【正文】 構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度。地方行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長教師和家長學(xué)生，都要認(rèn)識到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的惟一目標(biāo)，而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)會生存打下基礎(chǔ)，才是小學(xué)教育的重心。五是個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)。校園面積普遍偏小，沒有像樣的動動場、60米直跑道。漢字作為漢民族信息交流的工具和文化的載體，其簡化也在一定程度上造成了漢民族文化的積淀受到破壞，影響了漢民族文化的傳承。并且在書籍的印刷過程中，簡化字筆畫的簡省也可以說是一種經(jīng)濟(jì)省力的原則的體現(xiàn)。如此一來，整節(jié)課環(huán)節(jié)并不多，但既在橫向上有效延展，對學(xué)生進(jìn)行了生活智慧和形勢政策教育，體現(xiàn)出廣闊、開放和豐富；又在縱向上實(shí)現(xiàn)了突破，對學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值引領(lǐng)和社會規(guī)范教育，體現(xiàn)出深刻、厚實(shí)和高效。學(xué)生有了疑問，才會去發(fā)現(xiàn)、去探討、去創(chuàng)造；學(xué)生如果不面對問題或感覺不到問題的存在，就難以深入思考，就形成不了分析問題或解決問題的思想、方法和知識，學(xué)習(xí)也就停留在表層和形式上。教師要精選與教學(xué)目標(biāo)高度關(guān)聯(lián)的、有意義的學(xué)習(xí)情境，為“去情境化”和“再情境化”做好鋪墊和準(zhǔn)備。一節(jié)成功的課，必定有一條清晰的教學(xué)主線，整節(jié)課的教學(xué)活動圍繞主線展開，并通過它加以有序鏈接，進(jìn)行發(fā)散與拓展，最終匯成一個(gè)定向的活動整體，幫助學(xué)生形成有序的認(rèn)知方式，使教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利發(fā)生、持續(xù)生效的積極的學(xué)習(xí)過程。一、抓準(zhǔn)“課眼” 魯迅先生說，記人最好記他的眼睛。四、學(xué)校教學(xué)設(shè)備沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校抓教研做活動只不過不應(yīng)付上級“裝點(diǎn)門面”，教師寫論文還是以“網(wǎng)絡(luò)文”改頭換面為主要手段。四、學(xué)校德育教育師德方面。學(xué)校校務(wù)公開，領(lǐng)導(dǎo)辦事公正透明，高級職稱評聘和教師績效工資分配是教師特別關(guān)心的問題，兩項(xiàng)方案的制定都廣泛征求教師意見后才執(zhí)行，深得教師支持，同時(shí)也激勵了教師的積極性。四、發(fā)展規(guī)劃——追求卓越（一）在校園硬件建設(shè)方面?！白x清晨勵語”和“唱班歌”讓學(xué)生通過積極的語言進(jìn)行自我暗示，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教會學(xué)生懂得感恩并時(shí)刻保持昂揚(yáng)的斗志。然而伴隨學(xué)校的發(fā)展，我們?nèi)匀豢梢钥吹阶陨砼c目標(biāo)的差距。同時(shí)，在結(jié)合青年教師居多的問題后，開展具了有實(shí)效性的集體備課，真正做到了一課時(shí)、一研討、一過關(guān)、一總結(jié)。一些高分學(xué)生家長抱有一種不信任的心理，在優(yōu)質(zhì)學(xué)苗的錄取方面，我們?nèi)匀簧罡胁灰?。近年來，學(xué)校加快了改革和發(fā)展的步伐，除了加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的硬件建設(shè)外，更加強(qiáng)落實(shí)教育教學(xué)管理制度。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校狠抓課堂教學(xué)管理，根據(jù)新課程和新課標(biāo)的要求，努力引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師要做到：常規(guī)管理要扎實(shí)，課堂教學(xué)要創(chuàng)新，既要保質(zhì)量，又要敢創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。如果我們真正敢于面對現(xiàn)實(shí)，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和習(xí)慣做出合理的、有激勵性評價(jià)，重視對教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力和對學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣形成積極影響進(jìn)行評價(jià)，那么，課堂教學(xué)改革才有可能更有實(shí)效，更能成功。因?yàn)榧w備課不是教師的個(gè)人行為，不會造假，另外，青年老師有其新的思路、想法，老年教師有其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。過程決定結(jié)果，教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的全部目的和最終的落腳點(diǎn)也應(yīng)該是為了更有效、更方便、更實(shí)在地支持、促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)主線是教學(xué)內(nèi)容的核心和實(shí)質(zhì)，是知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的主脈，’是課堂教學(xué)的靈魂，也是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵抓手。一個(gè)具體情境的操作實(shí)施，一般應(yīng)包括“情境化——去情境化——再情境化”三個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)節(jié)。