【正文】 因此，對(duì)他們要求要嚴(yán)格，解題要嚴(yán)密、細(xì)心，使其不因此而造成常規(guī)題失分太多。從學(xué)生已掌握的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)?？v觀中考數(shù)學(xué)試題中對(duì)能力的考查，大致可以理解為“三大能力”，即閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，特別是把數(shù)學(xué)作為文化和培養(yǎng)“人”的一個(gè)不可分割的整體中的一個(gè)部分時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感、意志、毅力、價(jià)值觀等非智力因素的考查，就必然使中考數(shù)學(xué)試題對(duì)能力的考查進(jìn)入一個(gè)新的階段。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。那么，初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)該如何安排？要注意哪些問題呢？現(xiàn)結(jié)合近幾年我市中考命題情況，在新一年的總復(fù)習(xí)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從下面兩個(gè)階段來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。2C．31=D．x3?x5＝x155．由若干個(gè)大小形狀完全相同的小立方塊所搭幾何體的俯視圖如圖所示，其中小正方形中的數(shù)字表示在該位置的小立方塊的個(gè)數(shù)，則這個(gè)幾何體的主視圖是（）第5A．B．C．D．+2a6．計(jì)算a+12a+1的結(jié)果是（）A．1B．2a+4aC．2D．a(chǎn)+7．如圖，小明從A處沿北偏東40176。an are planning to go to vacation’ Black’s Black’ Blacks7.–Do you know __ man in blue?Yes, he’s a professor of __ 。我校將采取的方法是：教師必須根據(jù)考綱中對(duì)單元知識(shí)重點(diǎn)能力要求，符合學(xué)生水平一步一個(gè)階梯的組織題目，不急于一步到位，給學(xué)生的練習(xí)教師必須先做好，然后再發(fā)給學(xué)生，教師跳入題海，讓學(xué)生跳出題海。s word 遵守諾言動(dòng)詞 + 名詞形式 第十三組have/gain access to 可以獲得 take...into account 考慮gain/have an advantage over 勝過，優(yōu)于 pay the way for 為 …… 鋪平道路take advantage of 利用，趁 …… 之機(jī) pay attention to 注意do/try one39。s head 不知所措第十六組make progress 進(jìn)步，進(jìn)展give rise to 引起，使發(fā)生make sense 講得通，有意義catch the sight of 發(fā)現(xiàn)，突然看見(go)on the stage 當(dāng)演員take one39。針對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊的狀況，這輪復(fù)習(xí)要求教師必須因材施教，分層次輔導(dǎo)，做到精煉。an Greens are preparing for the ing Thanksgiving ./, here is my new , you have __ beautiful usually go to __ school on weekdays, and sometimes go to __ cinema at ./。D．OC＝2BC12．兩個(gè)工程隊(duì)共同參與一項(xiàng)筑路工程，甲隊(duì)單獨(dú)施工3個(gè)月，這時(shí)增加了乙隊(duì)，兩隊(duì)又共同工作了2個(gè)月，總工程全部完成，已知甲隊(duì)單獨(dú)完成全部工程比乙隊(duì)單獨(dú)完成全部工程多用2個(gè)月，設(shè)甲隊(duì)單獨(dú)完成全部需x個(gè)月，則根據(jù)題意可列方程中錯(cuò)誤的是（）A．+＝1B．++＝1C．+＝1D．+2（+）＝113．如圖，已知△ABC，∠ACB＝90176。(單位：cm)的鐵絲，首尾相接圍成一個(gè)正方形．要將它按圖7的方式向外等距擴(kuò)1(單位：cm)，得到新的正方形，則這根鐵絲需增加（）圖3C.(a＋4)cmD.(a＋8)cm＋2n＋2n＋2n＝2，則n＝（）A.－1B.－2，用合作的方式完成分式化簡．規(guī)則是：每人只能看到前一人給的式子，并進(jìn)行一步計(jì)算，再將結(jié)果傳遞給下一人，最后完成化簡．過程如圖8所示：圖4接力中，自己負(fù)責(zé)的一步出現(xiàn)錯(cuò)誤的是（），點(diǎn)I為△ABC的內(nèi)心，AB＝4，AC＝3，BC＝2，將∠ACB平移使某頂點(diǎn)與I重合，則圖中陰影部分的周長為（）.圖58．對(duì)于題目“一段拋物線L：y＝－x(x－3)＋c(0≤x≤3)與直線l：y＝x＋2有唯一公共點(diǎn)．若c為整數(shù)，確定所有c的值．”