【正文】 屬于側(cè)面描寫）三、擴(kuò)展延伸，深化情感。劉伯承把嶄新的床單抓破了。然后小組交流。在學(xué)生被課文，被劉伯承鋼鐵般的意志深深感染的同時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己的思考，自己的想法，而寫，可以令他們的思考和想法趨于清晰，令他們的情感得到升華。（3）（師引讀）手術(shù)刀在不停地割著，而劉伯承一聲不吭，默默數(shù)著刀數(shù)，一下又一下……手術(shù)結(jié)束了，他竟然笑著說(shuō)出手術(shù)的刀數(shù)。]三、認(rèn)真細(xì)讀，潛心會(huì)文引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。知道這位年輕的軍官是誰(shuí)嗎？ 他就是劉伯承，劉伯承一生70多年從事軍事工作，指揮了很多著名的戰(zhàn)役，為我們國(guó)家的解放和后來(lái)的國(guó)防建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。質(zhì)疑問(wèn)難：還有什么不明白的問(wèn)題？小結(jié)：課文中除了直接寫到劉伯承的表現(xiàn)外，還用大量的篇幅寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化，這樣寫有什么好處？（為了表現(xiàn)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。七、教學(xué)要求了解劉伯承被稱為軍神的原因，學(xué)習(xí)劉伯承頑強(qiáng)的意志力。）這么一個(gè)醫(yī)術(shù)高超，神情孤傲的人都被劉伯承的從容、鎮(zhèn)定和堅(jiān)強(qiáng)的意志所折服，那么，此時(shí)此刻你們的心里有什么感觸呢？你想對(duì)劉伯承元帥說(shuō)些什么嗎？（生討論然后回答）。什么是麻醉劑？（一種藥物，起麻醉神經(jīng)的作用。（怔住驚疑）怔住是什么意思？你能表一下嗎？我記得課文中沃克醫(yī)生怔住了不止一次，繼續(xù)讀課文，看看文中沃克醫(yī)生怔住了幾次?。浚?次）那么沃克醫(yī)生為什么一次又一次的怔住呢？我們先來(lái)看第一次他是為什么怔住的。孤傲怔住驚疑審視一針見血從容鎮(zhèn)定喋喋不休由衷驚呆堪稱慈祥除了這些字詞你還有不認(rèn)識(shí)的或是不理解的字和詞嗎？誰(shuí)有請(qǐng)寫到黑板上來(lái)，讓大家一起來(lái)幫你。關(guān)羽大笑，站起身來(lái)，對(duì)將士們說(shuō)：“我這條胳膊舒展自如，不疼痛了！華佗先生真是神醫(yī)啊！”華佗說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子醫(yī)生，還沒有看到這種情況，將軍真是天神哪！”）故事聽完了，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌?，故事中華佗稱關(guān)羽是一個(gè)什么樣的人哪？（天神或英雄）對(duì)，天神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。所以，理解這個(gè)問(wèn)題對(duì)理解文內(nèi)容很有幫助。體會(huì)文中含義深刻的句子。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、指名讀，并進(jìn)行評(píng)議。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。帳上帳下的將士見了，嚇得臉色大變。然后我們一起解決。這時(shí)沃克醫(yī)生知道他是劉伯承成嗎？（不知道）認(rèn)為他是什么人哪？（普通病人）那么這時(shí)候沃克醫(yī)生是怎樣表現(xiàn)的呢？快速讀課文，看看他們剛見面的時(shí)候沃克醫(yī)生是怎樣表現(xiàn)的。再一次怔住呢？讀課文，討論后回答問(wèn)題。他想知道嗎？（想）。五、信息資料師生共同查閱戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景的相關(guān)資料。精讀課文：小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化？師生共同分析一兩處，然后指導(dǎo)朗讀。初步感受課文寫作方法的獨(dú)特。以此類推。那會(huì)是一雙怎樣的手呢？（生交流）（5）疼痛如潮水一樣洶涌而來(lái)，他堅(jiān)持著，抵擋著，如一個(gè)堅(jiān)固的堤壩，決不屈服。而分角色朗讀課文，則又將學(xué)生從對(duì)細(xì)節(jié)的品味拉回到整體。沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是軍神！”（出示課件）沃克醫(yī)生是帶著怎樣的感情在說(shuō)這句話的？（激動(dòng)、贊美、敬佩）帶體會(huì)讀。劉伯承的回答只有四個(gè)字“試試看吧”，這幾個(gè)字又包含著什么？（劉伯承很勇敢、鎮(zhèn)定。他失聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是軍神！”（齊讀）這不是一位普通的病人，他是......這不是一位尋常的軍人，他是......他忍受了常人難以忍受的的極大痛苦，他是......這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的由衷的贊美——你是......（引讀：你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是軍神！這的確是沃克醫(yī)生的肺腑之言。）四、練習(xí)寫話，升華情感。抓床單的聲音。你是軍人，沃克醫(yī)生一針見血地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”（出示課件）你體會(huì)到了什么？劉伯承的傷勢(shì)到底有多重呢？出示資料 ：劉伯承眼部受傷是在討閥袁世凱的豐都之戰(zhàn)中，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過(guò)去，敵人的一顆子彈射中了他，從顱頂穿過(guò)，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注.....手術(shù)前還有哪些地方表現(xiàn)出他是真正的男子漢？病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。（3）是呀，他不是普通的軍人，而是一位了不起的軍神！讓我們懷著對(duì)軍神的無(wú)限敬佩，齊讀這段話。組織學(xué)生交流。這到底是怎么一回事呢？[設(shè)計(jì)意圖：由劉伯承眼部受傷的故事導(dǎo)入，鋪設(shè)課文情感基調(diào)。）三、總結(jié)，升華讀了課文，你有哪些感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。有感情地朗讀課文。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。那是為什么？（可以說(shuō)是為了革命事業(yè)）。這時(shí)沃克醫(yī)生還認(rèn)為他是普通病人嗎？（不是，認(rèn)定他是軍人）。其他同學(xué)注意聽，并思考思考以下幾個(gè)問(wèn)題。（師板書課題：軍神）他被稱為什么神呢？（師指黑板）一起讀——軍神{到此5分鐘}二、整體感知課文軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼。有一次，蜀國(guó)的關(guān)羽在攻打曹兵時(shí)，右臂中了敵人的毒箭，臂膀青腫，不能活動(dòng)。搜集有關(guān)劉伯承的故事，講給