【正文】 ②、為什么說牡丹是富貴者的象征？世人甚愛牡丹反映了人們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度呢？——因?yàn)槟档そk麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。１、分組自學(xué) 要求：①對(duì)照注釋，利用工具書，翻譯全文。課文小結(jié)：（1）《愛蓮說》一文的結(jié)構(gòu)可以概括為：一條線索，兩個(gè)陪襯，三種類型。六、入情朗誦，把握主旨1.、讀出下列句子的朗讀節(jié)奏。）噫（yī）學(xué)生自由讀課文，參照注釋，小組討論，疏通文意。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。理解托物言志的寫法。菊之愛，陶后鮮有聞。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。（五）、拓展通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)?！爸型ㄍ庵保宦恢Α笔菑捏w態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)?！皶x陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句。二、解題。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動(dòng)形象，含蓄而令人回味。7。）鮮（xiǎn）。荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的，荷花也稱為蓮花，它是中國畫家們喜歡的繪畫題材，也是歷來文人墨客們所稱頌的景物，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對(duì)荷花的描寫。（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。請(qǐng)用托物言志的方法，選擇一種你喜歡的花草樹木或其它物件進(jìn)行描寫，以《____贊》為題，要求通過描寫的事物抒發(fā)感情，說明一定的道理。練習(xí)托物言志的寫法。（多媒體演示：播放概念）[明確]：托物言志是詩歌散文中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法，即作者借助對(duì)某種事物的刻畫來寄托、傳達(dá)自己的某種感情、抱負(fù)、志趣或某種品格志向。四、教師小結(jié)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。（多媒體示范朗讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。世界上不喜愛花的人恐怕很少?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：加強(qiáng)朗讀，學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。②運(yùn)用什么手法來寫的？襯托手法。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節(jié)？7個(gè)短語讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語，再說比喻意。他的感慨是什么？生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度，我們來討論一下。（同學(xué)讀）總結(jié)：大家對(duì)“愛蓮”的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會(huì)。微風(fēng)吹過時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。歷來就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句“一一風(fēng)荷舉”；楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記，要抓住荷花的特征。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的愛蓮說優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。五、圍繞教學(xué)目標(biāo)分解任務(wù)根據(jù)學(xué)生的智力傾向以及個(gè)人選擇，組成幾個(gè)個(gè)“問題解決”小組，分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。）蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征?！稅凵徴f》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。請(qǐng)同學(xué)來根據(jù)課文注釋，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。（予獨(dú)愛……）⑵問題2。（予謂菊……君子者也）⑶問題3?！吧酢薄稗薄蔼?dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”（七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑和自主探究的能力。王母娘娘知道后用用蓮花寶座將玉姬打入湖中，并讓她“打入淤泥，永世不得再登南天”。大家可以分三步閱讀，探究答案。課文寫了蓮花，還寫了哪幾種花？有什么作用？作者對(duì)這幾種花各持什么態(tài)度？這些花的花語意義？（PPT13）請(qǐng)學(xué)生盡量讀出應(yīng)有語氣。生活中可能會(huì)遇到各種各樣的環(huán)境，有好的，有差的，有的可能暫時(shí)生活在‘污泥’中，但文章告訴我們，不管現(xiàn)實(shí)社會(huì)怎樣，我們一定要有清醒的頭腦，有獨(dú)立的人格，有崇高的追求，絕不能隨波逐流，要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，做一名堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、自愛的人，在逆境中同樣健康成長(zhǎng)！五、能力訓(xùn)練，習(xí)得語感[過渡]：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。[小結(jié)]：我們周圍的事物，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。封建時(shí)代的君子形象對(duì)我們今天如何做人，完善自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。四、研讀課文（一）理解蓮花的高潔品格請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。，我們來看課文，在課文中，下面幾個(gè)字的注音要注意（在課文中找出對(duì)應(yīng)的地方）蕃（f225。例句：香遠(yuǎn)益清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽。明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯 文章托物言志，以蓮喻人，通過對(duì)蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅(jiān)貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞?！吧徶異邸薄ⅰ澳档ぶ異邸迸c此相同。教師作好點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。) 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句。④反問(如第⑧句)。簡(jiǎn)介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋哲學(xué)家。（2）把握句式特點(diǎn)：對(duì)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。作者獨(dú)愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。課前準(zhǔn)備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。愛蓮說教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確：仿句：我愛蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。解釋加點(diǎn)的詞語。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。這兩篇短文采用了________的寫法。（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。