【正文】 （1）、分小組分角色練習，教師巡視指導。（3）、教師引導評價。）3． “‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成為我們每個人的座右銘！4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。2．齊讀課題，通過上節(jié)課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠比“拿”愉快??）師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。就是真誠的奉獻！）！高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會深。寫出自己讀懂的內(nèi)容。（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。請讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。記住給永遠比拿愉快。所以，當你為家人、為朋友，甚至為素不相識的陌生人付出時，你就會感覺……（快樂）！因此，課文這么說——（引讀）6：引出“給，永遠比“拿”愉快”。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話……）對，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。教學媒體：自制課件 教學過程一、課前導入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《高爾基和他的兒子》，伸出你的手跟老師一起寫課題，齊讀課題。給學生以充分讀、思的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，引導學生聯(lián)系生活實際，給學生突破文章的難點找到了借力點，讓學生有感而發(fā)。（生自瀆課文）（二）、教學“栽花賞花”指名讀3小節(jié)，交流：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基。繼續(xù)完成練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。繼而又提出：在高爾基的眼里，這些花兒像什么？這樣對比式的提問，使學生能更好的理解此時，高爾基的眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子紅撲撲的臉龐，是兒子對自己深深的情，濃濃的愛。（多會讀書啊，連標點符號也沒放過?。┟利惖孽r花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民呢！如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了開心，島上的人也喜歡，你會怎么想？師引學生齊讀第8段。仿佛看到了。能力目標：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象?！按猴L吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。在勞累一天之后，用自制的小燈，堅持讀書。第二屆共產(chǎn)國際代表大會開幕時，列寧評論高爾基為此次會議寫的文章“毫無共產(chǎn)黨人氣味，卻有濃厚的反共性質(zhì)?！驹O計意圖：入情入境深入體會高爾基話的意思，從而領悟文章寓理于事的寫法。交流這些句子?！就卣棺x寫】； ?！菊Z言文字訓練點】，抓住“欣賞、說不出、紅撲撲”等詞語體會高爾基對兒子的愛。自由輕聲讀課文第二段。交流討論。高爾基稍有搖擺，列寧就會批評他，高氏則報以詼諧一笑：“我知道我是一個很差勁的馬克思主義者。” 他為了讀書，受盡了屈辱。我想，這組說話練習在邏輯順序上有些顛倒。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。（出示圖片）你們瞧，多美?。∧銜趺葱稳菟?？讓學生看著圖描述，相機引導，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不想親自去看一看。讓學生有話可說，知道寫些什么？五、總結(jié)從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠比“拿”愉快這個道理?！陡郀柣退膬鹤印芬徽n的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子間濃濃的親子之愛；難點在于引導學生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠比‘拿’愉快??”。（生自讀信）高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）生交流，重點體會兩個“美好的東西”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等）聯(lián)系生活實際，理解“給”永遠比“拿”愉快。了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。（兒子種花，只是為了讓父親的生活多一份美麗，可謂小小年紀，用心良苦。美美地讀讀吧。望著他那感激的目光，我很高興，因為我在他最需要關(guān)心的時候，給了他鼓勵。⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。高爾基欣賞著兒子種的花，心里會想些什么？（4）感情朗讀第5自然段，體會父愛子、思子心切、見花如見子的感情。板 書 設 計 ：高爾基和他的兒子 寫 信 種 花第四篇：《高爾基和他的兒子》教案高爾基和他的兒子德馨小學 李秀玉教學目標：。】（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深（25）自然段，標畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）談感受。，比一比有什么不同？大家體會得真好！“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3“給”比“拿”愉快。教學準備：課件、書簽、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。）4．總結(jié)：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。學習新課1．分角色讀課文。（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說不出來可以結(jié)合書上的內(nèi)容說說。（要說出爭論的語氣，還可以添加一些動作）（4）、再請一組綜合表演。現(xiàn)在同學們已經(jīng)讀的很好了。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。（課件：出示課文第三自然段）3．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。（2）指名檢查背誦。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（3）結(jié)合重點詞語“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。教與學的準備：學生：完成預習單。（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。” ，談感受。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理?！敖o”，永遠比“拿”愉快。師范讀。仿佛看到了。都說“不動筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語句上寫出你的感受。（四）、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？生交流，師引導，讓學生的思維更為廣闊些。然后自然而然地進行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動場面啊，逐一出示：他忙得，但他，因為他心里一直想著??這樣的句式訓練來發(fā)展學生的語言表達能力，同時也幫助學生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。五年級語文《高爾基和他的兒子》說課稿一、說教材：《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標本第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。指導朗讀三、教學“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”?！?“給”，永遠比“拿”愉快（板書）生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀高爾基的信的內(nèi)容。師配樂范讀。說教學法：根據(jù)本課的教學目的，在教學中我主要采用以讀代講，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎上，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能了，對文章的難點部分讓反復朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠的“拿”愉快的理解。后來想想，學生平時生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。高爾基為了看書，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。第二課時一、聽寫生字、詞語聽寫前先看一看——聽寫——小組間相互批閱—— 小組長上臺講評、訂正出錯的字，教師隨機強化——學生修改錯字二、有感情地朗讀課文并背過課文，體會課文內(nèi)容及人物品質(zhì)。齊讀第四自然段?！窘虒W過程】課前預習1．自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2．初步學習寓理于事的寫法。請同學們看書，課文中哪些地方寫了高爾基很愛自己的兒子？你讀了后有什么想法嗎？【預設：學生可能會有很多疑問，老師隨機指導學生閱讀文本】 那么主要講了什么事？3．請你快速讀讀課文，思考：課文哪些段落寫