甲的結(jié)果是c＝1，乙的結(jié)果是c＝3或4，則（）、乙的結(jié)果合在一起才正確、乙的結(jié)果合在一起也不正確第五篇：初三總復(fù)習(xí)做法和體會(huì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的做法和體會(huì)在教與學(xué)的統(tǒng)一體中，教總是起著主導(dǎo)作用，而進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)相對(duì)來說要主動(dòng)些了。同時(shí)要注意知識(shí)點(diǎn)的遷移整理，例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)情況。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。1．要面向差生，課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)相適應(yīng)，教與學(xué)相促進(jìn)，教與學(xué)相統(tǒng)一。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。在我市近幾年的中考題中，應(yīng)用題已不僅限于“列方程（組）解應(yīng)用題”，除列方程（組）解應(yīng)用題外，“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”等都逐漸成為中考的熱點(diǎn)。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，解決這類問題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，并不依賴于那些特別的，沒有普遍性的解題技巧。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，即使是后面的壓軸題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。B．110176。the lowcarbon lifestyle has __ effect on our daily are paying more and more attention to saving __ these 。學(xué)生方面：1．進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)后，由于新課全部結(jié)束，學(xué)生往往容易產(chǎn)生輕松感，這時(shí)，如果復(fù)習(xí)計(jì)劃松散，組織不利，會(huì)造成首輪復(fù)習(xí)輕，第二輪復(fù)習(xí)緊張，學(xué)生中考失敗，針對(duì)這一情況，我們除組織了初三教師座談會(huì)外，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)初，召開了兩次學(xué)生座談會(huì)，從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，又通過家訪，家長座談會(huì)等形式取得了家長的支持，讓各層次的學(xué)生都能完成學(xué)業(yè)，并進(jìn)一步深造。s mind 下決心e/go into operation 使投入生產(chǎn)，使運(yùn)轉(zhuǎn)put in order 整理，檢修keep/hold pace with 跟上，與 …… 同步 play a part 起作用 take place 發(fā)生，進(jìn)行 take the place of 代替e to the point 說到要點(diǎn)，扼要地說 bring/carry into practice 實(shí)施，實(shí)行第十八組introduce to 介紹a lot(of)許多(的)，大量(的)lots of 大量，很多fall in love with 相愛，愛上a matter of(關(guān)于 ……)的問題a number of 若干，許多reply to 回答，答復(fù)a series of 一系列，一連串 第二十組fair play 公平競(jìng)賽；公平對(duì)待in demand 有需要，銷路好rest room 廁所，盥洗室primary school 小學(xué)side by side 肩并肩，一個(gè)挨一個(gè)heart and soul 全心全意step by step 逐步ahead of time 提前all the time 一直，始終once upon a time 從前once in a while 偶爾，有時(shí)no wonder 難怪，怪不得word for word 逐字地decline with thanks 婉言謝絕 第二十二組bring forward 提出bring out 使出現(xiàn)；公布；出版bring up 教育，培養(yǎng)，使成長build up 積累；堵塞；樹立，逐步建立；增進(jìn)；鍛煉call for 邀請(qǐng)；要求；需求call forth喚起，引起；振作，鼓起call off 放棄，取消catch at 抓住(東西)call on/upon訪問，拜訪：號(hào)召，呼吁call up 召集，動(dòng)員；打電話care for 照管，關(guān)心；喜歡，意欲carry off 奪去carry on 繼續(xù)下去；從事，經(jīng)營carry out 貫徹，執(zhí)行；實(shí)現(xiàn)e to 總計(jì)，達(dá)到；蘇醒，復(fù)原count on 依靠；期待，指望count up 把 …… 相加第二十四組第十七組 live on/by 靠 …… 生活，以 …… 為act on 作用 食appeal to 呼吁，要求 live through 度過，經(jīng)受