【正文】 課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持做到 “五個(gè)盡量”?，F(xiàn)代的教學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)學(xué)科積極體驗(yàn)的重要性和引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式往往是插秧式地編排座位，每個(gè)孩子被安排安靜地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，這使得學(xué)習(xí)常常被視為孤立、個(gè)體化、相互存在競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是多向的，教學(xué)過(guò)程不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。盡可能多給學(xué)生思考的時(shí)間，盡可能多給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（五）、課后備課教師教完一節(jié)課后，根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)表現(xiàn)，課后反映，聽(tīng)課教師的合理建議以及自己的心理體驗(yàn)，記下本節(jié)課教案的實(shí)施情況，下課后的心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及學(xué)生課堂活動(dòng)的情況等。要達(dá)到如此效果，就要巧妙構(gòu)建“有效課堂”：首先要從老師抓起，讓老師永遠(yuǎn)行動(dòng)在學(xué)生前面，然后再課堂上牢牢抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、調(diào)用其全身器官、使學(xué)生形成思維的狂潮。當(dāng)我在教學(xué)正方體有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱這個(gè)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在教授第十冊(cè)容積和容積單位時(shí)，首先讓學(xué)生教師先出示一個(gè)長(zhǎng)方體盒子（盒子六個(gè)面厚度較厚），讓學(xué)生求盒子的體積，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所獲得的知識(shí)?！稛岬膫鬟f》這一課，熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)使用酒精燈是核心內(nèi)容，必須從時(shí)間上予以保證。我嘗試一段時(shí)間后，覺(jué)得效果還不錯(cuò)。本文從課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等幾方面對(duì)簡(jiǎn)約有效的課堂進(jìn)行了闡述。但我們也不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，可以激起學(xué)生探究的興趣，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，想到更多的實(shí)驗(yàn)方法，探究的成效也會(huì)更加顯著。而“熱輻射”、“熱傳遞在生活中的運(yùn)用”都進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理。在數(shù)學(xué)上，500立方厘米是這個(gè)盒子的容積”。充分利用學(xué)具，進(jìn)行直觀操作，讓學(xué)生自己去探索，大部分知識(shí)都是可以通過(guò)學(xué)生自己的努力掌握的，教師沒(méi)有必要通過(guò)單純的講授將這些知識(shí)教給學(xué)生。而教師備課，則不是一蹴而就的事情，要在常年累月的教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持不懈，以備好課、教好課為主題，所以作為教師應(yīng)該做到：（一）、常年備課常年備課主要是指教師知識(shí)的積累與更新，教學(xué)基本功的訓(xùn)練，教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，教學(xué)對(duì)象的考察與研究。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，面對(duì)同樣的事件，在積極的心理暗示作用下，人們會(huì)積極地評(píng)價(jià)和看待事物的多面性和啟發(fā)性，能夠保持彈性的思維方式以適應(yīng)外界的變化，并由此提供更多具有積極意義的防范措施與靈活合理的行為選擇。三、構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容要生活化生活化的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生體驗(yàn)生命，尊重生命，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)習(xí)者在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中形成矛盾的地方，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維；給學(xué)生提供必要線(xiàn)索的反饋，發(fā)展學(xué)生判斷、交流、反思和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，通過(guò)示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)判斷：能否用自己的話(huà)去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)；能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問(wèn)題；能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題；能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問(wèn)題；能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六方面進(jìn)行探討：一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。五、把有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)與管理，作為構(gòu)建有效課堂、縱深推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要方面落實(shí)到位。即堅(jiān)持以備課組為單位，實(shí)行“三研究、三統(tǒng)一、一堅(jiān)持”（即研究教綱、教材,研究學(xué)生，研究考綱、考題；統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一質(zhì)量分析；堅(jiān)持集體備課制度）。學(xué)生在學(xué)習(xí)某門(mén)學(xué)科時(shí)，總是帶有一定的情感的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，必然先要求他們用自己的頭腦獨(dú)立思考，在有了一定的想法和努力方向之后，開(kāi)始嘗試用一些方法對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)探索。因?yàn)樵趯W(xué)生做的過(guò)程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而作出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的假設(shè)和解決方案。四、結(jié)語(yǔ)無(wú)論教學(xué)改革改到哪里，生物教學(xué)“有效課堂”的構(gòu)建是我們生物教師永恒的追求。其具體方法可以選擇下列方式：（一）、善于利用課堂 ①設(shè)計(jì)預(yù)留時(shí)間。（三）、課時(shí)備課課時(shí)備課，是根據(jù)單元備課所明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)教學(xué)方法，再進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算公式，才能把其他平面圖形轉(zhuǎn)化成己學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)言，不僅傳授了知識(shí)，而且訓(xùn)練了表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力，使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)理解得深，理解得透，在濃厚的興趣中形成了能力。不論是講解、演示、示范、分組、媒體播放、實(shí)物展示，哪種最有利于提高學(xué)生探究實(shí)效，哪種就是最好的。但其中最核心的是：認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和學(xué)習(xí)正確使用酒精燈。1課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單充分為了使科學(xué)課堂上的探究收到實(shí)效，我認(rèn)