【正文】 魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說(shuō)：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。二、學(xué)習(xí)過(guò)程、要求：、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容熟讀文，了解小說(shuō)內(nèi)容，借助下注釋及工具書，解決字詞問(wèn)題思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會(huì)有變化，變化的意義和作者的意圖、收集問(wèn)題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。也由三段：破廟住宿—偶聽(tīng)真情—報(bào)仇雪恨“組成。分析情節(jié)主要從：情節(jié)的展開(kāi)性和曲折性、情節(jié)的合理性、情節(jié)的發(fā)展是否有助于刻畫人物性格這三個(gè)方面考慮。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪共有三處請(qǐng)指出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：(1)典型的細(xì)節(jié)描寫可以刻畫人物性格。(2)林沖要去沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。以下是課文的情節(jié)。矛盾的展開(kāi)：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來(lái)，密謀策劃，新的沖突醞釀。元末明初，施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編成了《水滸》，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。七、布置作業(yè)林沖在迫害面前，逆來(lái)順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個(gè)英雄好漢嗎？根據(jù)課文，談你的認(rèn)識(shí)。③世俗環(huán)境。性格中有軟弱的一面，在迫害面前，逆來(lái)順受，委曲求全。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。重難點(diǎn)部分采用誘導(dǎo)模式（提問(wèn)—討論—?dú)w納總結(jié)）教學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者、作品、節(jié)選部分內(nèi)容，疏解掌握文章中的生字詞把握小說(shuō)主要情節(jié)，分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)分析林沖這一人物形象，學(xué)習(xí)鑒賞方法，培養(yǎng)鑒賞能力分析、領(lǐng)悟小說(shuō)主題二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析人物形象 領(lǐng)悟小說(shuō)主題三、學(xué)法點(diǎn)撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)，鑒賞小說(shuō)最主要的是關(guān)注人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)的主題思想總是通過(guò)對(duì)人物形象的刻畫來(lái)表達(dá)的。從此，林沖堅(jiān)定地走上了反抗的道路，成為梁山一員叱咤風(fēng)云的大將，以他那超群的武藝殲丑除惡了。但高俅并不因林沖遭際悲慘、逆來(lái)順受、安心作囚而放松對(duì)他的迫害。敘寫這些，看似脫離故事主干，實(shí)為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)的必要的情節(jié)安排。??自然，《水滸傳》也還有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?！赌怪尽氛f(shuō)他生于1296年，死于1370年，曾中進(jìn)士，在錢塘（今浙江杭州）做過(guò)兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。他在風(fēng)雪中奔來(lái)奔去，天地之大竟無(wú)他容身之處。林沖看住處草屋時(shí)，只見(jiàn)：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。總之，細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。四、結(jié)合故事情節(jié)，分析林沖的性格①課文開(kāi)頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？明確：開(kāi)頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。作用：交代主要人物、事情起因。他原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情節(jié)、環(huán)境、言行及細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物性格特點(diǎn)的能力。俗稱魯十回，宋十回，林十回，武十回。他還精于詩(shī)曲，但流傳極少。一、了解感知：（一）小說(shuō)基本知識(shí)小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇并稱為四大文學(xué)體裁。2．理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程 中刻畫人物。其曾在錢塘為官三年，因不滿官場(chǎng)黑暗，棄官回鄉(xiāng)。宋元時(shí)，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級(jí)和民族雙重壓迫之下。馮夢(mèng)龍將《水滸傳》與《三國(guó)演義》、《西游記》、《金瓶梅》定為“四大奇書”。這部章回體小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及宋元話本小說(shuō)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。林沖被“逼上梁山”具有典型意義。接管草料場(chǎng)──交割──沽酒。但是，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一出路。林沖離開(kāi)天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來(lái)，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點(diǎn)發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢(mèng)，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。妻子遭人調(diào)戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內(nèi)，提起的拳頭又自行放下，懾于權(quán)勢(shì)，忍辱息事；對(duì)頭布下陷阱，賺他誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，他仍逆來(lái)順受，不想反抗。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環(huán)境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。教師引導(dǎo)、補(bǔ)正。④路過(guò)山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過(guò)且過(guò)。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第 一 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作家作品積累字、詞，理清文章思路和線索教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說(shuō)走咱就走你有我有全都有哇，路見(jiàn)不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇！嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀??”在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉。）倉(cāng)廒（225。三個(gè)自然段:：破廟借宿──偶聽(tīng)真情──報(bào)仇雪恨。②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場(chǎng)門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來(lái)后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸”這一系列的動(dòng)作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。(5)典型的細(xì)節(jié)描寫可以揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就到大部隊(duì)上去了”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”?！?這兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫得非常清楚。再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；渲染氣氛、奠定基調(diào)；暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；（指向自身）③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；（指向人物）④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（指向情節(jié)）⑤揭示或深化主旨。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、形象地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”是一場(chǎng)不可調(diào)和的生死斗爭(zhēng)。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修類稿》中說(shuō)：此書為“錢塘施耐庵的本”。請(qǐng)問(wèn)林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？歸納：林沖為什么一忍再忍？歸納：最后為何又不忍了？歸納：林沖由一忍再忍到忍無(wú)可忍、奮起反抗對(duì)我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)有何意義？歸納：六、賞析景物描寫的作用、提問(wèn)：文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過(guò)來(lái)靠了門”。小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)段落起止大意概括序幕（）：滄州遇故人開(kāi)端（）：酒店聞密謀發(fā)展（）：接管草料場(chǎng)高潮結(jié)局（）：殺敵山神廟四、整體感知林沖的性格（交流討論）歸納：五、文本探究（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，集中力量突破，深化。錢塘施耐庵的本。二、過(guò)程與方法：、把握情節(jié)，理解林沖由逆來(lái)順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過(guò)程。沒(méi)有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒(méi)有交代來(lái)酒店的是什么人，而是通過(guò)李小二夫妻的觀察，寫出來(lái)人的鬼鬼祟祟，說(shuō)話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?！雹酃辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。(4)典型的細(xì)節(jié)描寫可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。⑶接管草料場(chǎng)①調(diào)他到草料場(chǎng)時(shí)，他不但沒(méi)有意識(shí)到是新的陰謀，反而認(rèn)為是“好差使”。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。）．． C、差撥（chāi）彤云（t243。景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。第一點(diǎn)，林沖本來(lái)是北宋京城80萬(wàn)禁軍的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位，過(guò)著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。③接管草料場(chǎng)，見(jiàn)草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”?！端疂G傳》的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說(shuō)明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。附：施耐庵（1296—1370）中國(guó)元末明初作家。理解古典小說(shuō)的特點(diǎn)，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。雪壓廳倒，林沖只得到古廟棲身。他帶著“不知何意”的惶惑，取路投草料場(chǎng)來(lái)。其父做過(guò)提轄，岳父也是教頭，家有賢妻，生活美滿。楊志的故事一共只有三回書，一萬(wàn)五六千字，首尾三大段落：賣刀，得官，失陷生辰綱。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭?dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣?？磥?lái)，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖從李小二那里聽(tīng)說(shuō)了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？明確：林沖聽(tīng)到李小二的報(bào)信，并確知從東京來(lái)的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來(lái)這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說(shuō)：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說(shuō)罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開(kāi)始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來(lái)到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。提綱：高俅發(fā)跡——林娘子受辱——誤入白虎堂——刺配滄州道——遇險(xiǎn)野豬林——風(fēng)雪山神廟——逼上梁山“《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過(guò)程?！端疂G傳》對(duì)后世小說(shuō)、戲劇有較大影響，到今天水滸故事仍然是戲劇劇目中的重要內(nèi)容。《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。（三）作者簡(jiǎn)介據(jù)材料分析：施耐庵是孔子七十二弟子之一施之常后代，自幼聰明好學(xué)，才氣過(guò)人，事親至孝，為人仗義。3．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的作用。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。錢塘施耐庵的本。一個(gè)一個(gè)的小故事如同涓涓細(xì)流流向長(zhǎng)江大河，終于匯合成滔天洪流，匯合成聲勢(shì)浩大的英雄大聚義。過(guò)程與方法：評(píng)點(diǎn)法情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開(kāi)封府發(fā)落。第二部分(開(kāi)端，25節(jié))：陸