【正文】 “兩個物體接觸，接觸面越平滑摩擦力越小”的觀點是否正確呢，首先探究一下摩擦力的本質(zhì)：1．凹凸嚙合說．是從15世紀至18世紀，科學(xué)家們提出的一種關(guān)于摩擦本質(zhì)的理論，嚙合說認為摩擦是由于互相接觸的物體表面粗糙不平產(chǎn)生的．兩個物體接觸擠壓時，接觸面上很多凹凸部分就相互嚙合．如果一個物體沿接觸面滑動，兩個接觸面的凸起部分相碰撞，產(chǎn)生斷裂、摩損，就形成了對運動的阻礙．2．粘附說．這是繼凹凸嚙合說之后的一種關(guān)于摩擦本質(zhì)的理論．最早由英國學(xué)者德薩左利厄斯于1734年提出，他認為兩個表面拋得很光的金屬，摩擦?xí)龃?，可以用兩個物體的表面充分接觸時它們的分子引力將增大來解釋．上世紀以來，隨著工業(yè)和技術(shù)的發(fā)展，對摩擦理論的研究進一步深入，到上世紀中期，誕生了新的摩擦粘附論。體 會在研究性學(xué)習(xí)課題中，我們所研究的問題是現(xiàn)在社會普遍存在的，——《中學(xué)生能不能佩帶手機》。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。中學(xué)生帶手機進入學(xué)校，帶來了許多很多新問題；這邊老師在課堂上講課，同學(xué)們也正在聚精會神地聽課，忽然手機鈴聲大作，全班同學(xué)。體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。1抗美援朝出兵利弊問題研究。炫耀資本，有些同學(xué)經(jīng)常在課間有意無意地把手機拿出來顯示一番，引得很多同學(xué)圍觀，達到了自己炫耀的目的。對于離家較遠的學(xué)生來說，手機能夠加強家長和孩子的溝通，家長能夠遠距離的了解孩子的情況，這一點大多數(shù)學(xué)生和家長是認同的。在彈性限度內(nèi)，當物體受其他物體作用發(fā)生形變時，分子之間就要發(fā)生相對位移，分子間的引力就不等于斥力，分子的平衡狀態(tài)就遭到破壞，分子間就表現(xiàn)出引力或斥力相互作用，從而抗拒形變。由物質(zhì)分子運動論知道，組成物質(zhì)的分子間存在著相互作用的引力與斥力。這些在中學(xué)生也不例外，學(xué)生到底應(yīng)不應(yīng)該帶手機?？荚囎鞅?，某校在寒假期末考試中發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生利用手機互相傳遞考試答案，雖然利用現(xiàn)代通訊手段在考場上作弊在社會上已經(jīng)屢見不鮮，但是出現(xiàn)在高中考場上老師還是有些吃驚，立刻進行制止。1溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。長治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計。這就大大方便了一些喜歡上網(wǎng)玩游戲的同學(xué)，可以通過手機在課堂上游戲，雖然不如網(wǎng)吧里盡興，但足可以讓自制力差的同學(xué)樂不思蜀，課間玩、上課也玩。再有中學(xué)生成為“手機族”，會不會影響學(xué)習(xí)？會不會在學(xué)生這群本不具備高消費能力的群體中形成強烈的攀比風(fēng)氣？手機鈴聲究竟應(yīng)不應(yīng)該“蓋”過讀書聲？希望老師，家長，學(xué)生，專家，社會各方人士一起來解決。父母幫我們儲存花費，二他們卻肆無忌憚地揮霍花費里的錢，無論是在發(fā)短信、上網(wǎng)等各個方面，學(xué)生如果在上課的時候玩手機被老師沒收樂，他在這件事上持于一個怎樣的態(tài)度呢？也許以后的這個老師的課他都聽了，知道老師還給他，其實我覺得只要號號地和他講道理，也許這樣方式他會更容易接受。這時要使兩個彼比接觸的表面發(fā)生相對滑動，必須對其中的一個表面施加一個切向力，來克服分子（原子）間的引力，剪斷實際接觸區(qū)生成的接點，這就產(chǎn)生了摩擦。當一物體在另一物體上被拉動時，摩擦阻力就伴隨著成千上萬的細小“焊點”的扯裂而產(chǎn)生。這次的研究活動宣傳我們的調(diào)查結(jié)果，同時也使一些同學(xué)正確認識到中學(xué)生佩帶手機的利弊。當你專注于手機的綠屏或藍屏的時候，也許你正錯過生活中一些更美好的東西，你正變得更加寂寞蒼白。課題研究的意義、價值讓同學(xué)們了解佩帶手機的利于弊主要研究方法 填寫調(diào)查問卷；上網(wǎng)查資料；向老師咨詢研究階段與步驟（活動計劃）制定研究初步計劃——設(shè)計調(diào)查問卷——編寫論文 研究成果的呈現(xiàn)形式 調(diào)查問卷 論文指導(dǎo)老師的意見優(yōu)秀學(xué)校研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組意見調(diào)查問卷中學(xué)生能否佩帶手機一、當代學(xué)生佩帶手機的現(xiàn)象已經(jīng)不稀奇了，對于這一現(xiàn)象你有什么看法？1．贊同 77% 7% 16%二、請問你有佩帶手機嗎？1．有 56% 36% 3偶爾帶 5% 3%三、你所在的學(xué)校對學(xué)生在校期間佩帶手機持何種看法？1．贊同 17% 57% 26%四、請在你所同意的看法前打勾1．帶手機加強了同學(xué)之間的交流 53%，導(dǎo)致成績下降 23% 60% 17%五、您是否贊成中學(xué)生佩帶手機，對此有什么看法？根據(jù)同學(xué)們的看法，綜合歸類后顯示:絕大多數(shù)贊同中學(xué)生在適當?shù)募昂侠淼那闆r下佩帶手機，并肯定了手機對中學(xué)生的利處。追尋長治市留下足跡的文化名人。1碘與人類健康1選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設(shè)計開題報高、設(shè)計調(diào)查問卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報告》各成員研究心得。有很多家長給孩子購買手機的初衷是方便同孩子聯(lián)系，但手機的很多附加功能，例如游戲、上網(wǎng)、短信等，并不一定都適合中學(xué)生，因此家長不能提倡學(xué)生用手機。但是，在我們身邊有這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生在課堂上用手機玩游戲，發(fā)短信，甚至打電話，嚴重擾亂課堂紀律，同時使自己聽課效率受到巨大的影響。撤去外力后，正是這種斥力或引力，使物體恢復(fù)原狀。綜上所述，摩擦現(xiàn)象的機理是復(fù)雜的，是必須在分子尺度內(nèi)才能加以說明的。第五篇：研究性學(xué)習(xí)課題綜合性課題（一）環(huán)境保護加快防治“白色污染”的步伐對某地區(qū)廢電池回收情況的調(diào)查及建議某地區(qū)飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對策（某某地區(qū)）空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施