又如連云港外國語學(xué)校的朱銀老師選用阿里巴巴集團(tuán)上市的案例作為主情境講“投資理財(cái)?shù)倪x擇”，常州市北郊高級中學(xué)秦晶晶老師以聯(lián)想集團(tuán)的發(fā)展歷程為載體講“面對經(jīng)濟(jì)全球化”，宿遷中學(xué)錢玲老師以“蜜蜂世界探秘”為主情境講“收入分配與社會公平”，幾節(jié)課都緊扣主情境，不蔓不枝，既展現(xiàn)了對教學(xué)素材的雕琢之美，也彰顯出教學(xué)環(huán)節(jié)的簡約之美。李鐵峰應(yīng)該如何來維護(hù)自己的合法權(quán)益？三個(gè)問題。（一）簡化字在書寫方面的便利根據(jù)新加波學(xué)者謝世涯的統(tǒng)計(jì)，《漢字簡化方案》共列繁體字544個(gè)，；簡化后成515個(gè)簡化字。因而不管是我們本國的母語教學(xué)還是對外的漢語教學(xué)，漢字簡化字的推廣使用都讓初學(xué)者能盡快地掌握常用漢字的讀寫，能夠盡早地閱讀文字作品，對了解中國文化也是一個(gè)大大的增進(jìn)。比如，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患。農(nóng)村小學(xué)教師因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，他們幾乎沒有多少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。農(nóng)村家庭教育的缺失，把本應(yīng)由家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。通過以上措施，促使全體農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，完善現(xiàn)代教育行為。一是強(qiáng)化政府責(zé)任，重點(diǎn)強(qiáng)化中央和省級政府的投入責(zé)任，改變當(dāng)前中央和省級政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。從優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制與途徑入手，幫助在職農(nóng)村小學(xué)教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，努力實(shí)現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價(jià)的全面轉(zhuǎn)變。流動子女家長忙于生計(jì)，無暇關(guān)注孩子成長發(fā)展。無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進(jìn)修、學(xué)習(xí)。此外，簡化后產(chǎn)生較多的一字多義，以及很多類似字形和缺乏音義結(jié)構(gòu)等，都會造成閱讀上辨識的困難。（二）簡化字在閱讀方面的便利簡化字較繁體字而言，筆畫數(shù)目減少，通用漢字字?jǐn)?shù)減少，字形結(jié)構(gòu)更加合理簡單，因此更易辨識，提高了閱讀的清晰度與準(zhǔn)確度。在轉(zhuǎn)變觀念中研究教育，在更新思路中思考教學(xué)，在大膽實(shí)踐中破解難題?！迸囵B(yǎng)學(xué)生善于思考的精神和良好的思維習(xí)慣，教會學(xué)生思考的方法，這是一位優(yōu)秀教師送給學(xué)生的最好禮物。再情境化環(huán)節(jié)是學(xué)生將獲得的知識和方法應(yīng)用于新情境、解決新問題的環(huán)節(jié)，教師可精選一兩道與情境相似或相關(guān)的、典型的、有代表性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固運(yùn)用。從學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)從發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，通過去粗取精、提煉概括、有機(jī)整合，找準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生三者之間最適切的連接點(diǎn)，使課堂教學(xué)有序、嚴(yán)謹(jǐn)、合乎邏輯地展開、遞進(jìn)和提升?！罢n眼”是教學(xué)目標(biāo)的聚焦點(diǎn)，是能將整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)攝于一體的結(jié)構(gòu)點(diǎn)，也是師生互動共學(xué)、生成共享的切人點(diǎn)。學(xué)校也有實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器室，但由于設(shè)置位置不便利，更是常年無人問津。天天談?wù)撔抡n程改革，卻仍然是穿新鞋走舊路。要抓好學(xué)生的德育工作，首先要有一支德行高尚的教師隊(duì)伍，為此，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)郭力華、譚千秋等老師的先進(jìn)事跡，還特別邀請海南師范大學(xué)教授和省培訓(xùn)院的專家到校做師德專題報(bào)告。2008年我校被評為“海南省校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄＃ǘ┰谲浖O(shè)施建設(shè)方面：2015年學(xué)校將投資10萬元建立圖書館，購進(jìn)提供教師和學(xué)生閱讀的書籍，豐富師生文化內(nèi)涵?；顒又饕且愿卸骱蛣钪緸橹黝}。2011年，在學(xué)校原有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，我校給每個(gè)教室配備了實(shí)物展示臺，展示臺的引進(jìn)對我校的教學(xué)模式起到了積極的促進(jìn)作用。先后投資300多萬元組織骨干教師到國內(nèi)名校杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、上海建平中學(xué)、衡水中學(xué)等地學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，邀請國內(nèi)知名教育專家杜金山、劉金玉、鄭重等人到我校做報(bào)告，從而滿足了教師尋求發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。（二）教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校占地面積11畝，面積雖小，但環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭。近幾年，羅聰校長兩次被評為澄邁縣十佳校