【正文】 活動過程 導(dǎo)入?感知 步驟 教 師 組 織 學(xué) 生 活 動 1 【導(dǎo)入】大家一定還記得曹植在《七步詩》中發(fā)出 的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。 龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。他們的只相信教徒所宣揚(yáng)的那些所謂超脫世俗的悖論，尋求一種虛無的寄托，使自己陷入一種不能自省、不能自拔的境地，以致做出失去正常人性的事情。但在劇終時她答應(yīng)母親不再離開。 五、整體感知 這場戲的沖突雙方都有那些人物？ 母親 長子 次子 女兒 這場戲的沖突是哪兩個人的沖突？ 這出戲中的人物有什么樣的性格特點？從文中找出語言說明。“小景”是指劇本中的一幕中的一個小段落。 主要從三方面表現(xiàn)出來：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。 母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望 女兒：對生活充滿憧憬。 第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經(jīng)歷。 1922年，第一次直奉戰(zhàn)爭，直系軍閥又打敗了以張作霖為首的奉系軍閥。導(dǎo)入新課 大家一定還記得曹植在《七步詩》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。 母 孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個好的打那壞的呀。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。 四層（主要人物：母親、女兒）痛失親人。” 提問：母親聽到兒子的話為什么“大驚”？這樣寫有什么作用？ 講解：因為母親知道二兒子在守江，知道“周先生說前天從他那兒過來了一批，被他們給打退了”的現(xiàn)實。這樣的想法，是最基本的，也是當(dāng)時老百姓只能有的“理想”?！睆倪@里我們可以看出當(dāng)時人們的追求。 辟門 p236。 1948 年轉(zhuǎn)入華北解放區(qū)。 1927 年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長，此時與歐陽予倩、周信芳等舉辦藝術(shù)魚龍會，會上演出他的劇作《名優(yōu)之死》獲得成功。娘，瞧我這邊臉上不是有這么大一個創(chuàng)疤嗎？這是第一次奉直戰(zhàn)給子彈刮過的，差一點兒就死了。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間母親才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。 提問：兄弟相見中的舞臺說明“服役南軍的次子恰于此時武裝回家”有什么作用？ 講解：說明“次子”回家的“武裝”暗示觀眾：第一，次子的南軍身份易于辨認(rèn)；第二，是 明示次子身上帶有武器，這就為下文的情節(jié)展開提供了必要條件?！北憩F(xiàn)了長子什么性格特點？這樣安排有什么作用？ 講解：這句話表現(xiàn)了長子蠻橫粗野的性格。 二兒子，也就是“次子”為人本分老實，顧惜 家庭，關(guān)愛妹妹。 提問：母女對話中交待了哪些人物的情況？這樣交待有什么好處？ 講解：交待了長子與次子的情況。 第二部分 寫長子回家，母子相逢。 2. 獨幕劇 不分幕的小型戲劇，一般情節(jié)比較簡單緊湊。 1930 年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義。 引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。 （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一部獨幕劇 —— 《江村小景》。 長子：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。這樣的理想，是最基本的理想也是當(dāng)時的老百姓只能有的理想。 教學(xué)難點：精練通俗的語言理解 教學(xué)重點：關(guān)于劇本的主題 教學(xué)內(nèi)容與過程： （第一課時） 一．作者簡介 二．朗讀課文，了解故事情節(jié) 三．概述故事情節(jié) 本文據(jù)說是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實的故事寫成的。先由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個人物然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過江來打仗的背景，女兒“大哥要是回來了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的聯(lián)想，表達(dá)了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。 這一部分主要通過母子對 /話交代長子的經(jīng)歷同時表現(xiàn)長子的性格。 （第二課時） 教學(xué)任務(wù)：分析劇本的特點，完成〈學(xué)習(xí)與評價〉 一．寫作特點 1．