【正文】 18 指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。問(wèn)學(xué)生“這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不一樣？你會(huì)算嗎？自己先試試。＝（）247。8計(jì)算下面各題。 247。既是對(duì)算法的重新認(rèn)識(shí)，又是對(duì)算理的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。= 學(xué)生不計(jì)算，口答第1題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。（2）做這道題時(shí)首先想到將誰(shuí)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，（除數(shù)）所以小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)由那個(gè)數(shù)來(lái)確定？（除數(shù)）（3）口述答語(yǔ)，同學(xué)們也是這么做的嗎？真聰明！比較三種方法，那種簡(jiǎn)單。143。總體表現(xiàn)五年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)例4及“做一做”、第29頁(yè)例5及“做一做”，練習(xí)七1——6。一、閱讀提示1：除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？二、閱讀提示2：被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？【合作質(zhì)疑互動(dòng)體驗(yàn)】同桌交流計(jì)算方法，解決不了的小組交流。=xx247。（4）交流“247。二、嘗試探究（1）出示信息：。247?！钡墓P算方法，對(duì)比、選擇比較簡(jiǎn)便的方法。被除數(shù)與除數(shù)的位數(shù)相同，例題探究結(jié)束后可能會(huì)給學(xué)生以“被除數(shù)與除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉或都變成整數(shù)”的錯(cuò)覺(jué)；二是學(xué)生可加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（教材涉及較少），培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。247。247。85來(lái)計(jì)算，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大了100倍，商就要縮小到它的39。（1）用多媒體課件出示例5的情景圖，師：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息列式嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式：247。 先去掉（ 除數(shù) ）的小數(shù)點(diǎn)，看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向（ 右 ）移動(dòng)幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算法則計(jì)算。（5）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)）引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題——小數(shù)除以小數(shù)。（1）學(xué)生獨(dú)立做（2）交流做法，組織評(píng)議?！沉?、板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)：（一看、二移、三算）除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化〔過(guò)程說(shuō)明：能讓學(xué)生清晰地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，給學(xué)生提供一個(gè)清晰而且直觀的范例。247。請(qǐng)大家想一想，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。247。就可以計(jì)算出結(jié)果了?！策^(guò)程說(shuō)明：以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。247。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：你能不用計(jì)算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。師：老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識(shí)好嗎？她的手可巧，會(huì)編各種的“中國(guó)結(jié)”。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生3：我們小組原來(lái)用第2種方法做的，但經(jīng)過(guò)比較覺(jué)得第3種方法好，把米數(shù)改寫(xiě)成厘米數(shù)，實(shí)際上是間接的把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。既是對(duì)算法的重新認(rèn)識(shí)，又是對(duì)算理的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生探究質(zhì)疑的能力。發(fā)獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。]（4）規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生糾正自己的做法。（課件）商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。16 247。生2：表示祝福。247?？梢越Y(jié)合估算進(jìn)行判斷。=（）247。二、嘗試探究問(wèn)題提出（1）出示信息：回民小學(xué)占地面積公頃，北海路小學(xué)占地公頃。（4）交流“247。=xx247。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課的基礎(chǔ)是商不變的性質(zhì)與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。方法三：找規(guī)律設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生能力與經(jīng)驗(yàn)的不同，給他們分層次探究的機(jī)會(huì)。247。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)鏈接2：在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。＝（）247。（3）用豎式算。數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)的例及“做一做”.【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過(guò)自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。46用豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你的算法。)教師巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。教學(xué)重點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。=我能填出正確結(jié)果247。所以教學(xué)時(shí)我重視知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)（將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。教師出示教材第28頁(yè)例4的情境圖。=()247。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。5．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。(2)()。比如：247。16247。13=口答：按要求擴(kuò)大下面各數(shù)，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng)？ 擴(kuò)大10倍：（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位）擴(kuò)大100倍：（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位）擴(kuò)大1000倍： （小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位）填寫(xiě)下表。每千克蘋(píng)果和每千克梨各多少元？六、布置作業(yè)練習(xí)七第2題。，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語(yǔ)言描述一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法?！策@兩道題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。用“0”補(bǔ)足再除。（當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)少時(shí)怎么辦？）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。（里面有多少個(gè)）247。培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)6。12161247。”的筆算方法，對(duì)比、選擇比較簡(jiǎn)便的方法。被除數(shù)與除數(shù)的位數(shù)相同，例題探究結(jié)束后可能會(huì)給學(xué)生以“被除數(shù)與除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉或都變成整數(shù)”的錯(cuò)覺(jué)；二是學(xué)生可加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（教材涉及較少），培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。小明在數(shù)學(xué)考試時(shí)，不細(xì)心把一個(gè)數(shù)除以計(jì)算成乘，結(jié)果是，這道題的正確答案應(yīng)是多少？設(shè)計(jì)思路：為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的問(wèn)題，其中可用到“整理”與“逆推”的思維方式。思考：把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)過(guò)程中，怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?被除數(shù)該怎樣變化?根據(jù)的是什么？（2）課件顯示豎式的書(shū)寫(xiě)格式與算理。設(shè)計(jì)思路：估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)功在平時(shí)。初步養(yǎng)成算前估算，算后檢驗(yàn)的習(xí)慣。第一題可以先估計(jì)商大概是多少？這兩道題在計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同，第二題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多一位，在計(jì)算中，應(yīng)注意什么問(wèn)題？）生：在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)時(shí)，要看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。（出示豎式）大家一起來(lái)試一試。三、自主探索思考：247。五年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版P21～22例5教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。第二種算法：（1）除數(shù)擴(kuò)大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴(kuò)大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。[意圖：對(duì)知識(shí)的適當(dāng)拓展可為下節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，在這里更重要的是不讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)為被除數(shù)和除數(shù)都應(yīng)該轉(zhuǎn)化為整數(shù)，減少之后學(xué)習(xí)新知的障礙。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。﹦()247。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算?！持笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)格式（豎式板書(shū)）〔過(guò)程說(shuō)明：使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過(guò)程，又掌握了規(guī)范的豎式書(shū)寫(xiě)格式。85=9（個(gè)）師：這個(gè)組也不錯(cuò)！小組3：我們小組認(rèn)為可以運(yùn)用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，變成765247。)師：根據(jù)這些信息，你能編出一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題嗎？生：奶奶編“中國(guó)結(jié)”。（老師用掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生，并板書(shū)課題。本課時(shí)教師創(chuàng)建了老奶奶編“中國(guó)結(jié)”的生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊（教學(xué)時(shí)間：3分鐘）游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡！師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？生：好！。生2：表示祝福。師：請(qǐng)同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題邊看書(shū)，邊思考，邊討論。真了不起！師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的理由。)教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。（2）質(zhì)疑。※情景3：到超市買(mǎi)巧克力，10元可以買(mǎi)幾塊。（師收集不同做法）（3）交流評(píng)議：交流方法：，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流。247。＝247。教學(xué)例5。100=765（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行