【正文】 從學生中聘請學風監(jiān)督員，對午間紀律、課外活動、周日返校等情況，進行定時或不定時巡查，并及時通報。（1）加強對班干部的工作指導，教給他們工作的方法，并在班級管理中充分發(fā)揮他們的管理作用。（1）多種形式調動學生的競爭欲望，形成比學趕超的競爭氛圍，如開展學習對手賽、開展小組挑應戰(zhàn)、開展男女生學習大競賽等。三是教研組統(tǒng)一教輔資料、檢測題的使用要求（難度，訓練題量），教師不私自濫訂、濫推銷教輔資料。３、學生學習態(tài)度差。班級展望：本班的學風建設擬作出以下計劃：。,和他們競爭,要一種勇于超過別人的精神。對那些學習不好的同學進行勸導，堅持以學習委員為中心，樹立典型模范，起到幫助同學和帶頭作用。否則，少數(shù)勤奮者也會被弄得懶散起來。從實實在在的學習中積累知識，一步步提高學習成績。但初二有了實踐證明，班主任只要始終注重把加強班級學風的建設作為工作重心，使學習成為學生生活的核心，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，把“優(yōu)秀”作為一種習慣，就能使全體學生在自己原有基礎上得到長足的發(fā)展，為促進學生成為終身的學習者奠定堅實的基礎。首先，樹立正確的教育觀，不歧視“問題學生”。他們可塑性極大，極易向兩極轉化，對班風和學風影響極大，他們左右著班級的總成績，所以，對中等生的教育管理不容忽視。事實證明，語數(shù)英三門主課確實是極其重要的。在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優(yōu)秀”的定義，改掉了自己的一些缺點，取得了較大的進步。培養(yǎng)學優(yōu)生抗挫能力學優(yōu)生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的，他們成長道路上的順風順水容易造成他們承受挫折的能力變差，一旦在生活中特別是學習上遇到挫折，他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。第六，布置和檢查各科作業(yè)。2008年的9月，他進入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學習，成績一度下滑，這時候我發(fā)現(xiàn)了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話，也針對他的周記，糾正我的錯誤。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調控。我組織召開的家長會，做到精心準備，讓學生和家長在一起座談，甚至有時還要請科任教師到現(xiàn)場，全面介紹任課教師的情況，介紹學生各方面表現(xiàn)，讓大家看到學生的“閃光點”，鼓勵他們進步。七年級起始必須營造一個“優(yōu)秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環(huán)境一定能讓我實現(xiàn)自已的夢想”。每位學生都有其特點,如果忽略了這些特點,就無法因材施教。也通過各種事例向她們說明扎實學習的必要性,并適時提出理論學習的重要。一、背景目前學風的現(xiàn)狀本班是農(nóng)村初中,由53人組成的集體,學生不僅在校必須學習語文、數(shù)學、英語等文化課程,還要進行體育、音樂、美術、勞技等專業(yè)技能的培訓。然而,學生并不是一成不變的,她們是變化和成長中的個體,因此,學風建設也存在著眾多的變化因素。這就造成她們對于日常學習的不重視。我發(fā)動了班委,分別組織了“單詞王”選拔,辯論賽,打字大比拼,手工大賽等等活動,并選出了各項高手,既提高了學生的積極性,也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。這不僅在班級內部形成了良好的學習風氣,也在班級之間創(chuàng)設了良好的競爭氛圍。這樣做猶如給學生注入“活性疫苗”，一點一點地成長為優(yōu)秀學生。我每天認真做好家校聯(lián)系本這項工作，及時了解學生在學校和家里的表現(xiàn)，更有針對性地開展教育工作。班主任教師應該努力多掌握點心理學，及時了解學生的心理，掌握學生的思想動態(tài)，正確地解決和疏導學生成長過程中的心理問題，分享學生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學生的距離，促進學生的健康發(fā)展，贏得學生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。后來，初三中考，汪老師擔心我在家中不認真學習，于是把我叫到學校來復習課文和完成作業(yè)，這次機會不僅鍛煉了我的能力，還讓我的英語有了很大的進步，初二的最后一次期末考試，這與汪老師對我的循循善誘是分不開的。