主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。 讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。先是由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個 人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：長子的流氓習(xí)性推動了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。 1920年出 版與郭沫若、宗白華的通信《三葉集》。后到武漢參加抗戰(zhàn)宣傳工作。 針黹 zhǐ 剿匪 jiǎo 繳械 xi226。女兒堅決要求去南京城里念書；母親則不同意她去南京城里念書。 這一部分為觀眾展現(xiàn)了人物的不同性格。 提問：母親對長子說的一句臺詞：“孩子，你怎么這樣沒有主張呢？總該幫一個好的打那壞的呀”，這句話中的“好的”“壞的”指的是誰？她為什么這樣說？ 講解：其實母親自己也不知道誰是“好的”“壞的”，只知道“這樣的世界誰曉得我們明天還活不活??？”她這樣責(zé)備兒子僅僅是因為她為自己兒子的命運擔(dān)憂。 第三部分 兄弟相殘 （一）內(nèi)容探究 提問：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為幾層？ 講解：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為四層。先寫長子對妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。后來到了河南才被我逃出來了。 ［學(xué)習(xí)過程］ 一、簡介 作者 田漢是中國現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩人、劇作家。 1935 年創(chuàng)作的劇本《回春之曲》是以浪漫主義與現(xiàn)實主 義相結(jié)合來表現(xiàn)人民抗戰(zhàn)決心的作品。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。地點：龍?zhí)督叄簝绍姳貭帉χ胖兀蝗宋铮耗?、女、長子、次子，中國農(nóng)村最普通的家庭結(jié)構(gòu)。故事開始于女兒要進(jìn)城讀書，從而引出“二哥”這個人物；然后母親對女兒命運發(fā)出慨嘆，又引出了早年走失的“大哥”這個人物來，使觀眾了解到這個“家”中有四個成員，并對未上場的 —— 母親的兩個兒子的現(xiàn)狀產(chǎn)生興趣。 提問：劇作者安排“手上的印”這一細(xì)節(jié)有什么好處？可以看到什么樣的社會現(xiàn)實？ 講解：劇作者安排“手上的印”這一細(xì)節(jié)可以再現(xiàn)以往人物關(guān)系，使得親人相認(rèn)的情節(jié)合情合理，自然流暢。 長子的性格注定了他逃不出悲劇的魔掌。”一句呼應(yīng)了幕啟時母女的談話內(nèi)容，交代了母親的“理想”終像肥皂泡一般迸裂在軍閥相戰(zhàn)的前夜。故事集中在半天時間內(nèi)，對白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運用巧合，誤會等戲劇藝術(shù)技巧。 ⑺“到處有土匪，地也沒有法兒種”；“再說吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的”；“不賣命沒有飯吃啊”。此時創(chuàng)作的《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。一天長子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。 對一些人物臺詞的理解。 長子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？ 參考：長子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。 二、作者簡介 田漢（ 1898－ 1968），中國現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩人、劇作家、戲劇活動家。ngb249。所以說，這兩個人物不是對比關(guān)系，只是一種互補(bǔ)關(guān)系。 七、品味人物語言 指出下列各句 是誰說的話？在表達(dá)上有什么效果？ 這是母親說的話，她的最大理想是讓兒子“積攢幾個錢，將來娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，自己死了能有兒子給自己送終。 板書設(shè)計： 人物性格分析： 母親：善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望 女兒：對生活充滿憧憬。 活動目標(biāo) ◆知識與能力 閱讀課文，能簡要概述故事情節(jié)。 4 組織交流、評價。難點應(yīng)在于對于人物形象的正 確認(rèn)識上，此部分內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師再針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的點撥。