【正文】 如在教學(xué)新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說一說”；在理解“兒歌，”的含義。任何一個人，不論年齡大小，不論職位高低，他都需要上級的激勵，就像現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡的一樣。其次要適當變革課堂形式。從大一統(tǒng)的英才教育的內(nèi)容模式轉(zhuǎn)向重視內(nèi)容的基礎(chǔ)性教學(xué)模式。思維水平的教學(xué)最能促進學(xué)生能力的發(fā)展。第四篇：電大《課程與教學(xué)論》網(wǎng)上作業(yè)4教學(xué)改革論文：淺論中小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革【摘 要】:在當前素質(zhì)教育大趨勢背景下,中小學(xué)必須徹底改革傳統(tǒng)教育方式,才能適應(yīng)素質(zhì)教育改革要求。幾段話→即正文。八、選點突破法： 教例：《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計：（一）熟悉課文：聽錄音或教師朗讀。（二）內(nèi)容概括：“五四三二一”即“五件好事”、“四寫梨花”、“三個懸念”、“二次誤會”“一行詩句”（三）教學(xué)過程：五件好事：（以小茅屋為線索概括）四寫梨花：實寫－－實寫－－虛寫－－實寫。（另：有分有合，立體感；有動有靜，節(jié)奏感；有張有弛，逼真感）評析：一篇精美的文章，往往有一個詞或短語能起到提挈全篇的作用，我們稱之為“文眼”。（二）搜求式閱讀：精美雅詞。集中學(xué)習(xí)主要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問題，方式有雙向視頻輔導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。尤其對綜合實踐活動等新設(shè)置的課程開展理論研究和實踐探索，走在國內(nèi)同行的前列。本課程的主要內(nèi)容分為四個單元：即課程與教學(xué)的基本概念、基本問題和研究方法；課程與教學(xué)有關(guān)的三個問題；課程問題；教學(xué)研究的問題。（2）構(gòu)建探究型教育模式 在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，幼師可將與教學(xué)相關(guān)的主題背景資料提供給幼兒，并提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒思考。一切為了兒童的發(fā)展的課程才是真正的課程、良好的課程。它有三個顯著的特點：一是滿足需要；二是發(fā)展興趣；三是實現(xiàn)潛能。生活和游戲是幼兒園課程綜合的重要途徑。這主要反映在兩個方面：首先，多年來我們單純地強調(diào)兒童以年齡特征表現(xiàn)出來的共性，而忽視每個幼兒活生生的發(fā)展現(xiàn)實，更談不上根據(jù)每個幼兒現(xiàn)實的發(fā)展水平對兒童施以個性化的教育。學(xué)習(xí)方式：以文字教材為主,特別是中央電大IP課件和省電大直播課堂,可根據(jù)面授輔導(dǎo)進度,通過視聽IP課件和直播課堂,及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在大家比較一致的認識是：小學(xué)以綜合為主，初中是綜合或者分科，由各地來選擇，高中則以分科為主。那么如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換?如何承擔承擔起了開發(fā)課程，研制課程的重任?課程與教學(xué)論是一門很重要的基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)資源多樣化(1)文字教材有馬云鵬主編的中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《課程與教學(xué)論》第二版(2)網(wǎng)上資源:包括電子教案、視頻點播、重難點分析、平時作業(yè)、形成式測評等.(3)課程與教學(xué)論vcd教學(xué)光盤2個?，F(xiàn)代主體教育被稱之為教育領(lǐng)域時代教育精神的精華，而人的主體性更被推為二十一世紀新人的最基本素質(zhì)。在活動與游戲中學(xué)習(xí)的本質(zhì)是幼兒的發(fā)展為教育的出發(fā)點，它要求老師尊重幼兒、解放幼兒，讓幼兒成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人，讓幼兒的天性得到發(fā)展，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣和直接經(jīng)驗，鼓勵幼兒通過自主活動和主動學(xué)習(xí)獲得身心和諧發(fā)展?？傊p方共同參與，才是實現(xiàn)家園優(yōu)勢互補、家園同步教育的基本途徑（四）尊重幼兒的個別差異，促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣，風(fēng)格和個性特點。課程改革的理念歸結(jié)到一點就是：一切為了兒童的發(fā)展。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒可以獲得更多、更自由的機會去獨立探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，并培養(yǎng)了幼兒獨立獲取知識和創(chuàng)新思維的能力。合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境教學(xué)，能讓幼兒在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態(tài)，它對幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。