【正文】 教學(xué)過程一、回顧信的書寫格式。然后看幻燈實(shí)例小結(jié)：這封信中有些是寫學(xué)校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。（l）出示課文最后一段，明確要求。（2）對(duì)照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。給同輩（親友）寫信（習(xí)作訓(xùn)練）（3）什么是“同輩”？哪些人是你的同輩？（結(jié)合學(xué)習(xí)課文第1段）2．初學(xué)范文。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。）結(jié)尾的習(xí)慣寫法有兩種：（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。當(dāng)然，這要用得適宜，如對(duì)好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對(duì)無特殊關(guān)系的年輕女性貿(mào)然稱呼“親愛的”，那就有失檢點(diǎn)了。對(duì)非近親的長(zhǎng)輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。學(xué)生按要求寫好信封。四、做課后的練習(xí)題。作為信的結(jié)尾，如“此致敬禮”或“祝你健康”。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《怎樣寫信》，了解了信的作用及信的格式。（3）檢查預(yù)習(xí)效果?？傊?，我覺得只有把繁雜的理論簡(jiǎn)單化，將最簡(jiǎn)捷的方法教給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，才能使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文習(xí)作的畏懼心理消除。采用問答式的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了這樣的開頭：“本學(xué)期開始到現(xiàn)在，除了頓云大家都沒回過家，我想知道你們都在想家啊？有沒有想家人啊?想告訴家人什么事？”于是，大家七嘴八舌的，接著，順勢(shì)引導(dǎo)提示學(xué)生：“大家的想法可能比較多，每個(gè)人都有自己的想法，但是我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的想法和今后你又如何做。教師談話：你們會(huì)寫信嗎？在日常生活中，人們常常互相通信，交流思想，托辦事務(wù)，商量工作。讀拼音、讀詞語、分析字型、抄寫生字詞語。對(duì)收信人的稱呼寫在信紙的第一行，頂格寫，后面加上冒號(hào)。這節(jié)課沒學(xué)習(xí)了信的格式是怎樣的，知道了“稱呼”、“問候”、“正文”、“結(jié)尾”、“具名和日期”各應(yīng)該怎樣寫。請(qǐng)你給你熟悉的人寫一封信。今天，按通行的習(xí)慣，書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。為鄭重起見，也有以職務(wù)相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復(fù)合投影片。學(xué)生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現(xiàn)各部分格式。在投影儀上打出學(xué)生的作業(yè)（書信、信封），分別講評(píng)（格式、同輩），及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生來說，先看實(shí)例再講寫信的有關(guān)知識(shí)，易于接受，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)三、初讀書信，與留言條進(jìn)行比較。六、寫作指導(dǎo)。六、作業(yè)。在這幾個(gè)部分中，正文是書信的主體部分，你知道寫信的對(duì)象和內(nèi)容嗎？稱呼要注意什么呢?。并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。寫 信 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教材分析教材分四個(gè)部分。格式正確，敘事清楚。（2）交流。教學(xué)難點(diǎn)：信封的格式。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”等，以示尊敬。問候語要注意簡(jiǎn)潔、得體。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達(dá)夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。結(jié)尾： 具名和日期：教學(xué)后記：學(xué)生剛接觸寫信，對(duì)格式，方法都存在問題，在教學(xué)時(shí)充分對(duì)照課文中的例文，把寫信的各個(gè)環(huán)節(jié)講清楚。完成課后習(xí)題第四課時(shí)教學(xué)過程：一、先讓學(xué)生說說信的格式分為哪幾部分。讓學(xué)生讀課文，說說信的格式是怎樣的。讓學(xué)生說說信的格式分為哪幾部分，教師板書：稱呼問候正文結(jié)尾具名和日期結(jié)合例文理解五大部分，進(jìn)一步熟悉信的具體格式。 x236。這也是教學(xué)的