【正文】 幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就逐漸地恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。由于幼兒左右方位知覺發(fā)展相對較弱，以便后面教學(xué)環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時也能協(xié)調(diào)一致地行走。、背對教師聽“2”信號行走。教師在每次活動中均有重點(diǎn)地對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)幫助。(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。第三篇：幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬活動準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動作，有聽信號向不同方向走跑的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)?！變簢L試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。教師在每次活動中均有重點(diǎn)地對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)幫助。(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。第二篇：幼兒園大班體育教案 蜈蚣爬幼兒園大班體育教案 蜈蚣爬活動準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動作，有聽信號向不同方向走跑的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。二、初步認(rèn)識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。）3．變化條件幼兒繼續(xù)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。同時，教師針對幼兒空間知覺發(fā)展的心理特點(diǎn)，設(shè)計“螃蟹左右側(cè)行”游戲．從以自身左右方位的學(xué)習(xí)過渡到利用周圍環(huán)境為參照物的左右學(xué)習(xí)，為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門性的準(zhǔn)備。2．熱身操：“Left、right，go go go!”（左右韻律操）（二）玩“小螃蟹3”游戲1．面、背對教師聽“左、右”信號行走。由于幼兒左右方位知覺發(fā)展相對較弱，為排除左右方位帶來的合作行走干擾．教師給予幼兒用花環(huán)帶在左腿上的幫助，以便后面教學(xué)環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時也能協(xié)調(diào)一致地行走。）（張芳）愛心手語活動目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用手語關(guān)愛聾啞人，體驗(yàn)愛與被愛的情感交流。）小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。2．集中討論玩“蜈蚣爬”游戲的好方法。(3)游戲“蜈蚣運(yùn)球”（1—2次）：6人一組，比比誰能穩(wěn)穩(wěn)地將球運(yùn)完。——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。2．集中討論玩“蜈蚣爬”游戲的好方法。(3)游戲“蜈蚣運(yùn)球”（1—2次）：6人一組，比比誰能穩(wěn)穩(wěn)地將球運(yùn)完。擦汗毛巾。)(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。)三、活動結(jié)束，兩人一組跳集體舞“花之舞”，兩人面對面方向做一次、各自向左右方向做一次。蜈蚣長大練習(xí)三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一致。四、蜈蚣練本領(lǐng)幼兒依次練習(xí)，教師給予指導(dǎo)。在活動中，幼兒積極、主動，興趣盎然，盡管動作技能有一定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探索。)。同時，教師針對幼兒空間知覺發(fā)展的心理特點(diǎn)，設(shè)計“螃蟹左右側(cè)行”，為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門性的準(zhǔn)備。（分析：針對本次活動腿部控制較多，特別安排進(jìn)行“花之舞”中踢踏放松律動，緩解腿部疲勞。）(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。（分析：針對本次活動腿部控制較多，特別安排進(jìn)行“花之舞”中踢踏放松律動，緩解腿部疲勞。）(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。）(2)三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。）(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。）(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。（分析：針對本次活動腿部控制較多，特別安排進(jìn)行“花之舞”中踢踏放松律動，緩解腿部疲勞。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。）二、基本部分1．學(xué)習(xí)“蜈蚣爬”游戲活動玩法。(1)教師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