【正文】 還有一點困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié)，課外拓展進行說話練習，該怎么和讀拼音、學拼音緊密結合起來，既進行口語交際的訓練，又復習鞏固拼音。接下來，我讓學生看著畫面說一到兩句話，想說什么就說什么。而實驗教材則系統(tǒng)地把它們進行了綜合，使教學能一氣呵成。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個情景，利用9個桃子采用了活動教學方式?！窘虒W過程】第一課時一、復習導入認讀所學9個復韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。拼音復習三教學反思5第一環(huán)節(jié)準備充分，達到了教學要求。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。但是分不清，學生也很著急。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。師生間的平等對話，培育的將是累累碩果。在教學漢語拼音《復習三》，引導同學讀兒歌拼圖時，我給每個學習小組發(fā)了四五個大小不同的圓片，幾根小棒，鼓勵他們合作拼出與書上不同的圖形。雖然課堂中已注重孩子課堂習慣的培養(yǎng)，大部分的學生愿意跟著我來，但還是有小部分的學生開小差，課堂常規(guī)還要加強。我會連：投影出示看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）指名逐個拼讀，教師寫出來。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學生給詞語注音的，要讓他們不僅動口、動腦，還要動手。在學習漢語拼音的階段，適當出現(xiàn)了詞語、短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。比如，拼音部分就很注重綜合性，它給了教師拓展教學的空間，也給了學生創(chuàng)造學習的空間。通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，既讓每個孩子都參與到課堂上來，又復習鞏固了所學內(nèi)容。當然也有很多的不足之處：不足之一：學習復韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。真的讓我很有感受，我們教師真的應該好好研究一套有趣的教學方法，讓孩子在快樂有效的學習拼音。此時，我手里還有一疊多余的圓片，心想：再多給他們組一個圓片，說不定會拼出更好的圖形，更有助于他們的發(fā)明。e”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。學了一個多月的拼音部分，其實可以注重綜合性，使學生記得更牢。我翻閱資料，沒有找到很有效的辦法，請教同事，也都說沒有什么好辦法，多認多記，反復識記，慢慢也就記住了。不足之二：寫字教學。而語文學習應該激發(fā)學生的學習興趣，尤其是復習課，更要避免機械重復的操作，因此，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達的年齡特點創(chuàng)設情境：游拼音王國中的魔術館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。”事實證明，這樣的藝術綜合，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學效率。ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi小結?！窘虒W難點】拼讀音節(jié)并和圖連接起來。”一句簡短的褒揚，一個薄薄的小圓片，興奮得同學大叫一聲：“也！”四個小腦袋又湊在一起拼開了。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。拼音復習教學反思4學完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。在讀讀連連這個環(huán)節(jié)中，我用“猜謎語”的形式激趣：小朋友們，每個圈里都是一個謎語，把里面的拼音連起來讀讀，就知道謎底了。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。首先，在以后的漢語拼音復習課環(huán)節(jié)，應該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。在我上復習課中出現(xiàn)了很多錯誤。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應小學生活的充分準備。拼音復習教學反思2低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。相拼規(guī)則和音節(jié)的標調(diào)方法，會詞語分類。因為一年級學生注意是形象思維，所以他們對顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類的事物連起來，在這么多的音節(jié)中有一定難度。我又設計了摘蘋果游戲來復習韻母和整體認讀音節(jié)。在教學內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。教學中，教師要充沛調(diào)動自身的情感因素，最大限度地挖掘同學的優(yōu)點進行評價。這樣的課堂里，沒有師道尊嚴，有的是朋友般的欣賞和鼓勵。比較形狀與發(fā)音。在具體教學中我是這么做的.：在學完小i，學大y和整體認讀音節(jié)yi時，我告訴學生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂樂生活在一起，整體認讀音節(jié)yi yi yi。有一名學生說道“爸爸身上掛著照相機，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀念。拼音復習三教學反思6教學漢語拼音《復習三》，剛開始，我以學生喜聞樂見的故事導入，通過這么一個小故事，學生心情極其興奮，一個個學習積極性都比較高，就連平時課堂動作比較多的幾個孩子也比以前專心多了，可想而知，學生的這幾個復韻母都掌握得不錯（我通知開火車的形式檢查了一下）。家長今天跟我說：孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。帶動下非?；钴S，也跟著講。如，在復習形近聲母“bd”“pq”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的39?！闭n堂上，同學有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。教師的評價使同學興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學也拿著圓片不停地比劃著。教學片段：師：小朋友們，今天老師要給大家講故事聽，比比誰是神耳朵，聽得最清！再比比誰是火眼金睛孫悟空，記得最牢。而拼一拼時，時間比較倉促，有的學生不知該怎么拼，沒有很好地指導。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學來講，更是如此。由此可見，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣?！闭媸且慌e兩得，學生在掌握知識的同時，也學會了自主學習。如，在《復習三》“我會連”一題中，當學生連完后，會高興地說“原來這是一只海豚呀！”然后反復地按連的順序讀聲母；同樣在“我會擺”一題中，學生對這種動手操作的題目特別感興趣，我讓他們用事先準備好的工具互相擺一擺，結果學生用各種方法形象地擺出了很多字母。認讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點。為了教好拼音，學習拼音用了一個半月的時間。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課?！薄曇舸似鸨朔Ｔ诮虒W內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性。真的讓我很有感受，我們教師真的應該好好研究一套有趣的教學方法，讓孩子在快樂有效的學習拼音。師：現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。”記住這四個聲母。讀兒歌并拼一拼。補充練習：拼讀音節(jié)詞語。如何利用好方法“激勵”學生，提高學生的學習興趣，讓孩子在快樂中學習，將是我接下來努力追求的目標。很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。年齡特點創(chuàng)設情境：游拼音王國中的魔術館、快樂園、拼拼屋，通過游戲讓學生在興致盎然中開展語文實踐活動。不過整個小組合作學習環(huán)節(jié)感覺還是有點混亂，要多加訓練，多多引導，爭取讓每一個孩子都投入到小組合作學習中來。拼音復習三教學反思9七、八歲的孩子一上一年級，就學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。沒有爸爸和媽媽，去掉兩點和大y生活在一起，整體認讀音節(jié)yu yu yu。動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。（自由讀）學生連線。拼讀音節(jié)，并恰當?shù)暮蛨D 連接起來。如，在復習形近聲母“bd”“pq”時，讓學生邊伸出自己的左右手，邊觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。其他同學在生1的帶動下非?；钴S，也跟著講?？菰锏钠匆魧W習說實在的真的是太為難孩子了。對《復習三》的教學設計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事、做游戲、表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣?！袄蠋?，我們組拼出了小熊。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。拼音復習三教學反思9小學一年級學生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大?！窘虒W用具】字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機?！闭f得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學生說“這三個小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學習，不僅能使學生很快獲得功感，而且學生的語言表達能力也得到了發(fā)展和提高。”這樣一串下來，學生三個知識點都掌握了。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓qqq。著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。但在實踐中卻有許多失誤。但是分不清，學生也很著急。”“好美的一朵花呀！”“你們的想象力真豐富。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學生給詞語注音的，要讓他們不僅動口、動腦，還要動手。拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。胖乎乎的u跑在了前面，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（ 師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學生笑著跟讀ui ui ui）師：哪個小朋友能到講臺上給大家講一講？生1：惟妙惟肖地講故事，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。拼音復習三教學反思7學習漢語拼音已經(jīng)有兩個月了，這兩個月單純的學習，孩子已經(jīng)開始有些煩躁。當時，如果讓一個學生上臺拼一拼，展示學習過程，凸現(xiàn)問題，及時解決，或許效果會好一些。學生十分認真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情、得意的語言，把自己認識漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu分開學，學到后面的新知識，總要不斷提及舊知識，很是繁瑣。同位互讀。教師的評價使同學興趣盎然，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中，都積極主動地參與到了課堂的實踐活動中，連最調(diào)皮的同學也拿著圓片不停地比劃著?！闭n堂上，同學有了興趣，才有交流的動機；有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。第二篇：拼音復習三教學反思拼音復習三教學反思9篇拼音復習三教學反思1生的興趣。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。chē、huǒ chē，引導學生說出因為他們都是車所以把它們連在一起。因此，我在設計“放焰火”、“幫五色花治病”、“坐拼音小火車”等游戲中讓學生區(qū)分出音節(jié)中的39。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。在以學生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。比如在聲母教學環(huán)節(jié)，在引導孩子發(fā)音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發(fā)音應該做到的基本要求。對于本節(jié)課的重點，應安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學方式幫助掌握知識點。為了不讓拼音復習課那么枯燥無味，我把故事與游戲融入其中，使得課堂充滿了樂趣。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏?！薄拔覀兘M拼出了太陽?！窘虒W設想】區(qū)分形近韻母時，可出示9個復韻母，讓學生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進行區(qū)分。拼音復習三教學反思4《九年義務教育語文課程標準》實驗教材與原教材最大不同，就是把全面提高學生語文綜合素養(yǎng)定為語文學科的目標，具有實踐性強、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導創(chuàng)新、促進發(fā)展等一系列綜合性特點。二、內(nèi)容上的綜合，更有利培養(yǎng)學生能力本冊實驗教材在學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)上，從一開始就不是單一的，而是多元的。讓學生在玩中，在游戲中，快樂地學習，達到“學與玩的39。習慣上高年段的我上課語速總是偏快一些，很多學生還沒有聽清楚，我就讓他們書寫了，結果很多的孩子寫了6個單韻母。怎么辦？總得想個辦法呀！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個好方法，講故事。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生