整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計五篇范例(專業(yè)版)
【正文】 比如：在開始情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了出現(xiàn)4（2+3）42+43兩種做法外，還出現(xiàn)了422+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時給予肯定，并加以合理的評價。/ 4學(xué)生獨立列式計算，請兩位上臺板演。用字母表示。生3：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的分配律在分數(shù)乘法中可用。今天，智慧老人給大家?guī)砹巳齻€問題，請大家拿出紙和筆迎接它們吧！復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運算定律（ppt出示）（1）274（2）634+374（3）（12+8）8師：現(xiàn)在請第一大組的同學(xué)做第一小題，請第二大組的同學(xué)做第二小題，第三、四大組的同學(xué)請做第3小題。生2：有乘法還有加法，且可與4放在一起，先約分，可用分配律師：你的表達能力真強?。?）生獨立計算師：請同學(xué)們運用這些運算定律，用簡便方法計算。②說一說存在的規(guī)律。（3）反饋交流結(jié)果三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的5題四、課后作業(yè)： 填一填72□= □ 85351（） =□(□□)473 / 475（＋）9=□9+□9 927用簡便方法計算5754（+）24 21 12875523 6 39 315五、小結(jié)384 / 4第四篇：《 整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法》《 整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法》的教學(xué)反思面對新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學(xué)的行為，即把對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。②課前對學(xué)生的估計過高，所以使一些事先設(shè)計好的練習(xí)，沒來得及做完。在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強烈的求知欲望。學(xué)生獨立列式計算，教師巡視檢查。培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。生匯報生1：第一組算式中，左右兩邊的因數(shù)相同，只是兩個因數(shù)交換了位置，運用了交換律；生2：第二組算式中因數(shù)相同，左右兩邊都是3個數(shù)相乘。驗證歸納師：請同學(xué)們看大屏幕，請仔細觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？請大家先和同桌說一說。分配律=a+b（+）4=（）=（4）+（4）=3=+==第二篇：整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)第三篇：《整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)》教學(xué)設(shè)計《整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例例6，練習(xí)三的5題 教學(xué)目標：使學(xué)生會用整數(shù)乘法的運算定律推廣運用到分數(shù)乘法，并使一些計算簡便。二、教學(xué)例631計算 5 56觀察算式，說一說你有什么想法。二、鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還
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