【正文】 ）學生聽音樂畫畫。第四句寫雪人說：他是冬天。（點擊是，是字閃爍）誰能用是說一句話？（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）生：春天燕子飛回來了。2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？生：葉、圓的`音節(jié)是整體認讀音節(jié)。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。表現(xiàn)好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。教學內容：《四季童趣》教學要求：通過學唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活?；顒臃此迹骸端募尽肥且皇赘挥型さ脑姼?。知了叫叫，他對大地說：我是夏天。（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》四季草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。師生一起檢查，進行小結。根據畫面提問：你在圖上看到了什么？都有哪些東西？（引導幼兒用完整的話講述）引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。咱們一會來個表演大賽?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧?？（一音三字一詞讀）小火車開得真棒。第三篇：公開課《四季》教學設計公開《四季》教學設計《四季》教學設計一、激情導入1．師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。生表演。老師范讀。師：那你讀來聽聽。教師聲情并茂地范讀課文。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。（播放四季圖及音樂）師描述：春天，迎春花開了，樹木長出了嫩綠的葉子，小蜜蜂忙著采花蜜，；夏天，向日葵張開了笑臉，荷花開滿了整個池塘，人們在大海里快樂地嬉戲；秋天，漫山遍野的紅葉、紅紅的蘋果、黃黃的柿子掛滿枝頭；冬天，展現(xiàn)在我們眼前的是一片雪白。全班交流匯報七、鞏固練習打開“課堂作業(yè)本“P27”，完成第3題“想一想連一連”實物投影展示作業(yè)八、結束課堂 師：今天我們在小鹿班比的帶領下去四季王國里認識了四位美麗的姑娘，還學到了很多的新知識，老師覺得小朋友們真了不起。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是瓜果飄香的秋天，這是大雪紛飛的冬天。師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？ 生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？ 生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰再讀讀，更高興些。老師在教室里巡視、指導。我是荷葉。教后反思，覺得還存在著以下的不足：教前要做細致的調查工作。那就請同學們大聲讀一讀吧。師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。第四篇：四季公開課的教學設計四季公開課的教學設計四季公開課的教學設計1活動目標：讓幼兒了解各個月份具有代表性的食品，初步學會念童謠。幼兒分成春夏秋冬四組。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）音樂。對孩子的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。夏雨洗綠了樹葉。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。復聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。2．正確、流利地朗讀課文。（板書課題2．四季）齊讀課文。③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？師：誰能解答？生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。3．學習二、三、四句。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。播放音樂和四季的風景畫面。③生：什么是一挺？師：誰能做？④生：什么是頑皮？師：誰來做個頑皮的樣子？頑皮就是十分調皮。）①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。我們來開火車讀。2．認識課文中的生字。四、拓展與節(jié)奏練習師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節(jié)喜歡的活動編成四句話。教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分音、休止符。我把教學目標定位在喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。雪花白白，他對人們說：我是冬天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。師生共同檢查分的情況。（播放磁帶）四季都有哪些食品呢？引導幼兒根據兒歌的內容回答。冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。交流識字方法。投影出示“春、夏、秋、冬”, 師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二《四季》，板書，讀題。師：仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。板書：春）（二）荷葉認識荷葉（出示荷葉圖）師問：這是什么？（生：荷葉）——出示“荷葉”二字。（指名嘗試背誦）齊背六、看圖說話師：草芽、荷花、谷穗、雪人只是四季姑娘的代表，其實我們的大自然中還有很多他們帶來的禮物，我們再來看一看。教學準備: 多媒體課件、生字、詞卡片、動物圖片 課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設情境導入師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）你還知道哪些季節(jié)？（依次板書春夏秋冬）板書：《四季》，齊讀課題。師：你能教大家讀讀嗎？ 學生教大家讀。指導書寫“天”字師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。師：春天除了有尖尖的草芽，你還從哪些地方知道春天來了呢？ 生說。師：現(xiàn)在你是誰？眾學生：我是小雪人。利用多媒體課件和符號呈現(xiàn)創(chuàng)設情境引導孩子去讀：讀圖上