【正文】 （《歸園田居》其一）。我們?cè)?jīng)在馬鞍山、在蕪湖，在南京、在崇明，多少次跨越長(zhǎng)江，每次經(jīng)過(guò)大橋時(shí)，壯觀的景致都讓我們的鼻尖緊貼著車窗玻璃。過(guò)故人莊（唐）孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。倒也奇怪，這么羅列下來(lái)，意境全出來(lái)了。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。望廬山瀑布（唐）李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。船女們穿著跟荷葉一個(gè)顏色的裙子劃入荷池，臉蛋兒跟荷花一樣，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。【詩(shī)評(píng)】初夏到來(lái)。晚春（唐）韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?，F(xiàn)代人很難想象，如此壯闊的一條大江，居然能夠澄凈如斯！小孩子會(huì)有一點(diǎn)不解：“為什么說(shuō)綠色像藍(lán)色？”原來(lái)，“藍(lán)”是古代的一種植物染料。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。家在江南的朋友，一定要帶他/她去吃吃看！黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！驹?shī)評(píng)】讀此詩(shī)時(shí)，正值春節(jié)。雜詩(shī)（唐）王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。拿一本地圖，青海、玉門關(guān)、樓蘭，讓他/她對(duì)國(guó)家地理有個(gè)初步概念。羌笛何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)?！驹?shī)評(píng)】如果說(shuō)孩子知曉度最高的詩(shī)是《鵝》，小學(xué)生知曉度最高的詩(shī)就是《春曉》。描寫西湖的平湖秋月：萬(wàn)頃湖平長(zhǎng)似鏡，四時(shí)月好最宜秋【木蘭花慢】（別西湖兩詩(shī)僧）嫩寒催客棹，載酒去、載詩(shī)歸。這也很像有些數(shù)學(xué)題，你解出來(lái)以后一定能夠知道自己到底是對(duì)是錯(cuò)，有些題目就不能。但是藥三分毒，是故書亦有毒。學(xué)會(huì)用大書指導(dǎo)小書，以一本書分析另一本書，用具有普遍意義的講方法論的書解讀具有特殊性的專題書，用經(jīng)典書比照前沿書。藏書與讀書要保持適當(dāng)比例。特別對(duì)于處于讀書初始狀態(tài)、知識(shí)積淀還較低、選擇和鑒別的能力還不夠強(qiáng)時(shí)，信賴一些出版界的“百年老店”是我這樣的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者的理性選擇。，增加人們對(duì)人類本身的了解，增加人生體驗(yàn)，豐富人們的感覺(jué)細(xì)胞?！耙詾楣Α?，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。如果誤將“也”看作是謂語(yǔ)前面的副詞狀語(yǔ)，就容易誤讀為“余聞之╱也久”。二、連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷。(李白)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。例⒈天將降大任于是人也。六、根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。根據(jù)文意，這句話的節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病╱以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治╱不病以為功。饑者歌其食、勞者歌其事。讀書要有一個(gè)文獻(xiàn)學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程。一味地買，一方面容易浪費(fèi)資財(cái)，不經(jīng)濟(jì)。對(duì)于數(shù)學(xué)模型為主的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論書籍，需要注重其“詩(shī)外的功夫”。這話本身就很反動(dòng)，但在某個(gè)特定角度來(lái)理解，也有其道理。這也是我多年來(lái)不用錄音設(shè)備記錄講座的一個(gè)法寶，當(dāng)你可以用自己的話表述別人所講的故事時(shí)，你就已經(jīng)初步理解了他的意思了——盡管這可能只是你個(gè)人的理解。正紅葉漫山，清泉漱石，多少心期。這首詩(shī)帶著生機(jī)勃勃的意境，以此開(kāi)篇，不錯(cuò)?！边@會(huì)提升孩子的興致，以及他們對(duì)詞的初步感受。出塞（唐）王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。古代的“元旦”，是農(nóng)歷新年。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。【詩(shī)評(píng)】清明節(jié)必讀。錢塘湖春行（唐）白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。