【正文】 五、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練），長(zhǎng)10厘米，寬6厘米，高12厘米。【學(xué)習(xí)過程】一、板書課題師：同學(xué)們，今天來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積（板書課題）。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。②明確教的方式。[注意點(diǎn)] ①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。[時(shí)間] 約5—8分鐘。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來的“教”的針對(duì)性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。第三篇：永威中學(xué)先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式永威中學(xué)先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式這是一篇關(guān)于永威中學(xué)教學(xué)模式,永威中學(xué),永威中學(xué)課堂教學(xué)視頻的文章。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會(huì)，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的。[意義] ①及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。[時(shí)間] 1分鐘左右[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[注意點(diǎn)]①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測(cè)。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。如果在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。③明確自學(xué)后的要求。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫 助，而且使尖子生理解更加深刻了。[注意點(diǎn)] 學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：①明確教的內(nèi)容。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。其次給學(xué)生提供了實(shí)踐操作，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)舉手。粉刷的面積是多少平方米？ ，寬40米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)。（二）出示檢測(cè)題。第四篇：永威“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”給我的啟示永威“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”給我的啟示我是一名從教多年的語文教師，新學(xué)期以來，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，掀起學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，永威中學(xué) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。把傾向性的錯(cuò)誤用投影（小黑板）打出，供評(píng)講時(shí)用。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行“后教”做準(zhǔn)備。所謂“后教”，是指教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚u(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。（約5—8分鐘）操作:學(xué)生自學(xué)，教師通過察顏觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)六個(gè)基本環(huán)節(jié)：提示課堂教學(xué)目標(biāo)。“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。[意義] 若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。把傾向性的錯(cuò)誤用投影（小黑板）打出，供評(píng)講時(shí)用。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路