【正文】 活動(dòng)過(guò)程 導(dǎo)入?感知 步驟 教 師 組 織 學(xué) 生 活 動(dòng) 1 【導(dǎo)入】大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出 的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。 龍?zhí)督吥侈r(nóng)家婦有二子一女，長(zhǎng)子出外從軍，多年不歸，次子參加了國(guó)民革命軍。他們的只相信教徒所宣揚(yáng)的那些所謂超脫世俗的悖論，尋求一種虛無(wú)的寄托，使自己陷入一種不能自省、不能自拔的境地，以致做出失去正常人性的事情。但在劇終時(shí)她答應(yīng)母親不再離開。 五、整體感知 這場(chǎng)戲的沖突雙方都有那些人物？ 母親 長(zhǎng)子 次子 女兒 這場(chǎng)戲的沖突是哪兩個(gè)人的沖突？ 這出戲中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？從文中找出語(yǔ)言說(shuō)明。“小景”是指劇本中的一幕中的一個(gè)小段落。 主要從三方面表現(xiàn)出來(lái)：一是弟兄之間的槍殺的清節(jié)，二是弟兄倆，尤其是長(zhǎng)子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。 母親：善良本分，對(duì)生活沒(méi)有奢求，對(duì)社會(huì)感到絕望 女兒：對(duì)生活充滿憧憬。 第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長(zhǎng)子回家，母子相逢，長(zhǎng)子敘述在外的經(jīng)歷。 1922年，第一次直奉戰(zhàn)爭(zhēng)，直系軍閥又打敗了以張作霖為首的奉系軍閥。導(dǎo)入新課 大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相殘、同歸于盡的故事。 母 孩子，你怎么這樣沒(méi)有主張呢？總該幫一個(gè)好的打那壞的呀。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無(wú)法滿足，這樣的年代，老百姓是沒(méi)有什么活路的。 四層（主要人物：母親、女兒）痛失親人?！? 提問(wèn)：母親聽(tīng)到兒子的話為什么“大驚”？這樣寫有什么作用？ 講解：因?yàn)槟赣H知道二兒子在守江，知道“周先生說(shuō)前天從他那兒過(guò)來(lái)了一批，被他們給打退了”的現(xiàn)實(shí)。這樣的想法，是最基本的，也是當(dāng)時(shí)老百姓只能有的“理想”?！睆倪@里我們可以看出當(dāng)時(shí)人們的追求。 辟門 p236。 1948 年轉(zhuǎn)入華北解放區(qū)。 1927 年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長(zhǎng)，此時(shí)與歐陽(yáng)予倩、周信芳等舉辦藝術(shù)魚龍會(huì)，會(huì)上演出他的劇作《名優(yōu)之死》獲得成功。娘，瞧我這邊臉上不是有這么大一個(gè)創(chuàng)疤嗎？這是第一次奉直戰(zhàn)給子彈刮過(guò)的，差一點(diǎn)兒就死了。剛巧在女兒出去時(shí)，長(zhǎng)子回家，剛巧在母親出去借便服時(shí)女兒回來(lái)，剛巧在長(zhǎng)子對(duì)妹妹非禮時(shí)次子回來(lái)，而又剛巧在次子對(duì)長(zhǎng)子開槍的瞬間母親才趕到家，這樣的安排，如果有一個(gè)錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。 提問(wèn)：兄弟相見(jiàn)中的舞臺(tái)說(shuō)明“服役南軍的次子恰于此時(shí)武裝回家”有什么作用？ 講解：說(shuō)明“次子”回家的“武裝”暗示觀眾：第一，次子的南軍身份易于辨認(rèn)；第二，是 明示次子身上帶有武器，這就為下文的情節(jié)展開提供了必要條件。”表現(xiàn)了長(zhǎng)子什么性格特點(diǎn)？這樣安排有什么作用？ 講解：這句話表現(xiàn)了長(zhǎng)子蠻橫粗野的性格。 二兒子，也就是“次子”為人本分老實(shí)，顧惜 家庭，關(guān)愛(ài)妹妹。 提問(wèn)：母女對(duì)話中交待了哪些人物的情況？這樣交待有什么好處？ 講解：交待了長(zhǎng)子與次子的情況。 第二部分 寫長(zhǎng)子回家，母子相逢。 2. 獨(dú)幕劇 不分幕的小型戲劇，一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊。 1930 年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義。 引導(dǎo)學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說(shuō)明了什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：母親的理想是給兒子結(jié)婚，延續(xù)香火。 （學(xué)生看書，思考，討論，交流） （參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一部獨(dú)幕劇 —— 《江村小景》。 長(zhǎng)子：愛(ài)母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵。