【正文】 可以說，最后的常春藤葉是瓊珊的精神支柱。再齊聲朗讀。瓊珊的康復(fù)僅有最后一片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。①“葉子。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。亨利，美國短篇小說家，在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。當(dāng)一千根琴弦彈斷時，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。◆寫作指導(dǎo)在以后的寫作中靈活運用正側(cè)面描寫相結(jié)合以及虛實結(jié)合的方法。語言藝術(shù)：詼諧幽默、帶淚的微笑，出乎意料之外，又在情理之中。這種插敘有人稱為逆敘。符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。貝爾曼：最后一片葉子是他畫在墻上的，是他拯救了瓊珊，主題是歌頌他舍己救人的品德。要是你能使她對冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣，提出一個問題，我就可以保證，她恢復(fù)的機會準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一。（風(fēng)雨交加的夜晚，用自己的心靈去想象再造）三、鑒賞人物形象討論小說主人公是誰？為什么？從全文看，貝爾曼是作者所要竭力贊美、謳歌的人物，是小說真正的主人公。二、體驗分析文本學(xué)生通讀全文，簡要概括故事情節(jié)，體驗小說“歐教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思技巧。對貝爾曼而言：“絕筆”表層義：冒雨畫上去的葉子，藝術(shù)生涯最后的作品。，還是同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。歐?亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點就是“小說的意外結(jié)局”。3在瓊珊患肺炎病危的時刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說一切看她自己呢？因為在生與死，抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力才能得勝。開端（第1至11節(jié)）：寫年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。一節(jié)課的時間有些緊張，可將“拓展延伸”部分作為作業(yè)處理。處境—雞湯、摻葡萄酒的牛奶、小鏡子、看煮東西心境—對生活充滿了熱愛永不凋落的葉子暗示她世間還有真情，這個世界并沒有完全棄她而去，活著是多么的美好，要熱愛生活、珍惜生命。語言描寫（當(dāng)他知瓊珊的病情后）：“對這種白癡般的想法”“諷刺地咆哮了一陣” “可憐的瓊珊”……,寫出他的善良和同情心。）手躡腳苔蘚（xi?n）氣吁吁（xū）殯（b236。四、結(jié)束語人生難免經(jīng)歷艱難痛苦，但是再苦再難也要堅強，心若在夢就在，天地之間還有真愛。最后一次見面，貝爾曼又給你帶來什么樣的感覺？心靈的震撼，這是一個為了他人而犧牲自我的，平凡而有偉大的人。因為在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝。3培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神。（4）瓊珊自己在瓊珊得肺炎病危的時刻，醫(yī)生說“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。第二次見面讓我們覺得這個老頭還是有那那么一點可愛的地方的。再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。ng）來逛去矮墩墩（dūn）磚砌（q236。）小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？請說明原因。)明確：第一問，是杰作：（1）從畫技方面來分析，由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫家，作為畫家的她們，居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的，由此可以從側(cè)面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作。六、拓展延伸（生討論并回答，師點評）思考：這篇文章給了你怎樣的啟發(fā)？試作分析嬰兒的哭聲是他發(fā)出的生命的最強音，讓“我”感受到了生命的活力，嬰兒的 母親的“安詳”和嬰兒的父親的“微笑”都體現(xiàn)出人間的溫情，這一切感化了“我”，拯救了“我”，治愈了“我”內(nèi)心的傷痛，使“我”領(lǐng)會到活下去的意義。三、請同學(xué)速讀課文，思考以下問題：畫出文中描寫“最后一片葉子”的句子，思考其多重涵義。假如這片葉子真的掉了，瓊珊也不一定會死。小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。（二）從探討題目的涵義入手最后一片葉子：對瓊珊而言：表層義：葉子的飄落隱喻義：生命的飄逝——玄想，當(dāng)最后一片葉子掉下來，我也要去了“我想擺脫一切，像一片可憐的，厭倦的藤葉，悠悠的往下飄”?！蹲詈蟮某４禾偃~》教案(20101103 10:39:26)轉(zhuǎn)載雜談 ▼標(biāo)簽：【教案】 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：把握作品中人物的性格特征，了解小說刻畫人物的方法。被譽為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人?！薄八麄儞?dān)心的瞥著窗外的常春藤。這最后的一片葉子，這凄風(fēng)苦雨中的葉子，也是貝爾曼顛沛流離坎坷一生的最后一個亮點?！蹲詈蟮某４禾偃~》中那片不肯凋零的綠葉，那是生命的綠葉。學(xué)生用文字描述后，讓他們互相交流、互相評價（要求從語言、情境、精神方面去評），從而掀起一個高潮。例如在魯迅的〈故鄉(xiāng)〉中“我”和“母親”談到潤土?xí)r插入少年潤土和我的友誼的片斷，就是追敘的例子，又如那些把上文加以補充，解釋，對下文做必要交代的片斷敘述，按習(xí)慣稱補敘。首先，檢查一下大家的掌握情況。C、側(cè)面描寫（虛寫）：崇高的愛心，自我犧牲精神（人格的升華、形象逆轉(zhuǎn)）◆歸納形象：平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛心。