現(xiàn)在我們學校任課教師趨于年輕化，在我班搭配的教師中我算是年齡大的了，可是，我還是把科任教師的教學利益放在前面。例如七年級下學期剛剛開學的時候，我對自己的情況沒有清醒的認識，對取得的一點成績驕傲自滿，結果犯了很多不應該的錯誤（如上網(wǎng)校時大聲說話等），在很多方面都遇到了困難。關于理想方面，我們也談了比較多。我找他們談心時，注意自己的語音、語調和態(tài)度，消除他們對班主任的戒備心理，避免刺痛他們脆弱的心靈。二、從進入初中的第一天起，汪老師就實行積分榜的獎勵政策，這極大地鼓舞了我的學習熱情，促進了我去背英語課文，加深了我對英語的喜愛，相信這一點在絕大多數(shù)同學那里都是共通的，尤其是在這最后的兩學期，我因為有積分榜的促進啃下了不少晦澀難背的長課文，促進了詞匯量與記憶力的增長。如果班主任對其不理不睬，甚至指責、冷落，那就更把他們推入社會不良群體中。動力不足，從個人來講是價值觀出了問題。馬克思強調勤奮是達到光輝頂點的決定性力量，他告誡說：“在科學上面是沒有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達到光輝的頂點。虛心求教表現(xiàn)在不懂的要積極主動地去詢問任課教師，也表現(xiàn)在虛心向同學求教。并且他們各課課程都買了相應的輔導資料，從資料中進一步充實知識，發(fā)現(xiàn)知識。我相信我們國貿2班在以后將會表現(xiàn)的更加出色,更加優(yōu)秀,取得等大的成績,相信國貿2班永遠是最好的。我們作為大學生，要從我做起，齊心協(xié)力，促進自身的成長，互相督促鼓勵，把學習和工作同時都落到實處。學習稍遇挫折就放棄，整天抱怨，怨天尤人；成績下滑卻不能及時調整情緒，或妒嫉他人，或煩躁不安。教師經(jīng)常與磨尖治跛對象個別交流，每次考后，必須與成績上升幅度大或下滑厲害的學生，個別交流一次。３、強化紀律管理。（2）建立學習周總結制度。５、開展學風競賽。８、加強雙休管理。（1）適時召開主題班會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導。（3）發(fā)揮榜樣示范作用。２、加強習慣培養(yǎng)。同時，著力消除學生中存在的不思上進、不思學習等不良現(xiàn)象，促進學生全面發(fā)展。學習成績發(fā)展趨勢計算機二級通過情況我班計算機二級通過7人，通過率30。：雖然班級整體的學風建設情況都有了很多的轉變，但是有一些地方還是做得不夠好。優(yōu)良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業(yè),而且還可以使學生養(yǎng)成許多良好地終身受益的習慣。喪失信心是最可怕的。（3）學風與教學改革的關系，教學改革為學風建設注入了新的活力。例如：第三，發(fā)掘和發(fā)揮后進生身上潛藏的“閃光點”。第四，加強對“問題學生”的轉化，增強學風。印象比較深的是初三物理進入電學后遇到困難大家一起交流經(jīng)驗。對我及時調整狀態(tài)有很大的幫助。這樣他們始終注意自身修養(yǎng)，嚴于剖析自己，謙虛謹慎，不斷進步。初三的成績顯著提高，甚至有次考試進入了前10，這是我以前不敢想象的。所以，我從網(wǎng)上或心理健康讀本上查找資料，給學生印發(fā)下去，進行深入的學習和討論。學生必須用家庭座機接聽我的電話，如果學生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細陳述原因。班干部最了解朝夕相處的同學，最能清楚地觀察同學之間的學習和生活動態(tài)，若多給予他們獨立工作的機會，經(jīng)常激勵他們的工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。第二篇：“加強班級學風建設”加強班級學風建設，促進學生終身發(fā)展眾所周知，一個班集體就是一個大家庭，班主任是該集體的領頭羊，是班級學風建設的設計師，是學生學習路上的導航員，是各個學科學習的調度長。在唱票過程中,讀票的學生將該原因一并讀出。(一)整體行動在班級中對于學生進行整體的輔導,不僅能節(jié)約大量的時間,而且有利于促進學生融入集體,從而形成積極向上的班風,同時在集體中也有助于學生產(chǎn)生安全感,而不至于在學習習慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式。從狹義上講,學風是指學習主體(學生)的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。三、行動采取措施及結果針對以上的現(xiàn)狀及原因分析,筆者就我班為例采取了以下一系列的措施。學生在選票上不僅要寫下心目中的每周十之星,還必須寫下選擇