先寫長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。這樣的理想，是最基本的理想也是當(dāng)時(shí)的老百姓只能有的理想。 教學(xué)難點(diǎn)：精練通俗的語(yǔ)言理解 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于劇本的主題 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： （第一課時(shí)） 一．作者簡(jiǎn)介 二．朗讀課文，了解故事情節(jié) 三．概述故事情節(jié) 本文據(jù)說(shuō)是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實(shí)的故事寫成的。先由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè)人物然后再由母親對(duì)女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，幾聲槍響很自然地交代了孫傳芳要過(guò)江來(lái)打仗的背景，女兒“大哥要是回來(lái)了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的聯(lián)想，表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥的思念，也是后文情節(jié)的暗示。 這一部分主要通過(guò)母子對(duì) /話交代長(zhǎng)子的經(jīng)歷同時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)子的性格。 （第二課時(shí)） 教學(xué)任務(wù)：分析劇本的特點(diǎn)，完成〈學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)〉 一．寫作特點(diǎn) 1．主題的理解：揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會(huì)和家庭帶來(lái)的災(zāi)難，控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。 讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性；樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。先是由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè) 人物，然后再由母親對(duì)女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥的思念，也是后文情節(jié)暗示。） 引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么？ （學(xué)生思考，討論，交流） （參考答案：長(zhǎng)子的流氓習(xí)性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。 1920年出 版與郭沫若、宗白華的通信《三葉集》。后到武漢參加抗戰(zhàn)宣傳工作。 針黹 zhǐ 剿匪 jiǎo 繳械 xi226。女兒堅(jiān)決要求去南京城里念書；母親則不同意她去南京城里念書。 這一部分為觀眾展現(xiàn)了人物的不同性格。 提問(wèn)：母親對(duì)長(zhǎng)子說(shuō)的一句臺(tái)詞：“孩子，你怎么這樣沒(méi)有主張呢？總該幫一個(gè)好的打那壞的呀”，這句話中的“好的”“壞的”指的是誰(shuí)？她為什么這樣說(shuō)？ 講解：其實(shí)母親自己也不知道誰(shuí)是“好的”“壞的”，只知道“這樣的世界誰(shuí)曉得我們明天還活不活?。俊彼@樣責(zé)備兒子僅僅是因?yàn)樗秊樽约簝鹤拥拿\(yùn)擔(dān)憂。 第三部分 兄弟相殘 （一）內(nèi)容探究 提問(wèn)：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為幾層？ 講解：第三部分按情節(jié)發(fā)展可以分為四層。先寫長(zhǎng)子對(duì)妹妹的調(diào)戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。后來(lái)到了河南才被我逃出來(lái)了。 ［學(xué)習(xí)過(guò)程］ 一、簡(jiǎn)介 作者 田漢是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩(shī)人、劇作家。 1935 年創(chuàng)作的劇本《回春之曲》是以浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主 義相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)人民抗戰(zhàn)決心的作品。妹妹大聲呼救，弟弟回來(lái)剛好看到這一情景，十分憤怒。地點(diǎn)：龍?zhí)督叄簝绍姳貭?zhēng)對(duì)峙之地；人物：母、女、長(zhǎng)子、次子，中國(guó)農(nóng)村最普通的家庭結(jié)構(gòu)。