【正文】 （3）指導(dǎo)朗讀：a指名讀b評一評他讀的怎樣c引導(dǎo)抓住不要要相信是什么樣的就畫成（4）齊讀這一段話（5）讀了老師這段話，你懂得了什么？（6）解答老師、父親的話相似在哪？（找出父親的話，師生分讀父親、老師的話，加深理解）四．師過渡總結(jié)：他們的話告訴了作者深刻的道理：畫畫，看到什么樣的就畫成什么樣，別人畫的與自己不同，要看看人家是從什么角度來畫。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：1．上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫的是作者發(fā)生在小學(xué)四年級一次圖畫課上畫楊桃的事。巴金對寫文章就是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)那么畫楊桃這件事就是告訴我們看問題做事情時應(yīng)該怎么樣?道理似乎懂了，在生活中真正面臨這樣的考驗(yàn)時能否做到實(shí)事求是呢?課件出示：⑴ 當(dāng)我因?yàn)樵谏蠈W(xué)路上看熱鬧而來遲到時，不要________，要________。四、抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵語句深入理解這部分寫老師和同學(xué)的對話占的篇幅真長，全文共19個自然段，這部分就用了16個段來寫，但它是不是文章的重點(diǎn)呢?實(shí)際上重要的段落主要是哪幾個段?找出來，在你認(rèn)為重要的段前畫上星號。【重點(diǎn)難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實(shí)事求是的道理。提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段：⑴ 對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢?⑵ 第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號?⑶ 指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。第三篇：畫楊桃第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話引入二、講讀課文從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的：⑴ 齊讀課文最后一個自然段。②講看到別人把楊桃畫成五角星時，不要忙著嘲笑別人。2抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。我走到今天這一步，并不是我念書念得有多好，雖然書我也念得不錯，但我認(rèn)為，事業(yè)的成功是應(yīng)該首先歸因于一個人心理上的自我觀察和文化感受。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。指名讀，比讀，齊讀。（或出示楊桃實(shí)物讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會角度不同，看到的樣子也不同。下面誰來說說課文都講了些什么？指名回答，教師作簡要小結(jié)。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。聯(lián)系上下文讀這兩組句子。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。四、提升同學(xué)們說得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長為一個作家。五、延伸。在做的時候同時想。B理解老師說的一段話。畫楊桃父親： 看到是什么樣的，就畫成什么樣。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎?① 第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有?② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。在教學(xué)《畫楊桃》一課時，我深深地體會到教師的機(jī)智是課堂的靈魂。學(xué)習(xí)抓住重要段、重點(diǎn)詞句讀文章的方法，體會含義深刻的句子。像五五角星。當(dāng)時，我沒有聽到喀嚓的聲音。3．理解老師說的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。2．第三至十七自然段：（1）看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個同學(xué)的笑聲和他們的對話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？（2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。我們做事不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是。二．引導(dǎo)質(zhì)疑：導(dǎo)：昨天老師布置同學(xué)們認(rèn)真讀課文，大膽提問題，現(xiàn)在老師來了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問題或想法？1．引導(dǎo)質(zhì)疑。無論怎樣，不要憑空想象，不要想當(dāng)然，一定要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，相信這樣的教誨也能使你一生受用。因此，讀文章的第一步，抓住最重要的段來讀。請一名學(xué)生表演這兩種神態(tài)。如何把握文本，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點(diǎn)。繼續(xù)剖析“老師”說的話：⑴ “老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。（二）學(xué)習(xí)課文第三部分。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。傾聽自己內(nèi)心的聲音一個人想獲得成功，首先要相信自己。1962年加入中國作家協(xié)會。提起楊桃，大家都很熟悉。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（一）請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，要求：用筆勾畫課文當(dāng)中你認(rèn)為最值得琢磨的地方，寫一寫自己的體會。帶著自己的獨(dú)特感受，選擇自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）重點(diǎn)抓住學(xué)生的變化。指名讀父親的話，父親的話怎么理解？是圓的就，是方的就，不要把圓的畫成，也不要把方的畫成，否則就是。a、抽讀評價(jià)；b、