【正文】 二、注重說(shuō)話訓(xùn)練課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說(shuō)話，說(shuō)完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文老師都要求做到的，我也是這樣。我想今后的教學(xué)應(yīng)放慢腳步引導(dǎo)學(xué)生靜思默想、細(xì)細(xì)體味。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)模n堂上學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。對(duì)第二自然段的情境引讀，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生不明白老師的39。要想充分體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很“多”，就得理解“各種各樣、密密麻麻”這些詞語(yǔ)的意思。在本課中，語(yǔ)言訓(xùn)練寓于讀之中，說(shuō)之中，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的多。教學(xué)中，兩次問(wèn)道“作者是按什么順序向我們介紹鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多的？”其實(shí)，我是想讓學(xué)生體會(huì)：作者之所以能夠有條理的把鳥(niǎo)多寫(xiě)出來(lái)是因?yàn)檫\(yùn)用了“從上到下”的寫(xiě)作順序和“總——分——總”的寫(xiě)作方法。在教學(xué)過(guò)程中，我還有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的多種能力進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，如朗讀能力。時(shí)間的把握不是很好，導(dǎo)致在教重點(diǎn)段時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀不到位。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！皬倪h(yuǎn)方飛來(lái)”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個(gè)自然段中“沒(méi)有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)不妨可先設(shè)疑，鳥(niǎo)兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來(lái)筑巢安家、養(yǎng)育后代？學(xué)完課文最后一個(gè)自然段，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，當(dāng)然也更好地說(shuō)明了鳥(niǎo)島之所以聞名中外的原因。根據(jù)課文的特點(diǎn)。聽(tīng)了男同學(xué)的朗讀，讓老師感受到了鳥(niǎo)島是那樣的熱鬧，場(chǎng)面是那樣的壯觀。生：因?yàn)椤案鞣N各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒種類多；“聚”、“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明鳥(niǎo)兒的數(shù)量多。從學(xué)生一聲聲“哇塞”中我感覺(jué)到了他們的驚奇，他們的興奮。我覺(jué)得讓學(xué)生在感受美，欣賞美的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)是一種愉悅的享受。不過(guò)可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上對(duì)學(xué)生的“點(diǎn)”、“撥”力度不夠，還顯得不夠老練。由第四自然段中的“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。比如：在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了：鳥(niǎo)兒們飛來(lái)這里，看到鳥(niǎo)島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么？平時(shí)什么時(shí)候會(huì)讓你感覺(jué)到熱鬧？六月的鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)兒的世界。不僅課的開(kāi)始用旅行的方式，而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我的問(wèn)題還是讓學(xué)生始終處于游客的狀態(tài)，仿佛置身于鳥(niǎo)島，課的結(jié)束以旅行結(jié)束為終點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做到鳥(niǎo)島旅行貫穿于整堂課的始終，激發(fā)了學(xué)生的興趣。鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒們一群接著一群，一群先飛來(lái)，另一群再飛來(lái)，今天有鳥(niǎo)兒們飛來(lái)，明天還有鳥(niǎo)兒們飛來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，日子閱歷不豐厚，日子領(lǐng)會(huì)更不悉數(shù)。我們知道，課文內(nèi)容的拓展可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思2鳥(niǎo)島教學(xué)反思，鳥(niǎo)島這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的現(xiàn)象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的現(xiàn)象，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)常識(shí)的一同，還超卓了人與鳥(niǎo)的兄弟聯(lián)絡(luò)，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保知道，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。然后把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自個(gè)內(nèi)涵常識(shí)儲(chǔ)藏的有些。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的`鳥(niǎo)蛋。原本我還有些擔(dān)心，不知道學(xué)生能否理解并找到寫(xiě)鳥(niǎo)島的句子，后來(lái)我在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的估量，他們的理解能力還是很強(qiáng)的。在揭題這一環(huán)節(jié)中，我是這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的：“今天，老師想帶小朋友們?nèi)ヂ糜危銈兿肴?？”“想”“但是老師有個(gè)要求：我們不僅要做游客而且要做考察家”。于是我們3人同上一課《鳥(niǎo)島》。三、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。第一句“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候?！而B(niǎo)島》教學(xué)反思9《鳥(niǎo)島》一文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島熱鬧非凡，它們會(huì)在這里干什么呢？（大家想象一下，四人小組討論交流后，指名交流。詞語(yǔ)教學(xué)的目的在與幫助學(xué)生理解所讀課文的內(nèi)容，豐富他們的詞匯，從而提高他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、通過(guò)各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化。”