我們?nèi)ス珗@里看卷卷的小荷葉，尖尖的荷花苞，還有飛舞的紅蜻蜓。花木蘭、秦羅敷、采蓮女，勞動(dòng)的少女透著健康的美。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。起舞弄清影，何似在人間。楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。綠樹村邊合，青山郭外斜。第五篇：初一必讀古詩(shī)17初一必讀古詩(shī)詞二十一《歸田園居》晉陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。詩(shī)人躬耕田畝，將田間勞動(dòng)寫得富有詩(shī)意，其中你最欣賞哪一句，為什么？“種豆南山下”，語(yǔ)言親切樸素，明白如話，以平淡的口吻寫出對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情及自己閑適寡欲的心境。（《飲酒》）開(kāi)荒南野際，守拙歸園田?！驹?shī)評(píng)】跟著李白，繼續(xù)在大江南北游歷。父女舉頭望月，恰恰看到“月似弓”。不信你看，《春江花月夜》，不也是名詞的“堆砌”嘛。不知天上宮闕，今夕是何年?！捌甙藗€(gè)星”有時(shí)背成“六七個(gè)星”，“兩三點(diǎn)雨”變成“三四點(diǎn)雨”，引發(fā)一陣爆笑?！驹?shī)評(píng)】“小荷才露尖尖角”“接天蓮葉無(wú)窮碧”之后，相隔幾周，我們接著說(shuō)荷花。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這是為什么呢？給孩子上一堂五分鐘的科學(xué)常識(shí)課——《海拔和溫度對(duì)植物花期的影響》。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，仿佛自己就站在朝日噴薄的船頭，于大江之上順流而下。清明（唐）杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。蔞蒿、河豚都是美味，蘇軾是個(gè)饞嘴貓，跟小孩子們心心相印。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。《鳥鳴澗》的意境，讓孩子閉上眼睛，在腦子里靜靜還原那個(gè)場(chǎng)景?！驹?shī)評(píng)】王昌齡是七絕圣手?！驹?shī)評(píng)】可以玩一個(gè)文字游戲，去掉一個(gè)“間”字，將這首詩(shī)變成一首詞：“黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬(wàn)仞山。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。王維《使至塞上》桂林山水甲天下舟行碧波上，人在畫中游《桂林山水》漢碑看山東,唐碑看西安,宋碑看桂林（俗語(yǔ)）描寫杭州的詩(shī)詞多是圍繞西湖的：如 “水光瀲艷晴方好，山色空雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。以自己的思維理出一個(gè)頭緒，用自己的話能夠簡(jiǎn)述一遍作者的框架和邏輯，就算讀懂了。書能教給你很多事理，書是良藥。在描述作者的觀點(diǎn)之余，也應(yīng)有自己的解讀。書單是一個(gè)工具，但這個(gè)工具一定要自己掌握，最后做到自己能夠給自己開(kāi)書單。一些有歷史傳承的出版社是有著自己一貫的偏好的，就哲學(xué)社科及經(jīng)濟(jì)科學(xué)類別來(lái)說(shuō)，商務(wù)印書館、中國(guó)社科、上海人民(上海世紀(jì)集團(tuán))、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、江蘇人民、遼寧教育、譯林、中央編譯、新星、湖南科技等綜合性出版單位以及北大、復(fù)旦、廣西師范、中國(guó)人大、上財(cái)?shù)雀咝３霭嫔缍际潜容^不錯(cuò)的。優(yōu)秀的歷史文化，對(duì)我們?nèi)绾伟l(fā)展現(xiàn)有文化，具有啟示和借鑒意義。解析：“不病”，沒(méi)有生病的人。解析：這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏：“余聞之也╱久”。也可以按“二二一二”的節(jié)奏形式劃分為：誰(shuí)家╱新燕╱啄╱春泥。幸甚至哉，歌以詠志。(劉禹錫)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。(杜甫)岱宗夫如何?齊魯青未了。解析：“于是”是兩個(gè)單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：天╱將╱降╱大任╱于╱是人也，而不能誤讀為：天╱將╱降╱大任╱于是╱人也。例⒈先帝不以臣卑鄙。例⒉而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。詩(shī)歌，是人們心靈的歌聲。有一兩年是要做準(zhǔn)備的，這個(gè)時(shí)候不懂得古今中外學(xué)術(shù)界里有哪些人是重要的，哪些書是經(jīng)典的，所以買書、借書都不得要領(lǐng)。另方面也正如“書非借不能讀”所暗指的現(xiàn)象，束之高閣以致成葉公之患。向來(lái)以為數(shù)學(xué)模型是為經(jīng)濟(jì)思想服務(wù)的，你且看Romer的《高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，那就是一道“大而全”、且有