這樣，究設(shè)立綜合實踐課，勞動技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐性活動等內(nèi)容怎么整合現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的要求。學(xué)習(xí)計劃：個人學(xué)習(xí)（1）在教師指導(dǎo)下制定個人學(xué)習(xí)計劃（2）從個人實際出發(fā)，確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時間和地點（3）充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進行自學(xué)，并參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)（4）積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動（5）遵守學(xué)習(xí)紀律，按時完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核（6）填好個人學(xué)習(xí)日志，及時進行學(xué)習(xí)小結(jié)。難句翻譯。示例：A、善在聲音有大有小，完整表現(xiàn)了一家人由睡到醒的全過程。從文藝理論的角度講，文學(xué)和繪畫、音樂等是一脈相通的，都是對現(xiàn)實世界的客觀反映。（三）將兩大板塊對比整合，即板塊碰撞：畫面不同、活動不同、情致不同、心態(tài)不同——兩相比照、主旨盡顯。用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。教學(xué)者充分調(diào)動學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生全方位感知詩的內(nèi)容，進而理解詩的意境，這不失為教讀古詩詞的好方法。教學(xué)中落實能力發(fā)展目標方面,首先要創(chuàng)造思維活動情景,激發(fā)學(xué)生思維。二、改革教學(xué)內(nèi)容,提高素質(zhì)教育教學(xué)目標是教學(xué)工作的方向和終極點,教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要媒介?？傊?“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”,教學(xué)方法和教學(xué)策略的恰當運用會有利于教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化,更重要的是有利于教學(xué)機制的完善和教學(xué)效率的提高。對于級別越高的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，他們不可能抓到過程，所以只有側(cè)重于結(jié)果，即“我要的是葫蘆”；但對于基層管理單位，大的結(jié)果不容易得到，所以，抓好過程不失為管理的一種好的措施。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。復(fù)習(xí)生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔，而是一種享受。班級編制要多樣化和科學(xué)化,采用能力分組、同質(zhì)編班、采用雙向選擇的編班方式、設(shè)置快慢班等等多種形式進行班級編制。課程設(shè)置形式從單一的學(xué)科課程轉(zhuǎn)到學(xué)科課程與活動課程結(jié)合的模式上。非智力因素對于學(xué)生的心身發(fā)展,尤其對于能力發(fā)展和品德培養(yǎng),提供著基礎(chǔ)和保證的作用。1993年,中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出,中小學(xué)教育“要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。這則新聞寫完后不發(fā)表，待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，行不行？——及時性。（二）選點突破：選擇一個精彩片段－－“最妙的是下點小雪呀”一段。一行詩句－－“驛路梨花處處開”。特別值得一提的是，本教例注重對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，這與近年來語文考查中頗受擬題人偏愛的說話題這種新題型是對路的。精彩段落。下面十種語文教學(xué)法，筆者以為其中蘊涵的創(chuàng)新因素甚多，或許對我們的語文教學(xué)有所啟迪。在理論闡釋與實踐的組織上，有始終圍繞小學(xué)教育的實際展開。21世紀的中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變了。大家去找找看，看看自己能找到多少天上的小動物。軟件部分包括兩部分：一是教育軟件，二是教學(xué)組織方案，我們每一位幼兒教學(xué)工作者所要著重研究的正是這兩部分。一味追求“專長”、“特長”。強調(diào)課程內(nèi)容的現(xiàn)實意義，如環(huán)境何護意識的培養(yǎng)。在實踐中，幼兒自我的主動構(gòu)建課程的基本理念主要包括以下幾方面：在活動目標的價值取向上，強調(diào)從個體一生發(fā)展的高度來看待幼兒教育的作用，關(guān)心幼兒所獲得的經(jīng)驗對其一生發(fā)展的意義。為適應(yīng)新時期的需要，各國都高度重視教育改革，特別是基礎(chǔ)教育的改革。這樣，就設(shè)立綜合實踐課，勞動技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動等內(nèi)容怎么整合現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的要求。21世紀的中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變了，教師不再是教材被動的執(zhí)行者。在理論闡釋與實踐的組織上，又始終圍繞小學(xué)教育的實際展開。把幼兒看