【正文】 也要把兩點(diǎn)去掉。如252。整體認(rèn)讀音及音節(jié)的拼讀的掌握要因人而異，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，入學(xué)前的基礎(chǔ)也不同，因此要允許學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有長短，教師的關(guān)注點(diǎn)不在于學(xué)生拼讀速度的快慢，而在于幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。想想自我的39。只可惜最近教學(xué)進(jìn)度很快，幾乎是每一天一課在上，所以沒有專門抽出時(shí)光來讓孩子來匯報(bào)一下他們的發(fā)現(xiàn)和積累。學(xué)生的朗讀，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。第二、動手寫一寫。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。語文一年級教學(xué)隨筆7閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本，而教師對文本的分析只是枝葉?！芭叮抑懒?，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我。”“你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)“興趣是的老師”。所以在平時(shí)的教學(xué)中我盡量嚴(yán)格要求自己完美些，時(shí)刻提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。所以我就采用了故事導(dǎo)入的方法，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，從而增加孩子們的注意力。語文教學(xué)中的簡單化，還表現(xiàn)為排斥與不重視語文學(xué)習(xí)中的直覺，領(lǐng)悟等非理性現(xiàn)象的存在。接下去是進(jìn)行“ɑi”的四聲教學(xué)，我是事先準(zhǔn)備好“ɑi”的39。當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！第三篇：一年級語文優(yōu)秀隨筆一年級語文優(yōu)秀隨筆一年級語文優(yōu)秀隨筆1《un 252。三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。由于沒有拘束、強(qiáng)制，課堂氣氛輕松。二、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源根據(jù)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語文，能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。把熟讀背誦落到實(shí)處。回家好好挑一個(gè)自己喜歡的故事讀熟它，與同學(xué)們分享。采用不同的形式，化抽象為直觀。超一流的語文教學(xué)，物我兩忘，臻于化境。當(dāng)你把這些納入眼中，放在心里，你的語文就學(xué)活了。每次的外出學(xué)習(xí)，都會給我?guī)聿恍〉氖斋@，這次也不例外。三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生帶給最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)我們何不將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢！在識字教學(xué)時(shí)，小組成員就可以一對一優(yōu)差互補(bǔ)，會的教不會的，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。在識字教學(xué)中，賈老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選用有趣味的教法，創(chuàng)造性把枯燥乏味的識字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，采用了“摘蘋果”的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。看著他們用一雙雙盲目而又無助的眼神望著我。每一節(jié)課，我都進(jìn)行范讀，讓學(xué)生聽的同時(shí)，去體會文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。（2）抓好寫字訓(xùn)練 寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。但是班里的小A竟然自己完整的編了一個(gè)故事，邏輯也很清晰?；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒颉５诙阂荒昙壵Z文隨筆一年級語文隨筆一年級語文隨筆1小學(xué)一年級的孩子愛動、活潑，感性認(rèn)識十分強(qiáng)烈。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。”為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。在提問時(shí)，避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。二、認(rèn)真?zhèn)湔n 在備課中，我既備教材備教法又備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具及課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。第三，注重自己的示范性。那么，怎樣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢?兩個(gè)月的教學(xué)，我也在不斷的摸索、嘗試，有了一些體會：一、掌握朗讀方法解決學(xué)生朗讀中“一字一頓”低年級學(xué)生剛剛接觸字、詞、課文，如果一開始就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。一年級語文隨筆4不知不覺一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，來二實(shí)小仿佛昨天之事。