【正文】 （15字以內(nèi)）一、 .⑴放棄⑵汲取 ⑶探求 ⑷缺乏4.⑴輕而易舉⑵一事無成⑶行之有效⑷二、（并列復(fù)句），當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要？” ：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？三、課內(nèi)閱讀①不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。D．因?yàn)椤安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求”才會(huì)去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。⑴形容事情容易做，不用費(fèi)力。本文正是針對(duì)這種情況而寫的。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。/生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。明確：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。五、小結(jié)六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一二。”？明確：事物的正確答案不止一個(gè)。議論文是對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。補(bǔ)充： 【自讀點(diǎn)撥】 “推敲”的典故： 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”哲學(xué)家搖搖頭。學(xué)生寫作交流 板書：放飛想像 勇于創(chuàng)新[第四環(huán)節(jié)：延伸訓(xùn)練。②道理論證法。](二)整體感知檢查預(yù)習(xí)情況 ①注意下列字的讀音和寫法?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。第三篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案永安初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文科上師生教學(xué)案課題：《事物的正確答案不止一個(gè)》 課型：新授 主備課：龔少儀審批：講學(xué)時(shí)間：月日一、課標(biāo)考綱解讀：議論文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)也是中考要求，這些內(nèi)容將在本課中得以體現(xiàn)?！闭軐W(xué)家搖搖頭。左右擁之尹前，島具對(duì)所得詞句云云。第二篇：導(dǎo)學(xué)案事物的正確答案不止一個(gè)十三事物的正確答案不止一個(gè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。要求是：立意新穎，不流于俗套；緊扣中心，有一定深度；語言簡明，150字左右。非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。（二）分析問題。【知識(shí)鏈接】關(guān)于作者羅迦根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍掌握下列詞語的含義根深蒂固孜孜不倦持之以恒不言而喻鍥而不舍汲取推敲初讀課文，回答問題：本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？【合作探究】文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請舉例簡析?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：A快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請舉例簡析。[第二環(huán)節(jié)：整體感知。同學(xué)們，一位哲人說得好：“人的天職在于探索?！?等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚?！?“鍥而不舍”的出處： 《荀子：全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁榮昌盛。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。，有一個(gè)非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？明確：第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。明確：按提出問題——分析問題——解決問題的思路。全文思路清晰，層層加深。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。（）固 孜孜不ju224。()，不屬于事實(shí)論證的一項(xiàng)是（）（古登貝爾）將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。④由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。②，人們有四種意見，你認(rèn)為哪一種意見正確？（）?！彼?、.①A②.√B.√C.，擺事實(shí)?！保ǎＲ痪渲?，“這些”指代什么？ ，下列觀點(diǎn)不屬于作者的觀點(diǎn)是（），關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識(shí)。常常有這樣的情形：由于研究的角度不同，掌握資料的差異，認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況①，以至引起學(xué)術(shù)上的論爭。③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。（）無成 自言自yǔ（），選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。）駕馭．（y249。②他是（）（）（）（），無所畏懼地搏擊長空。要求是：立意新穎，不流于俗套，緊扣中心，有一定深度，語言簡明，150字左右。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。韓立馬良久，謂島曰：‘作”敲“字佳矣。)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。二、預(yù)習(xí)檢測羅迦布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的?，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!” 弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。教者順手拈來，卻激活學(xué)生的思維，同時(shí)也體現(xiàn)了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。第3題：①舉例論證。因格的《事物的正確答案不止一個(gè)》，將揭開其中之謎。” 趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的?1一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?1用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地