【正文】 還有一點困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來，既進行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音。接下來，我讓學(xué)生看著畫面說一到兩句話，想說什么就說什么。而實驗教材則系統(tǒng)地把它們進行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個情景，利用9個桃子采用了活動教學(xué)方式?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀所學(xué)9個復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思5第一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，達到了教學(xué)要求。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。但是分不清，學(xué)生也很著急。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。師生間的平等對話，培育的將是累累碩果。在教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，引導(dǎo)同學(xué)讀兒歌拼圖時，我給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)了四五個大小不同的圓片，幾根小棒，鼓勵他們合作拼出與書上不同的圖形。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分的學(xué)生愿意跟著我來，但還是有小部分的學(xué)生開小差，課堂常規(guī)還要加強。我會連：投影出示看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）指名逐個拼讀，教師寫出來。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學(xué)生給詞語注音的，要讓他們不僅動口、動腦，還要動手。在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語、短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，拼音部分就很注重綜合性，它給了教師拓展教學(xué)的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然也有很多的不足之處：不足之一：學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。真的讓我很有感受，我們教師真的應(yīng)該好好研究一套有趣的教學(xué)方法，讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。此時，我手里還有一疊多余的圓片，心想：再多給他們組一個圓片，說不定會拼出更好的圖形，更有助于他們的發(fā)明。e”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。學(xué)了一個多月的拼音部分，其實可以注重綜合性，使學(xué)生記得更牢。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認多記，反復(fù)識記，慢慢也就記住了。不足之二：寫字教學(xué)。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避免機械重復(fù)的操作，因此，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達的年齡特點創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實踐活動?！笔聦嵶C明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學(xué)效率。ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi小結(jié)?！窘虒W(xué)難點】拼讀音節(jié)并和圖連接起來?！币痪浜喍痰陌龘P，一個薄薄的小圓片，興奮得同學(xué)大叫一聲：“也！”四個小腦袋又湊在一起拼開了。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思4學(xué)完了所有的拼音字母，該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。在讀讀連連這個環(huán)節(jié)中，我用“猜謎語”的形式激趣：小朋友們，每個圈里都是一個謎語，把里面的拼音連起來讀讀，就知道謎底了。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。首先，在以后的漢語拼音復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。在我上復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)了很多錯誤。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應(yīng)小學(xué)生活的充分準(zhǔn)備。拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思2低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。相拼規(guī)則和音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法，會詞語分類。因為一年級學(xué)生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類的事物連起來，在這么多的音節(jié)中有一定難度。我又設(shè)計了摘蘋果游戲來復(fù)習(xí)韻母和整體認讀音節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。教學(xué)中，教師要充沛調(diào)動自身的情感因素，最大限度地挖掘同學(xué)的優(yōu)點進行評價。這樣的課堂里，沒有師道尊嚴(yán)，有的是朋友般的欣賞和鼓勵。比較形狀與發(fā)音。在具體教學(xué)中我是這么做的.：在學(xué)完小i，學(xué)大y和整體認讀音節(jié)yi時，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)yi yi yi。有一名學(xué)生說道“爸爸身上掛著照相機，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀(jì)念。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思6教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》，剛開始，我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入，通過這么一個小故事，學(xué)生心情極其興奮，一個個學(xué)習(xí)積極性都比較高，就連平時課堂動作比較多的幾個孩子也比以前專心多了，可想而知，學(xué)生的這幾個復(fù)韻母都掌握得不錯（我通知開火車的形式檢查了一下）。家長今天跟我說：孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。帶動下非常活躍，也跟著講。如，在復(fù)習(xí)形近聲母“bd”“pq”時，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的39?！闭n堂上，同學(xué)有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。教師的評價使同學(xué)興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學(xué)也拿著圓片不停地比劃著。教學(xué)片段：師：小朋友們，今天老師要給大家講故事聽，比比誰是神耳朵，聽得最清！再比比誰是火眼金睛孫悟空，記得最牢。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學(xué)生不知該怎么拼，沒有很好地指導(dǎo)。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學(xué)來講，更是如此。由此可見，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣?！闭媸且慌e兩得，學(xué)生在掌握知識的同時，也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。如，在《復(fù)習(xí)三》“我會連”一題中，當(dāng)學(xué)生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母；同樣在“我會擺”一題中，學(xué)生對這種動手操作的題目特別感興趣，我讓他們用事先準(zhǔn)備好的工具互相擺一擺，結(jié)果學(xué)生用各種方法形象地擺出了很多字母。認讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點。為了教好拼音，學(xué)習(xí)拼音用了一個半月的時間。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課?！薄曇舸似鸨朔?。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。真的讓我很有感受，我們教師真的應(yīng)該好好研究一套有趣的教學(xué)方法，讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。”記住這四個聲母。讀兒歌并拼一拼。補充練習(xí)：拼讀音節(jié)詞語。如何利用好方法“激勵”學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，將是我接下來努力追求的目標(biāo)。很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。年齡特點創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實踐活動。不過整個小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感覺還是有點混亂，要多加訓(xùn)練，多多引導(dǎo)，爭取讓每一個孩子都投入到小組合作學(xué)習(xí)中來。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思9七、八歲的孩子一上一年級，就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y生活在一起，整體認讀音節(jié)yu yu yu。動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。（自由讀）學(xué)生連線。拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)暮蛨D 連接起來。如，在復(fù)習(xí)形近聲母“bd”“pq”時，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。其他同學(xué)在生1的帶動下非?；钴S，也跟著講?？菰锏钠匆魧W(xué)習(xí)說實在的真的是太為難孩子了。對《復(fù)習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事、做游戲、表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。“老師，我們組拼出了小熊。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思9小學(xué)一年級學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大?！窘虒W(xué)用具】字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機。”說得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學(xué)生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學(xué)生說“這三個小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生很快獲得功感，而且學(xué)生的語言表達能力也得到了發(fā)展和提高?！边@樣一串下來，學(xué)生三個知識點都掌握了。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。但在實踐中卻有許多失誤。但是分不清，學(xué)生也很著急?！薄昂妹赖囊欢浠ㄑ剑　薄澳銈兊南胂罅φ尕S富。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學(xué)生給詞語注音的，要讓他們不僅動口、動腦，還要動手。拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。胖乎乎的u跑在了前面，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（ 師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學(xué)生笑著跟讀ui ui ui）師：哪個小朋友能到講臺上給大家講一講？生1：惟妙惟肖地講故事，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思7學(xué)習(xí)漢語拼音已經(jīng)有兩個月了，這兩個月單純的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)開始有些煩躁。當(dāng)時，如果讓一個學(xué)生上臺拼一拼，展示學(xué)習(xí)過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。學(xué)生十分認真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情、得意的語言，把自己認識漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu分開學(xué)，學(xué)到后面的新知識，總要不斷提及舊知識，很是繁瑣。同位互讀。教師的評價使同學(xué)興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學(xué)也拿著圓片不停地比劃著?！闭n堂上，同學(xué)有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。第二篇：拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思9篇拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思1生的興趣。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。chē、huǒ chē，引導(dǎo)學(xué)生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。因此，我在設(shè)計“放焰火”、“幫五色花治病”、“坐拼音小火車”等游戲中讓學(xué)生區(qū)分出音節(jié)中的39。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。在以學(xué)生為本的課堂中，老師本應(yīng)該做好明確的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。比如在聲母教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學(xué)生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應(yīng)該做到的基本要求。對于本節(jié)課的重點，應(yīng)安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學(xué)方式幫助掌握知識點。為了不讓拼音復(fù)習(xí)課那么枯燥無味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學(xué)生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學(xué)生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。”“我們組拼出了太陽?！窘虒W(xué)設(shè)想】區(qū)分形近韻母時，可出示9個復(fù)韻母，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進行區(qū)分。拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)反思4《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)定為語文學(xué)科的目標(biāo)，具有實踐性強、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導(dǎo)創(chuàng)新、促進發(fā)展等一系列綜合性特點。二、內(nèi)容上的綜合，更有利培養(yǎng)學(xué)生能力本冊實驗教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，從一開始就不是單一的，而是多元的。讓學(xué)生在玩中，在游戲中，快樂地學(xué)習(xí)，達到“學(xué)與玩的39。習(xí)慣上高年段的我上課語速總是偏快一些，很多學(xué)生還沒有聽清楚，我就讓他們書寫了，結(jié)果很多的孩子寫了6個單韻母。怎么辦？總得想個辦法呀！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個好方法，講故事。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生