【正文】 根據(jù)校情制定科學(xué)合理的師訓(xùn)計(jì)劃，每次師訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)有詳實(shí)的材料。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少開(kāi)課一節(jié)，青年教師每學(xué)期至少開(kāi)課一節(jié)。所以教師一定要及時(shí)改作，及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)，使講評(píng)課的效果最大化。試卷要有一定的原創(chuàng)性，避免不加選擇加工的抄題拚題，做到無(wú)偏題、無(wú)怪題、無(wú)超綱題、無(wú)錯(cuò)題，無(wú)勘誤。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)量體裁衣；倡導(dǎo)建立校本作業(yè)資源庫(kù)，逐步實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過(guò)渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對(duì)教學(xué)的束縛，教學(xué)對(duì)教輔資料的依賴。具備足夠的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件，后續(xù)工作由任課教師為主負(fù)責(zé)在課后及時(shí)處理，必要時(shí)和班主任聯(lián)系，爭(zhēng)取工作上的支持。（三）上課時(shí)的要求無(wú)論何種類型的課程，構(gòu)成教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)行為是導(dǎo)入、講授、提問(wèn)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)和板書(shū)等，關(guān)注并不斷改進(jìn)上述教學(xué)行為，有利于不斷提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校教導(dǎo)處每月對(duì)教案進(jìn)行檢查，平時(shí)不定期抽查。由事先確定的主講教師作中心發(fā)言；第四步集體商討。學(xué)段課標(biāo)，教師應(yīng)人手一套。重視口頭考查，堅(jiān)持按照標(biāo)準(zhǔn)做好口頭考查工作。1．確立公平教學(xué)的理念，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，防止偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，嫌棄困難生的傾向。板書(shū)工整，字體大小恰當(dāng)，提醒學(xué)生正確的坐、立、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。30．按時(shí)參加教研活動(dòng)并積極參與討論。20．作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致：作業(yè)要全面批改，學(xué)科組要統(tǒng)一批改符號(hào)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤第一次示意，待學(xué)生訂正后要再行第二次批改；對(duì)有代表性的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，找出原因。9．?dāng)[正教與學(xué)的關(guān)系，關(guān)注全體，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，使不同學(xué)生都得到發(fā)展。作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致、迅速及時(shí)、講求實(shí)效、不出錯(cuò)誤。教態(tài)親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵(lì)性語(yǔ)言客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情：注意學(xué)生課堂中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高聽(tīng)課效率。學(xué)校備課本著分層管理，因人而異，注重實(shí)效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個(gè)性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源功能，但絕不可以直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上教案和資源，成為個(gè)人的備課。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果要在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督。，體現(xiàn)導(dǎo)向性和激勵(lì)性。，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。，進(jìn)行歸因分析，并及時(shí)反饋矯正，要求學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好糾錯(cuò)本。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。（二）課堂教學(xué)常規(guī)要求。、安排備課組活動(dòng)，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時(shí)做好備課組活動(dòng)記錄。，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。熟悉教案，了解學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。，精選例題和習(xí)題。、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。，要準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，做到寬嚴(yán)適度，集中時(shí)間，采用流水作業(yè)形式。⑴關(guān)注考試過(guò)程中態(tài)度、誠(chéng)信、技巧、習(xí)慣和規(guī)范等方面的評(píng)價(jià)。（七）教學(xué)研究常規(guī)要求，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，做好校本研修及校本教研活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施指導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)工作。二、備課格式與要求：教師備課應(yīng)做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應(yīng)熟讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉各學(xué)段要求，注意“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”和“教學(xué)建議”；二熟讀《教師教學(xué)用書(shū)》，通讀全冊(cè)教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，明確教學(xué)目的；了解教材有關(guān)知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求；三讀學(xué)生，熟知學(xué)生的學(xué)力整體水平和個(gè)別差異，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異。注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)。學(xué)生錯(cuò)題要訂正，訂正后也要批改。10．教師上課時(shí)要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒，并且一律站著上課，課內(nèi)不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的話。除了用評(píng)語(yǔ)和個(gè)別指導(dǎo)外，必要時(shí)還要對(duì)全班進(jìn)行講解；其中要特別重視面批學(xué)生作業(yè)。教師每學(xué)年有一個(gè)教研專題，期末有一篇或以上較高水平的經(jīng)驗(yàn)論文，鼓勵(lì)撰寫(xiě)教學(xué)論文，凡在報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)?，均記入教師檔案。尊重學(xué)生的主體地位，精講多練，課內(nèi)至少有十分鐘練習(xí)時(shí)間，力爭(zhēng)不留或少留家庭作業(yè)，又減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。2．明確課外輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生，全面提高合格率，消滅低分率。