【正文】 (3)朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問。，評價(jià)反饋。)遺(y237。，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。好，演員開始排練。板書：愛動(dòng)腦，勤考慮，善分析，不盲從。師：你從哪里看出來？生：恐怕。有了問題，就要大膽的去問。師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們越來越會(huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問題。當(dāng)他蓋上茶壺蓋，無意中把茶壺嘴用手指堵住時(shí)，壺中的蒸氣竟把壺蓋頂?shù)谩皳鋼洹敝表?。讀后討論。學(xué)生讀句子，思考：哪個(gè)詞體現(xiàn)了大石頭的怪？理解“孤零零”并指導(dǎo)朗讀，二怪：巨大出示句子：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。教學(xué)過程：一、讀題猜文，激發(fā)興趣1．板書：奇怪的大石頭。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。)、旅行、考察、秦(q237。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。指名說，然后自己說。交流對李四光的了解。讀后討論。1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。他勤奮好學(xué)，愛好勞動(dòng)。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。旅字，注意左下部分的筆順。n）驚三、解決一些術(shù)語詞1．隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字?！薄斑@……我，我可說不上來了。(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。寶藏( zang)，寶藏一般在雜草叢生處?！镀婀值拇笫^》教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫14個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。重點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)李四光善于思考，不懈追求的精神。這些標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)出了石頭的啟示，點(diǎn)出了學(xué)生的智慧，點(diǎn)出了課堂的精彩！《奇怪的大石頭》教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。從他和老師的對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，還是……這些問題他是不是隨便問問就算了？他想不想知道這些問題的答案？他在心中一直問了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長大再次回到家鄉(xiāng)），這些問題隨著時(shí)間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問號(hào)變得越來越大?。ò鍟?個(gè)問號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大。讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問題、提出問題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。，但李四光發(fā)現(xiàn)了。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會(huì)讀嗎?請同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長做好評價(jià)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，第一段我以指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀為主，先讓其圍繞是怎樣的石頭及他們怎么圍著石頭捉迷藏的讀書，在學(xué)生說了以后，讓其抓住主要詞來讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想。李四光是怎么做的呢？請自由小聲讀課文最后兩個(gè)自然段，找一找。）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚 研究、推動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。４、多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量的第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)四、整體回顧讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下?！就ㄟ^對課題的39。師：“你們贊成誰的意見？”（生一致認(rèn)為第三種意見板書“，”）師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎]有就此停止。繼續(xù)感悟通過一件事寫一個(gè)人的方法。可它——————————————?”填空后，讀讀劃線的部分，看看李四光是怎樣提問的?(不唯師，不唯上，有理有據(jù)推理，追根究底探求，讓學(xué)生明確提問不是憑空亂想，像李四光這樣的合理分析，才是科學(xué)的思維。)作業(yè)布置：同學(xué)們，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可以蘊(yùn)含著大價(jià)值，我們也應(yīng)該有一顆好奇心，多思考，多發(fā)問，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)神奇，今天我們就來個(gè)小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)。(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語。請大家自學(xué)第二自然段，要求如下：(1)這是一塊怎樣的石頭?(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】,領(lǐng)會(huì)李四光是如何提出問題,:.【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰會(huì)對一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時(shí)”奇怪還是“長久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問題好好地讀課文。考察——“考察”與“考查”易混淆。從下面句子中的哪些詞語表現(xiàn)出老師是不甚了解、解釋不清的?(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”，用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現(xiàn)出老師對李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“。2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)找資料。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2．正確流利朗讀課文。1．認(rèn)讀要寫的字。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。師總結(jié)：專門研究地球構(gòu)造，研究地球的形成和發(fā)展，而且成績卓越，才可以稱為地質(zhì)學(xué)家。哪個(gè)詞語讓你感受到了奇怪？你是怎樣理解孤零零的？在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒有覺得奇怪？（沒有。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。⑶評議（從語氣、神態(tài)、動(dòng)作是否逼真方面）⑷再指名讀⑸從他和老師的對話中，你們感受最深的是哪一句？出示：這么重的大石頭從天上掉下來，力量。指導(dǎo)有感情地朗讀第九、十自然段。日后，瓦特以濃厚的興趣投入蒸汽機(jī)的研究，不能說與這次的“偶然”發(fā)現(xiàn)毫無關(guān)系。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上）、愛考慮師：你們說他愛提問愛考慮，那李四光到底提了什么問題？請大家找出來。師：嗯，很疑惑了。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！生：老師沒有正面回答李四光的問題，他就問得更深入了，想知道是誰放在那里的。大家想不想當(dāng)小演員？下面我們搞個(gè)小角色扮演，你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演……演得真好。師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的。、新詞卡片。約從距今250萬年前至今?！蹲鲲L(fēng)車的故事》。大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢?(1)自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。(2)小組討論。(3)輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?三、學(xué)習(xí)生字。二、初讀課文，掃除障礙，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。我相信將來你們也會(huì)像李四光那么有出息的。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。師：好，老師的回答，李四光又問了個(gè)問題。生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？師：老師是怎么回答他的。這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？這個(gè)問題好不好，好在哪里？好，李四光通過捉迷藏對大石頭發(fā)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻發(fā)生疑問。師：有兩個(gè)時(shí)間。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案——萬有引力理論。作業(yè)：有感情地朗讀課文。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。齊讀課題。交流。著名捉迷藏悄悄躲閃臥進(jìn)推動(dòng)旅行研究（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，要求會(huì)寫的詞語）大坑考察秦嶺遺跡震驚流域（第一次接觸，既要讀準(zhǔn)，又要會(huì)寫）隕yǔn石突兀w249。教學(xué)過程：一、課前談話。感受好問精神時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。約從距今250萬年前至今。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。（三）．后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。分布有冰川槽谷、角峰等。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。以下主要按照行文結(jié)構(gòu)提示學(xué)習(xí)研討和訓(xùn)練的要點(diǎn)。在野外所結(jié)的39。(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。(4)大家發(fā)現(xiàn)剛才最后一句：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。n y249。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師提問不多，但卻精練。（四）研讀問題關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？生交流,課件出示5個(gè)問題：【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？（3）這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。六、課后作業(yè)。(4)“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“ 真怪”。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。五、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。請同學(xué)們自由讀接下來的課文，將李四光提出的問題用筆畫出來。二、檢查預(yù)習(xí)，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。第一篇：奇怪的大石頭教案（推薦）奇怪的大石頭教案 郭洪燕（三年級(jí)組）教材分析：這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。今天我們就來學(xué)習(xí)第七課，一起讀課題。（二）、.學(xué)習(xí)3——9自然段，體會(huì)人物的品質(zhì)，你心里浮現(xiàn)出什么問題了？ 點(diǎn)名請同學(xué)們交流（你們真是會(huì)提問題的孩子），面對這塊奇怪的大石頭，李四光也有很多疑問。李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(3)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久。在寫“紀(jì)”時(shí)，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別。師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問?！克?、教學(xué)反思反思本課教學(xué)，有這么兩個(gè)比較突出的地方：一、巧設(shè)提問，擦亮思維火花。(1)先過字詞關(guān)：誰會(huì)讀?著名 藏在后面 悄悄yǔn kēnɡ躲閃 隕石 大坑 臥進(jìn) 推動(dòng)q237?！崩钏墓庥峙苋柊职郑职忠舱f不清楚。，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。原指結(jié)草為標(biāo)識(shí)，故從一。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課時(shí)將按“帶著問題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要?jiǎng)t構(gòu)建課堂教學(xué)流程。)“二怪”提出什么疑問?這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進(jìn)一步考察……。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。我國地理上的南北分解線。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，