閱讀《麥琪的禮物》，感受“歐亨利式結(jié)尾”以及“歐亨利的語言特色”。請一二生簡述，師生共同點評。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。醫(yī)生盡力醫(yī)治瓊珊的病?！?第46節(jié)：“那片常春藤葉仍在墻上。小結(jié)：貝爾曼是一個外表平凡甚至還有點令人討厭卻有一顆火熱的愛心的人。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。（2）貝爾曼可見，貝爾曼在挽救瓊珊的過程中起了決定性作用，文章著力表現(xiàn)的人物也是貝爾曼。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個字概括）是愛，是一種對他人無私的關(guān)愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。” ②“我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。① 在文中有四處作了伏筆：② 第一處是“隨夜晚同來的是北風(fēng)的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來。問題：小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。同時，也用發(fā)生在他們身上的故事告訴我們，在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，我們需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴以延續(xù)得精神支柱。小說中的人物有哪些？這3個人物之中，誰是作者所要描繪的主要人物呢？請你結(jié)合小說三要素，圍繞你所認(rèn)為的主人公，概括文章主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上能復(fù)述故事情節(jié)。然后再一步一步揭示這個高潮或結(jié)局所形成的原因和經(jīng)過。思考一：文中幾次寫到貝爾曼？分別是怎樣寫的？ 貝爾曼第一次正面描寫：第30節(jié)，請一學(xué)生齊讀，其余學(xué)生畫出描寫貝爾曼外貌、性格、處境的句子，概括其形象。范文：寒雨夾著雪花落個不停，貝爾曼哆嗦著蹬上了搖晃著的長梯，一邊用手搪著調(diào)色板好讓雨水不濺到新調(diào)的綠顏色中去，一邊用干布在墻上擦出一塊干燥的地方，好讓畫上去的顏料不散開來，雪落在他的身上融化了，冰冷的水透入了衣服中，又濕又冷，但他卻顧不了這么多，一片翠綠的常春藤葉畫好了，他細細地端詳了一會兒，最后他又?jǐn)D了些黃色的顏料到調(diào)色板中用畫筆把兩種顏料和在一起，抹在葉子的邊緣，這回他僵硬地笑了笑，帶著一份滿足，顫抖著下了長梯。這也正體現(xiàn)了“歐鄰居畫家老貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚為瓊珊在墻上畫了一棵常春藤，而瓊珊因此恢復(fù)了生活的信心。另外兩位短篇小說大師分別是美國的歐普通的葉子閃耀著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。蘇艾：瓊珊的室友，畫家，對瓊珊：得知病情，故做輕松善意的謊言，精神上安慰無微不至的照顧初見貝爾曼：形象一：（正面描寫）外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹—一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。我們可以想象，那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻出了生命。結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。教學(xué)難點：學(xué)生能理出時間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。教師點評：瓊珊在自以為不久于人世時，一片葉脈清晰的綠葉將她的生命之燈重新點燃，只因為生命中的這片綠，她竟奇跡般地活了下來，人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望?！?人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。ng）樓撒（s?。┦峙叵╬225。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生掌握小說文體的基本知識，把握解讀小說的基本方法，通過分析主人公身上的亮點來培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識和擁有堅強信念的意識。的確，正是凝聚著貝爾曼的愛心的最后的常春藤葉讓瓊珊重新燃起生的希望，給了瓊珊巨大的精神鼓舞，支撐著她活下去。瓊珊的精神支柱？這些人中，誰起了關(guān)鍵的作用？為什么？貝爾曼。是他，將自己生命的一部分回饋給了慈愛的母親，使得母親的生命得以延續(xù)。（1）貝爾曼在一個風(fēng)雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。第一次見面你對這老頭的印象怎樣? 這是一個相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁的老頭。昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)（第2題師提問，生搶答，第3題一學(xué)生讀答案，其他學(xué)生糾正，多媒體展示正確答案，學(xué)生齊讀兩遍并識記。高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重新燃起了生的欲望?！必悹柭蜻@片世上最美的葉子，永遠活在人們心靈的上空。五、當(dāng)堂練習(xí)（學(xué)生完成并展示，師進行點評并指導(dǎo)片段寫作的方法）指導(dǎo)寫作：緊扣小說的三要素展開，人物有了，還要有具體的環(huán)境和情節(jié)。二、介紹作者歐?亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構(gòu)思和幽默贏得了世界范圍的贊譽，成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。貝爾曼的典型形象：雖然窮困潦倒，他酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄，但卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態(tài)使醫(yī)生一籌莫展。“期