其實(shí)在課堂教學(xué)中，靈活使用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在輕松預(yù)約的氛圍中學(xué)習(xí)，才是我畢生的追求，我也正在努力這樣做。一年級語文隨筆6識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，一年級下冊的識字量較比上冊要大了很多，這時(shí)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。一年級語文隨筆7zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例，以“聰”字為線索，讓學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)資料。二、課堂形式靈活多變，營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考。在指導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，龔老師巧妙地設(shè)計(jì)了先扶后放的方法。當(dāng)把中考語文考試的幾大塊運(yùn)用于教學(xué)中時(shí)，我更能有的放矢，游刃有余。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言和形體表達(dá)自己的見解認(rèn)識。在指導(dǎo)“夏”字時(shí)，先提示書寫上的注意點(diǎn)，再用故意寫得變了形的字卡讓學(xué)生矯正，加深印象，然后用板書范寫進(jìn)行正面示范，最后讓學(xué)生描描寫寫，并通過反饋矯正，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，將這個(gè)字深深地刻在學(xué)生的心里，提高學(xué)生自主觀察、思考、書寫的能力。一年級語文隨筆13因?yàn)闇?zhǔn)備今年下半年教一年級，因此對高老師的低年級學(xué)段的教學(xué)要求聽得非常仔細(xì)。也就是說一切的“有度”都是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，如果孩子跳一跳就能摘到的蘋果，我們老師就有責(zé)任幫他摘到，如果他們跳了幾跳也摘不到，那我們也沒有必要一定要他們明白。因此，老師在教學(xué)中要以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生：一是選擇權(quán)。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會僅供參考。而拼讀的難點(diǎn)在于后面音節(jié)詞中的三拼音節(jié)，有的孩子讀不準(zhǔn)確。其次，升學(xué)考試導(dǎo)致了語文教學(xué)中的短期行為，誘使教學(xué)中的簡單化。漢語言較之其他語言而言，更有許多不確定性，如果把晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”譯成白話，就會索然寡味。他們高高興興地回家了。當(dāng)然在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候也有許多不足的地方，比如說：本來是想發(fā)揮孩子們的主觀能動性，讓孩子們先編故事，我再講。四月有幸到婺源聽課，高林生老師的話讓我從內(nèi)心覺得學(xué)生的自主在課堂上真得真得好重要，所以我現(xiàn)在上課總是盡量讓學(xué)生快樂，盡量讓學(xué)生笑出聲來。三、自主學(xué)習(xí)，精心組織自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的`關(guān)系。又開始教一年級了，拿到班里學(xué)生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時(shí)間里記住每個(gè)孩子的名字，在我看來這一點(diǎn)很重要。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動性和探究精神充分點(diǎn)燃起來，透過發(fā)現(xiàn)，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動了起來。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。老人這才和氣的告訴他：“這里離王家屯還有三里路。這些充盈著情感的教學(xué)，引發(fā)了兒童的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐?！耙粔K黑板，一臺錄音機(jī)，一臺飲水機(jī)，一臺電腦，一張桌子，一扇門，一扇窗戶，一個(gè)水杯……”孩子們的眼睛快速地搜尋著教室里的事物，然后選取適宜的量詞再表述出來。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。對課文中帶有平翹舌音的生字，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師的發(fā)音口形，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)平翹舌音。延時(shí)評價(jià)策略。到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了Y和W，Y拉著小i的手做好朋友，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做好朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu，剩下小252。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字，如電視機(jī)、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期間，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。碰到j(luò)qx，擦干眼淚再拉手”。在課堂上，當(dāng)學(xué)生自由練習(xí)拼讀時(shí)，教師要帶著他們練拼讀。這一階段只要學(xué)生聽，無需跟讀，讓學(xué)生對拼音有些接觸，有些了解，培養(yǎng)情感。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上方。在前階段的教學(xué)工作中，或多或少都有對量詞教學(xué)的滲透，所以學(xué)生對“量詞”還是比較熟悉的。觀看動畫課件，展開想象?！蹦贻p人說：“真怪，你們這里的路程怎么不論里?”“是啊!要是論禮(里)，你應(yīng)該喊我一聲老大爺再問路。怎樣才能讓學(xué)愉快輕松的識字呢?下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識字教學(xué)中的一些做法：，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。語文一年級教學(xué)隨筆6zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例，以“聰”字為線索，讓學(xué)生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)資料。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該是很輕松愉快的事情。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。洪家的孩子可以說是最難教的，學(xué)前的基礎(chǔ)不過關(guān)是原因，反思自己的教學(xué)：機(jī)械、枯燥的學(xué)習(xí)其實(shí)也是很難提高質(zhì)量的。漢字的演化過程我也做了圖片ppt，大致的向孩子們介紹了漢字是如何演化的。這一天，收獲可真大?！白x”是我們教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而有些教師則不加思考的地將教參上的內(nèi)容照搬到課堂上，不結(jié)合本地區(qū)，本班的學(xué)生情況，這樣的傳授知識，學(xué)生如何能接受？于是就形成了“千節(jié)一面”的情況，甚至包括有些優(yōu)質(zhì)課、觀摩課也是如出一轍，缺少新意?！鳖^上的`兩點(diǎn)要抹去。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。整節(jié)課的教學(xué)，知識面廣，信息量大，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，語文課堂教學(xué)也因之更充實(shí)、更具活力。或者說點(diǎn)撥出孩子們在心中已經(jīng)模糊意識到的意境，讓它在孩子們心中明確，清晰起來。特別是《奧特曼》全是圖，而且對孩子們來說有暴力影響的39。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會觀察、思考、掌握規(guī)律，形成舉一反三的能力，成了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在?；仡櫪赚摾蠋煹慕虒W(xué)，我覺得有以下幾方面做的較好：課堂上師生合作、生生互動、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。所以工具性的東西只會把人塑造成機(jī)器，所以語文中的愛，不僅在學(xué)習(xí)語文上，在寫作上，在生活中，而是三者渾然一體。在學(xué)生讀通課文之后，讓學(xué)生找出表達(dá)方式特別的地方來，通過聯(lián)系上下文、換詞等方法，降低了理解的難度，同事滲透有關(guān)文言文的知識，引起學(xué)生的閱讀興趣。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手。教學(xué)的道路就像是一條鋪滿鮮花同樣也插滿荊棘的道路，想要收獲更多的鮮花，首先就要努力的完善自己，一邊前行一邊除去道路上那些荊棘。加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，注重知識點(diǎn)的落實(shí)。首先要充分備好課，備好孩子感興趣的點(diǎn)。其次是透過肢體語言來展現(xiàn)朗讀效果也會增強(qiáng)孩子的朗讀興趣。使自己成為一個(gè)稱職的語文教師。（3）抓好讀書訓(xùn)練 如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。首先，我認(rèn)識到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。既然有這種想法，我就努力的去實(shí)施。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。在教學(xué)機(jī)智方面做的還是不夠好。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。 總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。針對這種狀況，我采用聽讀、比讀的方法，如：比讀時(shí)讓學(xué)生自己評價(jià)，會出現(xiàn)“拖腔”問題，學(xué)生會指出，這種讀法不對，孩子就會改變讀法，長期下去，孩子不但會評價(jià)，“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象也會減少?，F(xiàn)在想想，如果我能像魏書生老師那樣，內(nèi)心對孩子多一些寬容，對他們多鼓勵(lì)性的話，也許下次他們會進(jìn)步。二、注重閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在課文的學(xué)習(xí)中，她先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“春”這小節(jié)，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)，再說一說還可以從哪兒知道春天來了?然后總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。采用“小老師”是我們現(xiàn)在采用最多的方法，取得了較好的效果。一年級語文隨筆8一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。印象。就算語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文性仍是重中之重，樹人，立人仍是重點(diǎn)。澎湃的激情，豐富的想象力，遠(yuǎn)距離的觀望這個(gè)世界，不要太理性，大悲憫的情懷，這是寫作上的追求，也是我追求的“語文味道”。教學(xué)第二、三則謎語時(shí)，大部分學(xué)生在理解上有一定的困難，我就用幾張拆開的字卡隨著謎面逐一演示的方