【正文】 計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。算得對的一組就說明技術(shù)高超。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。“猜一猜”的練習(xí)形式很好，如果學(xué)生猜不中時，老師就采用“多一些”、“少一些”、“多得多”和“少得多”提示，讓學(xué)生逐步調(diào)整。一堂課上下來，感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時注意適當(dāng)控制合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學(xué)生獲得成功的快樂。個別教學(xué)體現(xiàn)不夠。三、借助表象，加深理解表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。這節(jié)課的重點內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)空間二：畫一畫。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為做得比較好的地方主要有：1．創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，增大學(xué)生探索空間，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在實際應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的同追求。傳統(tǒng)教學(xué)中小結(jié)是教師的拿手戲，本課中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行充分體現(xiàn)自我主體作用的小結(jié)，學(xué)生真正成為一堂課的探索者，發(fā)現(xiàn)者，體現(xiàn)了教師的學(xué)生觀。如“猜數(shù)”一題的設(shè)計就使學(xué)生思維靈活，讓學(xué)生從不同角度分析、思考問題，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性、獨創(chuàng)性。在對學(xué)生充分解讀的基礎(chǔ)上，將新授環(huán)節(jié)的“南京長江大橋”圖設(shè)計為通過學(xué)生的發(fā)言，教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生提煉、小結(jié)，讓學(xué)生初步感知“同一參照物”“不同參照物”“上、下”相對性，再通過后面的練習(xí)逐步深化學(xué)生認(rèn)識。第三個環(huán)節(jié)：不同參照物說2個物體的位置。在最初的教材解讀中，我們對教材的解讀有以下幾點：《上下》是人教版一年級下冊第一單元的第一課，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)有關(guān)“位置”內(nèi)容的起始課，根據(jù)學(xué)生日常積累的經(jīng)驗來看，在描述物體位置時“參照物”容易被忽視。在另一個班試教時就發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然都認(rèn)識人民幣，但對其各種面值之間的聯(lián)系、大小關(guān)系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計，因為學(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計知識，對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學(xué)重點應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流、實踐探索”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。讓學(xué)生感受到條件與問題之間的聯(lián)系，依據(jù)告知的條件提出合適的問題，并選擇合適的方法列式解答。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極、愉快地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。正文：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。學(xué)生在計算后讓學(xué)生說一說計算過程，對學(xué)生計算易錯題進(jìn)行分析，如44+73，這里既有進(jìn)位加法的計算，又有退位減法的計算，學(xué)生很容易出錯。同時介紹人民幣的單位：元、角、分及人民幣的一種分類方法：紙幣和硬幣。二、重視操作實踐，讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。鼓勵學(xué)生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進(jìn)一步體驗到人民幣在生活中重要性。因此，在新授環(huán)節(jié)，設(shè)計讓學(xué)生用“上下”說物體的位置，并關(guān)注學(xué)生用不同參照物說2個物體的位置及理解3個物體時“上下”位置的相對性。出示：火車在（ ）的（ ）面。否則，我們的課堂就會成為“無源之水無本之木”。習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法。2．著眼于全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。由于圓錐形的物品生活中不太常見，我給每組補充了一個圓錐的教具。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，勇于思考探索。2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時，通過擺小棍，在頭腦中建立起有關(guān)的表象，然后利用表象，引導(dǎo)他們逐步掌握計算方法。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。總之引入新課階段達(dá)到良好效果。在我教學(xué)例8的時，學(xué)生能夠理解題目的意思，就是要買一個皮球6元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過程，他們卻只有少數(shù)能說出。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以??這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但是感覺還有個別學(xué)生計算的時候，依舊是不能相同數(shù)位相加減，看來人的接受能力不同，這樣的個體需要個別指導(dǎo)?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。學(xué)生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。今天我主要教學(xué)例7和例8。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，在計算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此我直接把兩道算式呈現(xiàn)在現(xiàn)實面前，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，擺完后自己說說怎樣算，再把自己的算法與同桌交流。教學(xué)時，我重點讓學(xué)生動手操作，體會相同數(shù)位相加的道理情境中學(xué)習(xí)計算是枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)學(xué)活動——發(fā)書。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因為這5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。多得多39。三．及時給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這時，學(xué)生根據(jù)連線完整地敘述出139的計算過程是：個位3減9不夠減，用109=1，1+3=4，所以139=4。5《20以內(nèi)退位減法》解決問題教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地品讀各類教育教學(xué)理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學(xué)新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。反思：為了讓學(xué)生正確的給圖形分類，這里我拓展了認(rèn)識圖形的知識，和學(xué)生一起來發(fā)現(xiàn)不同圖形的不同特點。因為這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，應(yīng)該給學(xué)生更多更足的時間。通過一系列的師生互動，生生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行有目的加以引導(dǎo)觀察，從養(yǎng)殖場主題圖中所提供信息，滿足教學(xué)的實際需要，以更好的發(fā)揮教材的作用。落實雙基，就是在課堂中使學(xué)生的基本知識和基本技能得到鞏固和提高，使復(fù)習(xí)有“深度”即：復(fù)習(xí)橫向要全面，縱向要透徹。有的學(xué)生不能完全理解并按老師的要求說出交通工具的位置，這樣勢必要加強教師引導(dǎo)的強度及學(xué)生反復(fù)說圖的次數(shù)。二、對學(xué)生解讀使教師清楚怎樣教在對教材分析、解讀的基礎(chǔ)上，我對新授部分設(shè)計了4個環(huán)節(jié)，一是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；二是為了體現(xiàn)問題設(shè)計的39。其實在認(rèn)識人民幣一環(huán)節(jié)，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。四、重視思維拓展，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)作用在練習(xí)的設(shè)計上，我有意識設(shè)計具有梯度的練習(xí)，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時候，摸到紅球的可能性相同。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了小男孩買一元錢的練習(xí)本卻不知道怎樣付錢，請小朋友幫忙的情境。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個原因：一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減6，教學(xué)內(nèi)容相對前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項單一，所以效果不怎么好；二、有些學(xué)生對于10的組成及有關(guān)6的39。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活.一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4本課學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時，有強調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。二、寓教于樂，增強學(xué)習(xí)興趣。低段兒童對枯燥無味的39。但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時，時間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時，沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報豎式的計算過程時，為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。在練習(xí)中，針對退位減法進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計算慢及正確率低。讓同桌先討論好一種付錢方法，并擺一擺。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會