六、參加教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修積極參加學(xué)校和教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究，在集體的課題研究中分擔(dān)一定的任務(wù)，為集體的課題研究積累經(jīng)驗(yàn)和成果。：教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。備課組成員暢所欲言，能者為師，集思廣益，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)上相互激烈碰撞與爭(zhēng)論，及時(shí)加以比較、切磋和完善；第五步形成個(gè)案。中心小學(xué)不定期對(duì)各小學(xué)任課教師的教案進(jìn)行集中檢查或抽查。上課要做到六個(gè)“有效”：：教師應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)利用新穎而有趣的導(dǎo)入話題吸引學(xué)生的注意，把“教學(xué)目標(biāo)告訴給學(xué)生”，幫助學(xué)生在上課前組織思維，激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程，集中注意力去獲取行為結(jié)果，讓“學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”，以免學(xué)生只關(guān)注課堂形式的熱鬧和參與的開(kāi)心，而忽視教學(xué)的“核心部分”。（六）及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記教師在教學(xué)后，要自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行即時(shí)、即興的反思。學(xué)校教研室在校本作業(yè)資源庫(kù)建設(shè)中要起到積極的作用。（六）作業(yè)中典型問(wèn)題記載作業(yè)批改后，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解和典型性錯(cuò)誤應(yīng)隨時(shí)摘記，結(jié)累原始素材，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。要制定好參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。原則上講評(píng)課應(yīng)安排在考試后的下一個(gè)課時(shí)。開(kāi)課教師在開(kāi)課日的前一周，填寫(xiě)好報(bào)送單，教研組長(zhǎng)鑒閱登記后送教導(dǎo)處。學(xué)校每周要安排一次集中性的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有主題、有實(shí)效。高級(jí)教師的開(kāi)課，要有教學(xué)“導(dǎo)向與示范”的作用，基于常態(tài)、高于靜態(tài)，起輻射、引領(lǐng)、示范作用。1）注重時(shí)效：考試或做試卷后，短期內(nèi)學(xué)生答題時(shí)的心智狀態(tài)記憶清晰，而且對(duì)講評(píng)也有一定的期待，此時(shí)的講評(píng)效果往往較好。命題必須根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和考綱，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，各個(gè)知識(shí)板塊要有基本權(quán)重，做到知識(shí)覆蓋面寬、突出重點(diǎn)，難易適度，題量恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，注重“雙基”，關(guān)注能力，信度大，效度高、有一定梯度。作業(yè)批改采用百分制評(píng)分，必須全收全改，注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯(cuò)改、漏改。A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。（五）增強(qiáng)課堂安全責(zé)任意識(shí)實(shí)行課堂點(diǎn)名制，發(fā)現(xiàn)缺席學(xué)生要了解具體情況并和班主任聯(lián)系；密切關(guān)注課堂中的異常情況，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒的疏導(dǎo)方針。，如黑板是否擦干凈、講臺(tái)上物品是否擺放有序、衛(wèi)生潔具是否擺放整齊、學(xué)生課桌椅是否對(duì)齊等，營(yíng)造有序的課堂環(huán)境。每個(gè)教師進(jìn)行認(rèn)真鉆研，充分準(zhǔn)備； 第三步中心發(fā)言。備課標(biāo)要做到“四備”：一備學(xué)段課標(biāo)，宏觀把握學(xué)段的課程性質(zhì)、結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求； 二備學(xué)期(或?qū)W年)課標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度； 三備單元(章節(jié)課標(biāo)，合理安排課時(shí)，分解與組合教學(xué)內(nèi)容；四備教時(shí)課標(biāo)，明確課標(biāo)的行為動(dòng)向、行為條件和表現(xiàn)程度，區(qū)分內(nèi)容目標(biāo)所要達(dá)到的深度與廣度。教師不能按考試成績(jī)排列學(xué)生名次和張榜公布。四、輔導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生要實(shí)施因材施教原則，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力。（六）教學(xué)研究29．教師每學(xué)期上匯報(bào)課或研究課等公開(kāi)課一節(jié)以上，全期聽(tīng)課小學(xué)教師不少于20節(jié)，初中教師不少于25節(jié)。不叫學(xué)生批改。8．維護(hù)課表的嚴(yán)肅性，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不占用別人上課時(shí)間截留學(xué)生補(bǔ)習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)要以課內(nèi)為主，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。備好課是上好課的前提，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。⑺學(xué)校要保證評(píng)定過(guò)程及評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀和公正。⑷對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確，具有針對(duì)性。，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)明考風(fēng)，規(guī)范操作，確?？荚囘^(guò)程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效。，格式、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，作業(yè)評(píng)價(jià)以等級(jí)形式呈現(xiàn)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)激勵(lì)性；要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導(dǎo)下的互批互改。各校每年組織教師教案展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡及身心特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，善于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！八亩ā保憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，每?jī)芍苤辽匍_(kāi)展一次備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于兩節(jié)課。，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。實(shí)行提前兩分鐘候課制。設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題要具有思考和探究?jī)r(jià)值，利于思維的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對(duì)性、梯度性、思維性，精講精練，及時(shí)矯正鞏固。作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔，條理清楚，及時(shí)訂正，指導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。、激勵(lì)性，淡化甄別功能。⑵教師是考試評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤。（或教