【正文】 在構(gòu)建和諧人際關(guān)系過程中，領(lǐng)導(dǎo)者的主導(dǎo)思想、管理理念、管理風(fēng)格是關(guān)鍵。公司制度有職權(quán)劃分，責(zé)任同樣應(yīng)該按照職權(quán)劃分逐級承擔(dān)。根據(jù)司總的講話，結(jié)合今天的話題—“治庸”。國際管理界也將其稱為“引力藝術(shù)”。員工和員工之間、上級與下級之間都能實(shí)現(xiàn)開放式的對話、近距離的交流，而這種雙向的溝通對于員工來說有很大的吸引力。傅作義兩次用人失敗，親手將自己訓(xùn)練出來的35軍送上斷頭臺。沒有刻苦鉆研精神。治庸問責(zé)工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，形成抓治庸問責(zé)工作的整體合力。明查暗訪。召開全體教職大會，組織專題學(xué)習(xí)。工作缺乏主動性和積極性，計(jì)劃性不強(qiáng)，針對性不夠。所謂“庸懶散”，從字面理解為平庸、懶惰、散慢等等。不是工作沒成效,而是成效不大,不求有功但求無過；凡此種種都是由于責(zé)任缺失所致。通過街機(jī)關(guān)組織學(xué)習(xí)關(guān)于“全街掀起責(zé)任風(fēng)暴，實(shí)施治庸計(jì)劃的方案”的文件精神，反思自己在民政工作實(shí)踐歷程，使我提高了廉潔自律的意識，也使我認(rèn)識到加大治庸治懶治散力度是加強(qiáng)廣大干部職工作風(fēng)建設(shè)的重大舉措，在學(xué)習(xí)過程上，我們充分認(rèn)識了“庸、懶、散”行為及其危害性。雖然我在工作中還存在不少問題，徹底將“庸、懶、散”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒?、快、?shí)”行為還有一定距離，還需要我長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政策理論和業(yè)務(wù)知識，注重學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和前瞻性，更好地全面貫徹黨的路線方針政策，全面提高自身素質(zhì)。第三篇：治庸方案汀泗橋鎮(zhèn)小學(xué)治庸問責(zé)實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局關(guān)于開展治庸問責(zé)、加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的決策部署，進(jìn)一步鞏固師德師風(fēng)建設(shè)成果，切實(shí)增強(qiáng)我校教師隊(duì)伍的責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提升工作能力，辦人民滿意教育，學(xué)校決定在全校教師隊(duì)伍中開展以“治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁”為主要內(nèi)容的治庸問責(zé)工作。遇到突發(fā)性事件，不及時趕到現(xiàn)場，不及時報(bào)告，不及時采取有效措施，處置失當(dāng)，應(yīng)對失誤，影響穩(wěn)定，造成不良后果。在民主生活會上開展批評與自我批評。對群眾投訴舉報(bào)的問題，實(shí)行登記統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，及時匯總上報(bào)。堅(jiān)持把群眾是否滿意、是否造成、是否高興作為衡量教育系統(tǒng)開展治庸問責(zé)工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮群眾及社會輿論的監(jiān)督作用。滿足于一般性的服務(wù)工作，自覺性、主動性欠缺，認(rèn)為能應(yīng)對即可。三是考評不準(zhǔn)。公司是由各級領(lǐng)導(dǎo)與普通員工組成，它需要相互配合，當(dāng)員工之間為工作發(fā)生了矛盾時，哪怕雙方爭得面紅耳赤也應(yīng)該是好事，雙方在此事之中都能吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以后出現(xiàn)類似問題時，都明白該如何去做；當(dāng)關(guān)系得不到協(xié)調(diào)時，由上級領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)解決。關(guān)系，也稱R2，是指組織中人與人之間的一種相互關(guān)系。第三點(diǎn)、遇事推諉，已經(jīng)是公司的一大特點(diǎn)，“多做不如少做，少做不如不做”員工之間沒有協(xié)作，相互不理不問；遇到問題誰都逃避形成三不管，出了問題相互推諉，想盡一切方法將自己摘出。實(shí)踐證明，贊美是職場關(guān)系的潤滑劑，贊美比批評更易被員工所接受。由此可見，人際關(guān)系和諧是進(jìn)行員工關(guān)懷的基礎(chǔ)，而和諧人際關(guān)系的構(gòu)建則離不開領(lǐng)導(dǎo)者的以人為本理念?！彼?，領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇你的贊美之詞（例如：“尊重”、“信任”、“溝通”、“鼓勵”、“幫助”、“關(guān)懷”、“共贏”、“發(fā)展”等贊美之詞）。我認(rèn)為這樣的人真的就是一個飯桶?，F(xiàn)在由管理再談“治庸”，2011年11月25日下午司總主持的公司中層及后背培訓(xùn)會上，司總提到幾點(diǎn)對我印象比價(jià)深刻：作為公司成員之一，你認(rèn)為自己在工作中的亮點(diǎn)（突出點(diǎn)）在那？有的員工可能在工作中有亮點(diǎn)（突出點(diǎn)），甚至不止一個，但是上級領(lǐng)導(dǎo)不理不睬或并不知情，將有責(zé)任心、有上進(jìn)心的優(yōu)秀員工埋沒。”這說明劉邦之所以得天下，在于他善用能人，能集中能人的聰明才智，為己所用。我們在“治庸”的同時，更應(yīng)防止“制庸”，其實(shí)真正的庸官很少，關(guān)鍵在于體制機(jī)制如何能不“庸”，如何能真正激發(fā)隊(duì)伍的活力。大家都知道全是精英的團(tuán)隊(duì)，不一定是最強(qiáng)的，團(tuán)隊(duì)中的成員應(yīng)該多樣化，但也不能容忍庸才的存在。二、學(xué)習(xí)上，缺乏系統(tǒng)的有針對性的學(xué)習(xí)。對治庸問責(zé)工作開展情況進(jìn)行全面總結(jié)，并形成書面材料，于6月30目前報(bào)教育局總支治庸問責(zé)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。學(xué)校通過開展自查自糾和整頓落實(shí)活動，樹立一批能力強(qiáng)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)績好的正面典型，堅(jiān)決獎優(yōu)罰劣，努力形成良好導(dǎo)向。要求學(xué)生到指定地點(diǎn)購買教輔資料，教師從事有償家教。精神不振，暮氣沉沉，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，得過且過，不作懈怠。今年４月，市委市政府以摧枯拉朽之勢掀起“治庸問責(zé)”風(fēng)暴，公開承諾整改十大突出問題，同時成立專項(xiàng)督查小組，明察暗訪，促進(jìn)承諾兌現(xiàn)；紀(jì)檢、監(jiān)察部門跟進(jìn)，嚴(yán)格問責(zé)。想問題、做事情都從全心全意維護(hù)群眾利益和“以民為本、為民解困”的高度出發(fā)，切實(shí)解決群眾的實(shí)際困難，為群眾辦實(shí)事，辦好事。特別是我們民政工作者要有強(qiáng)烈責(zé)任心，樹立權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀,