【正文】 因此，我始終抓住“讀” 這一根本，讓學(xué)生在讀中鞏固字詞，在讀中理解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】一年級課文的學(xué)習(xí)過程同時也是一個積累語言的過程，我們應(yīng)努力挖掘課文中的語言訓(xùn)練點，運用由淺入深的引導(dǎo)方法，增加 學(xué)生的語言積累，并讓他們樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語寫話，從而提高他們說話寫話的興趣。那么用什么來稱東西呢？② 圖片介紹秤。起床時，先穿衣服，再，最后?！窘虒W(xué)過程】一、利用猜謎語引出課題同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請同學(xué)們猜一猜?！跋蟆?、amp。２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？⑴小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。愿意把這個故事講給別人聽。，能組成詞語讀更好。（六）課外延伸、走向生活 把這個故事講給爸爸媽媽聽。感知課文大意。（四）精讀課文，合作探究討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。板書設(shè)計：稱象↙↘官員們曹沖 造秤以船代秤 宰象割塊以石代象趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；先??然后??再把??再??第二篇：《稱象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準(zhǔn)字音。請幾個學(xué)生分角色讀，學(xué)生評議。教學(xué)重點：通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。５、讀了課文，你了解了什么？提示：⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。標(biāo)出句子序號。“像”組詞或說句子？２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。誰能讀一讀。放學(xué)回家，先，再，最后。③ 從音、形、義引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。三、粗學(xué)第三自然段，了解曹沖辦法的可行性生自由讀第三自然段，思考：大家都想想出了什么辦法？你認(rèn)為那種辦法可行，為什么？引導(dǎo)交流砍樹造大秤費力 不環(huán)保 宰象割塊稱不保護動物 用船稱象有創(chuàng)造性【設(shè)計意圖】由于學(xué)生課前進行了充分的預(yù)習(xí)，所以能很快找到這三種辦法并比較和辨別它們的可行性。五、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：曹操聽了曹沖的辦法滿意嗎？齊讀第五自然段，抓住句子描寫了解結(jié)果。低段閱讀不宜摳得太深，應(yīng)盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中進一步識字、學(xué)詞。____一邊________一邊________。區(qū)別稱與秤① 出示稱：引導(dǎo)學(xué)生用稱組詞：稱蘋果、稱白糖。在這句子里那些字能表達先后順序呢？（板書）曹沖稱象時有方法和步驟，在我們的生活中很多事也是講究方法和步驟，比如說：種樹時，先刨坑，再種樹苗，最后?！窘虒W(xué)重點】理解課文第四段，曹沖稱象的方法。５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？㈥寫字１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能用amp。說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。３、自愿讀課文。通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。(板書：直搖頭點點頭)，你有什么問題要問??仔細讀讀第3自然段。小結(jié)：同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。（三）初讀課文，解答質(zhì)疑 師范讀。）（1）引導(dǎo)學(xué)生讀13自然段。：生字的書寫，生字詞語。，并及時糾錯。教學(xué)難點：了解曹沖和官員