故事開始于女兒要進(jìn)城讀書，從而引出“二哥”這個(gè)人物；然后母親對(duì)女兒命運(yùn)發(fā)出慨嘆，又引出了早年走失的“大哥”這個(gè)人物來(lái)，使觀眾了解到這個(gè)“家”中有四個(gè)成員，并對(duì)未上場(chǎng)的 —— 母親的兩個(gè)兒子的現(xiàn)狀產(chǎn)生興趣。 提問(wèn)：劇作者安排“手上的印”這一細(xì)節(jié)有什么好處？可以看到什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 講解：劇作者安排“手上的印”這一細(xì)節(jié)可以再現(xiàn)以往人物關(guān)系，使得親人相認(rèn)的情節(jié)合情合理，自然流暢。 長(zhǎng)子的性格注定了他逃不出悲劇的魔掌。”一句呼應(yīng)了幕啟時(shí)母女的談話內(nèi)容，交代了母親的“理想”終像肥皂泡一般迸裂在軍閥相戰(zhàn)的前夜。故事集中在半天時(shí)間內(nèi)，對(duì)白交代情節(jié)，兄弟沖突為主線，成功運(yùn)用巧合，誤會(huì)等戲劇藝術(shù)技巧。 ⑺“到處有土匪，地也沒(méi)有法兒種”；“再說(shuō)吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的”；“不賣命沒(méi)有飯吃啊”。此時(shí)創(chuàng)作的《年夜飯》、《亂鐘》、《顧正紅之死》等劇。一天長(zhǎng)子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他借便衣。 對(duì)一些人物臺(tái)詞的理解。 長(zhǎng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？ 參考：長(zhǎng)子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。 二、作者簡(jiǎn)介 田漢（ 1898－ 1968），中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩(shī)人、劇作家、戲劇活動(dòng)家。ngb249。所以說(shuō)，這兩個(gè)人物不是對(duì)比關(guān)系，只是一種互補(bǔ)關(guān)系。 七、品味人物語(yǔ)言 指出下列各句 是誰(shuí)說(shuō)的話？在表達(dá)上有什么效果？ 這是母親說(shuō)的話，她的最大理想是讓兒子“積攢幾個(gè)錢，將來(lái)娶一房親，也好接續(xù)香煙后代，自己死了能有兒子給自己送終。 板書設(shè)計(jì)： 人物性格分析： 母親：善良本分，對(duì)生活沒(méi)有奢求，對(duì)社會(huì)感到絕望 女兒：對(duì)生活充滿憧憬。 活動(dòng)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 閱讀課文，能簡(jiǎn)要概述故事情節(jié)。 4 組織交流、評(píng)價(jià)。難點(diǎn)應(yīng)在于對(duì)于人物形象的正 確認(rèn)識(shí)上，此部分內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師再針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。在校不能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，努力學(xué)習(xí)，沉溺于吃喝玩樂(lè)中不能自拔，步入社會(huì)后就逐步走上了違法犯罪的道路?？墒?，即使這樣毫不過(guò)分的理想，最終也破滅了。在這一點(diǎn)上，次子和長(zhǎng)子是一致的。ng) 趟水 (tāng) 積攢 (jīzǎn) 針黹 (zhǐ) 賺錢 (zhu224。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程： 一、導(dǎo)入：大家一定還記得曹植在《七步詩(shī)》中發(fā)出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田漢在《江村小景》中所講述的故事正是“同根生”的兄弟手足相 殘、同歸于盡的故事。第一部分盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對(duì)白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。 226。初步感知 用自己喜歡的方式自讀課文，并簡(jiǎn)要介紹戲劇情節(jié)；說(shuō)說(shuō)本劇沖突是什么；小組合作探究劇本的結(jié)構(gòu)及這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處。 1927年在上海藝術(shù)大學(xué)任教并被選為校長(zhǎng)， 1930 年加入“左聯(lián)”，寫下了著名的《我們的自己批判》，創(chuàng)作從浪漫主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義。 ⑹根本原因是社會(huì)原因。劇名叫做《江村小景》，對(duì)于中國(guó)廣闊的國(guó)土來(lái)說(shuō)，“江村”不大；然而對(duì)于一個(gè)四口之家，這一個(gè)時(shí)辰發(fā)生的二子雙亡之事，卻使得一家破敗，作者要通過(guò)這一 家的故事作為窗口，向人們展示整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀，意義深刻，深遠(yuǎn)。 