在校不能遵守學(xué)校的各項紀(jì)律要求，努力學(xué)習(xí)，沉溺于吃喝玩樂中不能自拔，步入社會后就逐步走上了違法犯罪的道路?？墒?，即使這樣毫不過分的理想，最終也破滅了。在這一點上，次子和長子是一致的。ng) 趟水 (tāng) 積攢 (jīzǎn) 針黹 (zhǐ) 賺錢 (zhu224。 課時安排：兩課時 教學(xué)內(nèi)容與過程： 一、導(dǎo)入：大家一定還記得曹植在《七步詩》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相 殘、同歸于盡的故事。第一部分盡管是動亂年代，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對比。 226。初步感知 用自己喜歡的方式自讀課文，并簡要介紹戲劇情節(jié)；說說本劇沖突是什么；小組合作探究劇本的結(jié)構(gòu)及這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處。 1927年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長， 1930 年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義。 ⑹根本原因是社會原因。劇名叫做《江村小景》，對于中國廣闊的國土來說，“江村”不大；然而對于一個四口之家，這一個時辰發(fā)生的二子雙亡之事，卻使得一家破敗，作者要通過這一 家的故事作為窗口，向人們展示整個中國的現(xiàn)狀，意義深刻，深遠(yuǎn)。 提問：在“親人相認(rèn)”一節(jié)中，妹妹問母親“這個難道就是大哥嗎？”引出了母親怎樣的一段話？ 講解：妹妹的話， 引出了母親百感交集，母親面對兄弟全死之景，扣住當(dāng)時之境，說：“這個就是你的大哥，他是在那個床上生的，在外面一十六年回來，死在生他的床上。 這一部分通過母子對話，在交代長子的經(jīng)歷的同時也展現(xiàn)了長子的性格。第一部分對長子只有一個簡單的交代，這極為簡略的交代為后面的情節(jié)的展開打下了厚實的基礎(chǔ)。 提問：劇作者在第一部分中通 過他人之口展現(xiàn)“二哥”印象的目的是什么？ 講解：為人物行動提供性格基礎(chǔ)。 五、課文分析 第一部分 母女對話 （一）內(nèi)容探究 提問：劇作家在開場的舞臺說明中傳達(dá)了什么信息？ 講解：說明了故事發(fā)生的時間、地點與人物。一天長子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他 借便衣。他還與聶耳、冼星海、張曙等合作創(chuàng)作了大量歌曲，其中的《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》等都曾廣泛流傳，《義勇軍進(jìn)行曲》后來成為新中國的國歌。 《江村小景》 ［學(xué)習(xí)目的］ 了解劇本揭露社會現(xiàn)實的主題。 【模擬試題】 一 、根據(jù)注音寫出漢字 ⑴ （ jiǎo）匪 ⑵ （ jiǎo）械 ⑶ （ ch249。 提問：舞臺說明“外邊槍響如鞭炮，但聞“北冰大隊過江了”“開戰(zhàn)了”“快逃呀”之聲有什么作用？ 講解：這段舞臺說明有三個作用：一是向觀眾展示了闊大的軍閥混戰(zhàn)的社會背景，使得觀眾由一家的遭遇擔(dān)憂千萬家的命運；二是推動了劇情的繼續(xù)發(fā)展，兩個兒子已死，母親和妹妹都沒有了依靠，她們該如何生活下去呢？第三，突出全劇的主題，明示人們罪惡的軍閥，萬惡的社會是悲劇產(chǎn)生的原因，如果要改變?nèi)藗兊拿\，就只能采取根 本解決方法才能保住那些普通的人們，那些普通的家。他即使不死在弟弟的槍口也必定會莫名其妙的死在不知什么地方的戰(zhàn)場上、軍營里、荒野中。 提問：從長子自述經(jīng)歷的一段話中，你可以看到怎樣的社會現(xiàn)實，看出長子什么樣的性格？ 講解：從此細(xì)節(jié)中，我們聽到“耍把戲的”，“剿匪的大兵”，“張作霖”、“吳佩孚”??就可以看到社會的黑暗，壞人的橫行與軍閥的混戰(zhàn)。在舞臺效果中“幾聲槍響”自然地鋪開軍閥混戰(zhàn)的社會的大背景，女兒一句“大哥要是回來了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的猜想，一方面表達(dá)了妹妹對哥哥同胞思念，另一方面也暗示了后文必定要有的“相認(rèn)”的情節(jié)。故事發(fā)生：“母女在家一邊做活，一邊閑談”，最最普通的中國農(nóng)村生活的圖景。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。同年被國民黨逮捕，經(jīng)營救出獄。 田漢（ — ）湖南長沙人，字壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜、漱人、 漢仙等。 請幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。 學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出 去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發(fā)生。這一部分是以喜寫悲，愈見愈悲。 四．理清結(jié)構(gòu) 全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時也表現(xiàn)那個年代