【正文】 我這里有一些詞，它們可以成為選書的一條捷徑。他精通法文，曾翻譯過法國貝洛的童話，為廣大小讀者所喜歡。皮諾曹被推下海，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？指說。（二）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；使學(xué)生大致了解故事的脈絡(luò)和故事內(nèi)容，初步了解主人公的形象。（1）完整欣賞第一遍，感受音樂的美與特點(diǎn)，初步理解音樂形象。皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長成一個(gè)聽話懂事，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，孝敬父母的“真正的人”。因?yàn)檫@個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學(xué)校，沒有老師，沒有書本，永遠(yuǎn)不要學(xué)習(xí)。他究竟經(jīng)歷了哪些有趣的故事？小朋友們，一起至?xí)袑ふ掖鸢赴?。這也是老師最喜歡看的一本童話書。匹諾曹決定痛改前非，終于有一天變成了一個(gè)有血有肉的孩子。一個(gè)孩子有顆善良的心，即使有點(diǎn)兒頑皮淘氣，有些不好的習(xí)慣，總還是有希望的，就是說，他總有一天會(huì)重新走上正路，因此我特地來這里找你。著名兒童文學(xué)作家梅子涵說：我小時(shí)候讀過這個(gè)故事，后來也讀。剛才，同學(xué)們是在老師發(fā)的片子上勾畫的，但是，我們要是在公共圖書室閱讀，看到自己喜歡的句子或段落，還可以在書上勾畫嗎？要怎么做？（寫在摘抄本上）五、活動(dòng)交流會(huì)、下面老師要考考你們，看看誰讀書最認(rèn)真最細(xì)心！小競賽故事大王（小組練講故事）。（1）這本書漂亮嗎？（2）觀察封面，你都知道了些什么？（書的名字叫木偶奇遇記 作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）請同學(xué)們再仔細(xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會(huì)把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑?xì)看，圖文結(jié)合）（5）誰最聰明猜猜這個(gè)故事講什么？三、動(dòng)畫激趣。讓學(xué)生學(xué)有所獲。教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。七、總結(jié)。為了紀(jì)念他，意大利還專門設(shè)立了“科洛迪兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。匹諾曹雖然一直想做個(gè)好孩子，但是難改身上的壞習(xí)性。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。他積極參加意大利民族解放運(yùn)動(dòng)，并投入了1848年的意大利解放戰(zhàn)爭。（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。這個(gè)人要用他的皮來做鼓?；顒?dòng)目標(biāo)：欣賞音樂，感受理解音樂特點(diǎn)與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系，在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動(dòng)作特征。（2）這部書的人物描寫十分精彩，我們?nèi)昙?jí)教科書中習(xí)作2要求學(xué)生會(huì)抓住人物的外貌、性格、愛好來些身邊的人，這部書中的人物描寫好詞妙句可以讓學(xué)生的積累更多，有利于提高學(xué)生寫作水平。教師講故事。出示：終于，皮諾曹的心動(dòng)搖了……默讀片段?？催^這本書的名家向我們推薦，巴金說：我費(fèi)了幾點(diǎn)鐘功夫把《木偶奇遇記》讀完之后，我雖然已經(jīng)不是一個(gè)小孩了，然而我也向豐子愷先生家里的孩子們那樣被這奇異的故事迷住了。你們看了這么多經(jīng)典作品，我真為你們感到驕傲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、童話書《木偶奇遇記》 教學(xué)過程：一、經(jīng)典我來猜 。板書：成人教師由板書總結(jié)：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監(jiān)控自己的行為，讓自己真正成長成人。因?yàn)檫@個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早到晚玩著玩具，盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。師：這皮諾曹長啥樣？誰來猜想一下。分段玩游戲，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂，掌握音樂節(jié)奏，在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動(dòng)作與故事情節(jié)。在認(rèn)真傾聽分析后，我們發(fā)現(xiàn)《歌劇2》的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上非常適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié)，音樂會(huì)感染孩子，帶給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)小木偶的充分空間。一個(gè)戲班主買了他，教會(huì)他跳舞和跳圈。板書：（木偶出世）師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。他的筆名便是由這個(gè)小鎮(zhèn)的名稱而來。通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡單方法。闖“內(nèi)容關(guān)”接下來是難度更大的第三關(guān)：“內(nèi)容關(guān)”，誰能根據(jù)老師出示的這幾幅圖片，按順序說說匹諾曹的“奇遇”？通過出示小標(biāo)題、學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)排序并講講匹諾曹的傻事。這些童話想象力豐富，人物形象栩栩如生，情節(jié)曲折動(dòng)人，為他贏得了巨大的聲譽(yù)。這些有趣的情節(jié)到現(xiàn)在還經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。聽完這個(gè)故事，你想說什么？（這塊木頭真神奇那個(gè)象櫻桃的鼻子真有趣）這么有趣的故事，你們想自己讀一讀嗎？讀之前，老師有個(gè)要求：故事中有誰？哪些句子給你留下的印象最深，請把它勾出來。設(shè)計(jì)理念：對于中年級(jí)的孩子來說，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的快樂，保持讀書興趣是非常重要的?？?！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動(dòng)畫）。六、拓展。意大利著名學(xué)者達(dá)尼埃拉 瑪凱斯基教授經(jīng)過長期研究做出論斷：這本書是世界上除了《圣經(jīng)》、《古蘭經(jīng)》之外擁有讀者最多、銷售量最高的作品。燈芯：淘氣、調(diào)皮，經(jīng)常捋著衣袖，挽起褲腿，反戴帽子，張著嘴巴，攥緊拳頭，像猴子那樣頑皮。②經(jīng)典語段導(dǎo)讀重點(diǎn)感受匹諾曹的調(diào)皮、淘氣、懶惰、不愛學(xué)習(xí)；杰佩托無私的愛子之情，小仙女媽媽對孩子的愛和寬容；改變了的匹諾曹善良、誠實(shí)、勇敢、勤勞、愛學(xué)習(xí)、勤儉。師生共同板書課題。師：這皮諾曹長啥樣？指說他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽老師細(xì)細(xì)道來?！贝藭r(shí)，想去的同學(xué)請舉手。二、好書推薦，布置閱讀任務(wù)這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當(dāng)我是個(gè)木偶時(shí)，我是多么滑稽可笑??！現(xiàn)在我終于變成一個(gè)好孩子，我是多么高興?。?看到這句話，你的小腦袋里又會(huì)產(chǎn)生什么問號(hào)呢?想解開這些心中的疑問，怎