【正文】 四、案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來(lái)自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來(lái)自學(xué)習(xí)者特征分析的起點(diǎn)能力水平分析和認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析（校長(zhǎng)說(shuō)：這群孩子大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于鄉(xiāng)村孩子上學(xué)普遍比較遲，盡管他們才上初二，年齡卻和市一中高一、高二的學(xué)生相當(dāng)，抽象思維能力已經(jīng)較強(qiáng)。一、請(qǐng)指出王老師列出的目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次的哪一層？根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)被分為六個(gè)層次：知道、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。（4）提高古詩(shī)詞閱讀和鑒賞能力對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)層次。（2）王老師從本班學(xué)生所處的生活環(huán)境、個(gè)體差異、年齡結(jié)構(gòu)、認(rèn)知因素（例如感知、記憶、思維、想象等方面）、認(rèn)知水平、求知狀態(tài)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)等的角度去綜合分析思考問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做了相應(yīng)的調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變能力也很強(qiáng)，在得知計(jì)算機(jī)壞了的情況下能及時(shí)的做出調(diào)整，讓教學(xué)效果在第二節(jié)課有了質(zhì)的飛躍，其所做的調(diào)整很成功。王老師的調(diào)整引起學(xué)生思維的靈感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以說(shuō)，王老師的調(diào)整是正確的、可行的，當(dāng)然，因?yàn)槭桥R時(shí)調(diào)整內(nèi)容，還有的地方有待于作細(xì)致的思考。（知道）準(zhǔn)確理解字、詞、句的含義。學(xué)生的知識(shí)面比城里的學(xué)生窄，但是求知欲很強(qiáng)，學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力較好。word軟件的作用不如思維導(dǎo)圖，但文字處理上的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)思維導(dǎo)圖的不足。（1）王老師在基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)中了解作者生平和主要代表作，了解創(chuàng)作背景，了解“古風(fēng)”文體的基本特征等屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的知道這一層次；準(zhǔn)確理解字、詞、句的含義對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域中的理解層次。王老師的教學(xué)目標(biāo)雖然從新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的要求，但在描述過(guò)程與方法目標(biāo)時(shí)應(yīng)多使用行為動(dòng)詞，另外王老師在備課時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生情況，應(yīng)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征來(lái)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。三、在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。）王老師在第一堂課教學(xué)效果很不理想的情況下做出的思考和調(diào)整是有效的，明智的，及時(shí)的。⑵“準(zhǔn)確理解字、詞、句的含義”對(duì)應(yīng)了布盧姆目標(biāo)層次中的“理解”層次。她采用的樹(shù)狀圖，各目標(biāo)本身之間不存在邏輯層次或程序。還可以增加一些以作者、老婦、差役等人物的對(duì)話(huà)為主的劇情表演，對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就比較規(guī)范了。比如：在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中，這四條應(yīng)歸納為：“理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難以及