【正文】 只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長(zhǎng)的內(nèi)心想法與工作要求，與校長(zhǎng)齊心協(xié)力辦好教育。這樣的學(xué)識(shí)來自于書本、來自于生活、更來自于實(shí)踐。校長(zhǎng)抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要引領(lǐng)教職工確立和明確學(xué)校發(fā)展愿景，建立以人為本的各項(xiàng)具體管理制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，校長(zhǎng)要以身作則，實(shí)現(xiàn)政令暢通，制度面前人人平等。在校內(nèi)形成 “校長(zhǎng)以重研為先，教師以從研為樂，質(zhì)量以強(qiáng)研為基”的良好教科研生態(tài)。在現(xiàn)代學(xué)校管理制度下，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力越來越被認(rèn)為是學(xué)校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵因素。善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁。校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力，成為校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的新使命，成為學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要提高校長(zhǎng)的這種能力。作為一校之長(zhǎng)，在領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)時(shí),一定要正確把握教學(xué)改革發(fā)展的走向,深入了解本學(xué)校、本地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，形成自己的教學(xué)思想，并善于把自己的思想變成大家的思想，用這樣的教學(xué)思想去引導(dǎo)、組織、管理、評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓思想在每個(gè)教師的教學(xué)行為中生根。“大校長(zhǎng)該不該進(jìn)小課堂?”“校長(zhǎng)上課就意味著校長(zhǎng)具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力嗎?”“校長(zhǎng)上課更重要還是聽課更重要?哪一種更利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)?”“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就是指校長(zhǎng)聽課加上校長(zhǎng)評(píng)課嗎”“校長(zhǎng)的聽評(píng)課要關(guān)注哪些方面?”隨著對(duì)每一個(gè)問題的深入思考，我們對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力有了清晰的認(rèn)識(shí)：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力最直接、最實(shí)際的體現(xiàn)就是校長(zhǎng)的聽評(píng)課。褚宏啟教授認(rèn)為，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力包括：明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、健全的家校聯(lián)系等，他提出，校長(zhǎng)作為一名領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從學(xué)校戰(zhàn)略思考“跳出來”，作為一名教育者也應(yīng)扎入“小課堂”開展教學(xué)研究。事實(shí)證明，我們是在做正確的事?？偰馨l(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力。提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須培養(yǎng)校長(zhǎng)的這種魄力和發(fā)展力，使其達(dá)到一種高境界。在交往中，拓寬辦學(xué)思路，鞏固辦學(xué)特色，宣傳學(xué)校形象。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。為此我認(rèn)為，提升校長(zhǎng)能力，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。二、注重言行舉止，靠以身作則提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。作為一名校長(zhǎng)，必須要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠(yuǎn)能夠站在時(shí)代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的文化符號(hào),他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下這四個(gè)方面。二、增強(qiáng)校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力，是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)學(xué)校的發(fā)展最重要的就是調(diào)動(dòng)一切直接的間接的積極因素，參與到學(xué)校的發(fā)展中來，作為校長(zhǎng)一定要最大限度的激發(fā)廣大教職員工的潛能，發(fā)揮廣大教師的主觀能動(dòng)性，藝術(shù)地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關(guān)系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個(gè)又一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，讓教師通過活動(dòng)得到鍛煉，享受成功的樂趣。校長(zhǎng)在培養(yǎng)接班人上，要有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心。但是，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進(jìn)人與人相互融合、和平相處。二十二年來，我校的師生一直堅(jiān)持照顧殘疾人楊振榮老人，雖然歷經(jīng)六屆班主任，但我們的紅旗中隊(duì)一直旗幟不倒。這就要求校長(zhǎng)必須要有對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力，有效搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而充分體現(xiàn)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的核心作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?！毙ｉL(zhǎng)必須不斷提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，它是校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)，也是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)積極倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、師師之間、師生之間、生生之間充分平等的交流與對(duì)話，正確處理好學(xué)校教學(xué)過程中的先行預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的各種關(guān)系，形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的生動(dòng)局面。它是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的核心。第二，校長(zhǎng)要吸引教育專家、學(xué)科專家、教師、學(xué)生、社區(qū)人員、家長(zhǎng)等多元主體的參與，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一所好學(xué)校背后必有一位好校長(zhǎng)，這是一種給人以震撼