另外，“密密麻麻的鳥(niǎo)窩”雖然從圖上不能看到，但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象，想象鳥(niǎo)窩里是怎樣的有趣情景?！而B(niǎo)島》這篇課文，用詞上很精妙。在這次督學(xué)檢查中，我執(zhí)教的是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第七冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》一課。通過(guò)交流，我知道學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅色彩斑斕的“群鳥(niǎo)圖”，使得他們能夠更好的體會(huì)“這里是歡樂(lè)的鳥(niǎo)的世界！”在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)于《新課標(biāo)》也有了更好的理解。我會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能有更大的進(jìn)步！《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思13《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這個(gè)句式應(yīng)該放在文本的特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生融合著文本的主流價(jià)值和意蘊(yùn)自由地展開(kāi)想象。新課標(biāo)中把低年級(jí)閱讀目標(biāo)中的“喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣”作為首要目標(biāo)，由此可見(jiàn)采用多種手段激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣就顯得尤為重要了。課上不注意傾聽(tīng)孩子的回答，對(duì)孩子回答錯(cuò)的地方不能及時(shí)糾正，如：有一個(gè)學(xué)生回答還有什么密密麻麻時(shí)說(shuō)“十字路口的車一個(gè)之后一個(gè)密密麻麻”。詞語(yǔ)教學(xué)策略多樣，具有實(shí)效。雖然整節(jié)課上得很流暢，但總覺(jué)得缺少些亮點(diǎn)。三、充分利用圖片，幫助學(xué)生解難鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋，卻是很陌生的。整堂課，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。（二）主要優(yōu)點(diǎn):A、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)我在教學(xué)時(shí)做了許多準(zhǔn)備，利用多媒體，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生解難，幫助學(xué)生理解理解陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋等等，讓學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語(yǔ)，在色彩、形象、聲音中整體感知語(yǔ)言，在思索、探究中理解語(yǔ)言。誠(chéng)然，教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，回想這節(jié)課，我認(rèn)為我有很多做得不夠的。一、隨文識(shí)字教給學(xué)生識(shí)字方法提高學(xué)生識(shí)字潛力教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字潛力是低年級(jí)教師的首要任務(wù)。我的過(guò)渡語(yǔ)比較生動(dòng)而優(yōu)美，富有趣味性。一、收獲：引領(lǐng)學(xué)生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會(huì)文章的思想感情。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。一旦學(xué)生只談到“鳥(niǎo)多，所以神奇時(shí)”，我便引導(dǎo)學(xué)生深入思考“僅僅鳥(niǎo)多就神奇嗎？”，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。孩子們暢所欲言，都談到了鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，自己也要向他們學(xué)習(xí)的想法，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺(jué)中得到了提高。《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思11一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。三、讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的39。課堂上，老師能把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂變?yōu)閷W(xué)生的天地和樂(lè)園。生：有的嬉戲玩耍。師：（表?yè)P(yáng)）你真會(huì)讀書(shū)?。ㄕn件）你們看，鳥(niǎo)島的春天鳥(niǎo)兒一群接著一群，接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來(lái)，給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了歡樂(lè)！讓我們一起用朗讀告訴大家吧！齊讀。讓我吃驚的是，他們的想象非常豐富，他們的表達(dá)流暢且細(xì)膩。這是我今后在課堂教學(xué)中需要著重改進(jìn)的地方。另一方面，我們讓學(xué)生看圖片、錄像，這些直觀的媒體資料給孩子留下了深刻的印象，從而指導(dǎo)讀好課文。在教學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生看圖，問(wèn)“同學(xué)們你們來(lái)到這有什么收獲嗎？”“鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)實(shí)在太多了”“那我們趕緊拿出照相機(jī)把這美景記下來(lái)吧！”“除了鳥(niǎo)多你們還發(fā)現(xiàn)什么了”“鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多”“鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多從文中哪個(gè)詞看出來(lái)的”“密密麻麻、窩里窩外”再理解這兩個(gè)詞是我讓學(xué)生在紙上畫(huà)了畫(huà)。四、進(jìn)行有效的想像說(shuō)話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著極其重要的意義?！而B(niǎo)島》教學(xué)反思4《鳥(niǎo)島》這篇課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。（鳥(niǎo)島教學(xué)反思）《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思3《鳥(niǎo)島》一課介紹的是聞名中外的鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多。因而教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激起學(xué)生的情感，激起學(xué)生的`內(nèi)涵動(dòng)力，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。正文：《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思《鳥(niǎo)島》教學(xué)反思1我國(guó)古