【正文】 人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。第三還是要加強理論學習。在這種超負荷的工作重壓之下，誰還能保持愉悅、超然的心態(tài)去教研呢？因此要促進教師的專業(yè)發(fā)展，就要關注教師的職業(yè)生活方式，關注教研任務適度，而不是僅僅去給已經承受很大壓力的教師提出各種要求和更多模糊不清的任務。為什么要硬性規(guī)定作業(yè)的數量呢？為了追求數量，甚至為此耗費大量精力的規(guī)定究竟有什么意義？有的一線教師長期從事同一年級同門課十幾年，幾十年，還有必要天天寫詳案嗎？我想，這類教師應該在往年的教案基礎上做一適當、必要的改進、提升，多研究些好的教法、學法，多做點教研工作，而不是機械地寫一些自己能倒背如流的所謂新教案。（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位網友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。應該借助文本語言（教師、范讀、朗讀指導，抓比喻句、擬人句體會）。單元訓練的目標要求，往往就是一篇課文的訓練點。立足學科實際，提出“以我為主，博采眾長，自創(chuàng)和引進相結合”的思路，根據所教學科和自身特點，使得研修活動全 面鋪開。立足學科實際，根據自身特點，學習有關理論知識，去提高自己的人格魅力?？傊@一個月里的收獲還是頗豐的。我班的學生有39人，全班學生水平參差不齊，根據我班的實 際情況，在教學中適時調整教學手段，輔以課件，靈活運用跟進策略，使得課堂在動 態(tài)生成中充滿生機，學生在鮮活的課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不 覺中獲取了有價值的語文知識，成績得到逐步提高。用知識豐富我的思想頭腦，用理論指導我的工作實踐，使我越來越清楚地認識了 校本研修，越來越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做，當初 “思緒亂如麻”，整日被校本研修困擾，而如今突然有一種“居高臨下，勝景盡覽”的感覺。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理，加工、設計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。①重視語言積累運用。自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。教師每天都在忙個不停，是否他們所做的事情是非做不可的呢？就拿老師的教案來說吧。當今社會各界對教師的期望值過高，無形之中也給教師群體施加了巨大的壓力，迫使老師們向著“完人”乃至“神人”的方向努力，而現實必定是現實，它與這種極端的完美主義觀念存在著一定的距離，這就使教師背上了沉重的包袱，產生了職業(yè)倦怠感。專家可以是專業(yè)研究人員，也可以是校內的骨干教師。正如畢淑敏所說“簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。身為教師，若要論起職業(yè)幸福，倘要我說真話的話，我從未感受到過從事教育的職業(yè)幸福。12月14日，學校組織了由陜西省教育科學研究所、陜西省中小學校本研修項目辦公室的吳積軍老師主講的校本研修講座，這是我聽吳老師關于校本研修的第二次講座了。自我反思：為教師提供必要的專業(yè)引領，放開校本研修的手腳。問題二：現在教師事務多，壓力大，尤其是農村寄宿制學校，教師的職業(yè)幸福感和成就感指數不高。（四）研修內容豐富多彩加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師?？梢赃m時進行小練筆，一個詞語、一句話、一小段都可以，不必在課尾去做，與方法的習得一樣可貫穿于整堂課，隨時去做。教參教參，只是參考，不要完全當作教學的要求。但抱 著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。通過學習和研究，我認識到只有使自己真正擁有“一桶水”，擁有“