)方法】研究分析、閱讀。二、課文的故事、人物、情節(jié)明確：《智取生辰綱》只占了一回的篇幅，結(jié)構(gòu)緊湊，作者用極為精練的筆墨寫出了極為復(fù)雜的內(nèi)容。四、賞析１、構(gòu)思精巧，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格，是本文