提問(wèn)：在“親人相認(rèn)”一節(jié)中，妹妹問(wèn)母親“這個(gè)難道就是大哥嗎？”引出了母親怎樣的一段話？ 講解：妹妹的話， 引出了母親百感交集，母親面對(duì)兄弟全死之景，扣住當(dāng)時(shí)之境，說(shuō)：“這個(gè)就是你的大哥，他是在那個(gè)床上生的，在外面一十六年回來(lái)，死在生他的床上。 這一部分通過(guò)母子對(duì)話，在交代長(zhǎng)子的經(jīng)歷的同時(shí)也展現(xiàn)了長(zhǎng)子的性格。第一部分對(duì)長(zhǎng)子只有一個(gè)簡(jiǎn)單的交代，這極為簡(jiǎn)略的交代為后面的情節(jié)的展開打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。 提問(wèn)：劇作者在第一部分中通 過(guò)他人之口展現(xiàn)“二哥”印象的目的是什么？ 講解：為人物行動(dòng)提供性格基礎(chǔ)。 五、課文分析 第一部分 母女對(duì)話 （一）內(nèi)容探究 提問(wèn)：劇作家在開場(chǎng)的舞臺(tái)說(shuō)明中傳達(dá)了什么信息？ 講解：說(shuō)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)與人物。一天長(zhǎng)子意外回家，母親擔(dān)心他被捕，急忙出去為他 借便衣。他還與聶耳、冼星海、張曙等合作創(chuàng)作了大量歌曲，其中的《畢業(yè)歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》等都曾廣泛流傳，《義勇軍進(jìn)行曲》后來(lái)成為新中國(guó)的國(guó)歌。 《江村小景》 ［學(xué)習(xí)目的］ 了解劇本揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主題。 【模擬試題】 一 、根據(jù)注音寫出漢字 ⑴ （ jiǎo）匪 ⑵ （ jiǎo）械 ⑶ （ ch249。 提問(wèn)：舞臺(tái)說(shuō)明“外邊槍響如鞭炮，但聞“北冰大隊(duì)過(guò)江了”“開戰(zhàn)了”“快逃呀”之聲有什么作用？ 講解：這段舞臺(tái)說(shuō)明有三個(gè)作用：一是向觀眾展示了闊大的軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)背景，使得觀眾由一家的遭遇擔(dān)憂千萬(wàn)家的命運(yùn)；二是推動(dòng)了劇情的繼續(xù)發(fā)展，兩個(gè)兒子已死，母親和妹妹都沒(méi)有了依靠，她們?cè)撊绾紊钕氯ツ?？第三，突出全劇的主題，明示人們罪惡的軍閥，萬(wàn)惡的社會(huì)是悲劇產(chǎn)生的原因，如果要改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，就只能采取根 本解決方法才能保住那些普通的人們，那些普通的家。他即使不死在弟弟的槍口也必定會(huì)莫名其妙的死在不知什么地方的戰(zhàn)場(chǎng)上、軍營(yíng)里、荒野中。 提問(wèn)：從長(zhǎng)子自述經(jīng)歷的一段話中，你可以看到怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，看出長(zhǎng)子什么樣的性格？ 講解：從此細(xì)節(jié)中，我們聽(tīng)到“耍把戲的”，“剿匪的大兵”，“張作霖”、“吳佩孚”??就可以看到社會(huì)的黑暗，壞人的橫行與軍閥的混戰(zhàn)。在舞臺(tái)效果中“幾聲槍響”自然地鋪開軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)的大背景，女兒一句“大哥要是回來(lái)了，不知道認(rèn)不認(rèn)得家里”的猜想，一方面表達(dá)了妹妹對(duì)哥哥同胞思念，另一方面也暗示了后文必定要有的“相認(rèn)”的情節(jié)。故事發(fā)生：“母女在家一邊做活，一邊閑談”，最最普通的中國(guó)農(nóng)村生活的圖景。弟兄倆發(fā)生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來(lái)，兄弟倆都已死去。同年被國(guó)民黨逮捕，經(jīng)營(yíng)救出獄。 田漢（ — ）湖南長(zhǎng)沙人，字壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜、漱人、 漢仙等。 請(qǐng)幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。第三部分是剩下的部分，寫兄弟互相殘殺。 學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語(yǔ)言。剛巧在女兒出去時(shí)，長(zhǎng)子回家，剛巧在母親出 去借便服時(shí)女兒回來(lái)，剛巧在長(zhǎng)子對(duì)妹妹非禮時(shí)次子回來(lái)，而又剛巧在次子對(duì)長(zhǎng)子開槍的瞬間目前才趕到家，這樣的安排，如果有一個(gè)錯(cuò)位，悲劇就不可能發(fā)生。這一部分是以喜寫悲，愈見(jiàn)愈悲。 四．理清結(jié)構(gòu) 全劇結(jié)構(gòu)劃分：第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對(duì)白，為后面的情節(jié)發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代