（3）了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。）清漣（li225?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追名逐利。（3）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：。二、反復(fù)朗誦，整體感知１、自由誦讀，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。暮春時(shí)節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價(jià)爭(zhēng)相購買。檢測(cè)練習(xí)１）、選出注音全都正確的一項(xiàng) 謚蕃濯蔓褻漣 Ａ、yi fan zhuo man xie lian B shi fan zhuo man xie lian C yi fan di wan zhe lian D shi fan di wan zhe lian ２）、選出解釋正確的一項(xiàng)Ａ、蕃（多）濯（洗滌）褻（親近而不莊重）Ｂ、染（沾染）妖（美麗而不端重）亭亭凈植（植物）Ｃ、焉（助詞）鮮（新鮮）宜（應(yīng)該）Ｄ、噫（嘆詞）亭亭（聳立的樣子）不蔓不枝（樹枝）３）、選出與例句中加點(diǎn)字用法與意義完全相同的一項(xiàng) 例句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染Ａ、花之隱逸者也Ｂ、水陸草木之花 Ｃ、然虎之食人不常見Ｄ、馬之千里者４）、翻譯下列句子（略）四、品味賞析，把握主題１、作者是從哪幾個(gè)角度來寫出了蓮花怎樣的特點(diǎn)，反映了蓮花具有哪些美好的品質(zhì)？(自由討論)角度 特點(diǎn) 品質(zhì)環(huán)境 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 潔身自好 形態(tài) 中通外直，不蔓不枝 亭亭凈植 品行端正 味道 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)（以上問題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片）２、作者表面寫蓮，其實(shí)意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法？ ——托物言志。八、教師小結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。讀的時(shí)候注意 ：a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。四、聽讀課文，整體感知學(xué)生欣賞《愛蓮說》視頻，思考：文章中哪一個(gè)詞，明確表達(dá)了作者對(duì)蓮的情感態(tài)度？ 明確：獨(dú)愛找出文中直接描寫蓮花的句子。教學(xué)難點(diǎn)理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。二、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨則黑”，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4）蓮之愛，同予者何人？予獨(dú)愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。六、課堂總結(jié)七、板書愛蓮說教案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。蕃（ f225。三、讀文見義，整體感知釋題、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀回答后，師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：說是一種文體，可以議論也可敘事）指名朗讀課文，學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)指導(dǎo)聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)重點(diǎn)字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏師生交流字音、節(jié)奏5 配樂自由朗讀課文6 跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重齊讀。整理重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點(diǎn)字、詞、句。) 清漣(li225。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言詞語，增強(qiáng)古文閱讀能力。(3)文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?理解：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)。他在為官期間，敢于直言，堅(jiān)持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚(yáng)。甚：很。周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。【被動(dòng)句】予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染：染，沾染污穢。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。），字茂叔。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。理解托物言志的寫法。大家可以參照屏幕上放出來的各種花木，也可以任意地另找一種。（多媒體演示示例）[教師點(diǎn)撥]：以花為例?？偨Y(jié)作者的生活態(tài)度，理解文章的意蘊(yùn)美。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。（板書課題）（多媒體：欣賞蓮花配樂圖片）學(xué)生板書課題及作者：特別指出：字正確寫法。正因?yàn)橛谢ǎ@個(gè)世界才變得更加豐富多彩。”小結(jié)：本文采用以花喻人的寫法，以“花之君子”一語貫穿全文?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。愛蓮說教案3一、教學(xué)目的知識(shí)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。在封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。（問題三個(gè)）⑴問題1。（放注音，并請(qǐng)同學(xué)讀，點(diǎn)“問號(hào)”播放“答對(duì)了”，如答錯(cuò)了可點(diǎn)上面的小天使動(dòng)畫，可播放“不對(duì)喲”聲。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。依據(jù)多元智能訓(xùn)練的思路創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)資源開發(fā)與利用的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在明確的任務(wù)的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)下，扮演不同角色，發(fā)展自我智能強(qiáng)項(xiàng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能，也為個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)的、合作的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。每人都有智能強(qiáng)項(xiàng)，但八種智能可以兼有。，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站，有關(guān)荷花的圖片、種類、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料、視頻資料等，唐人推崇牡丹的原因。即既有對(duì)教材顯性資源的充分利用，又有對(duì)教材隱性資源的再度開發(fā)，提升教材內(nèi)涵，提高課的含金量。我們?cè)賮砜匆幌卤疚牡淖髡?。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。我們知道了作者愛蓮，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小，F(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。今天，我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》（板書課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對(duì)蓮花的贊美之情的？（三）作者