【正文】 請看大屏幕。到現(xiàn)在才出來說明身份證號碼蠻多的蠻長的?？磥砭幋a是個大學問，同學們能不能自己動手來編碼，接下來請大家運用今天所學的數(shù)學編碼的知識來為自己或同學編學號。讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程，初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。說說老師的出生日期?！稊?shù)字編碼》教學設計新華小學張曉明第三篇：數(shù)字編碼 教學設計人教版三年級上冊《數(shù)字編碼》教學設計教學內(nèi)容：教材77頁、78頁 教學目標：1．知識與技能:通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會數(shù)字編碼的特點,初步探索數(shù)字編碼的方法。（1）北京市人大代表張曉明。四．板書數(shù)字編碼 重大意義：有序性不重復好統(tǒng)計【課后反思】數(shù)字編碼是數(shù)學廣角中的問題，這堂課整個教學中離不開數(shù)，從講授中培養(yǎng)學生的數(shù)感。每個人出生的時候就有了自己的身份證，而且終生不變，我們乘坐飛機啊火車啊，出國旅游啊，許許多多的地方需要用到我們的身份證。難點：學會簡單的編碼 【教學準備】課件ppt 【教學過程】一、情境導入，引出課題師：老師的家遠在萬州，時常用書信的方法和家人聯(lián)系。你們見過信封嗎？知道信封上面的數(shù)字代表什么嗎？今天就讓我們一起來認識一下神奇的數(shù)字編碼吧?，F(xiàn)在我們來看一下PPT上面展示的這張身份證。數(shù)字編碼中我主要是讓學生了解郵編和身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點，初步學會編碼，培養(yǎng)學生的實踐能力。（2）重慶歌手張曉明。2．過程與方法:讓學生經(jīng)歷設計編碼的過程,初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。（4）講解第15位到第17位的順序碼。使學生體會到數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。想一想：你設計的學號里要包含那些信息？每個信息用幾位數(shù)來組成，確定后進行排序。師：看到這些身份證號碼老師突然間想到三個問題。師：這是我們實驗小學五（3）班張鵬同學寫給她的好朋友王小亮的一封信。師：有這么一個例子。請三位同學說說生1 生2 生3（學生讀出來）：老師也收集了幾個號碼想不想看。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰的身份證號碼？三、應用創(chuàng)新過渡：身份證號碼是按照國家的統(tǒng)一標準和要求來編排的。板書設計：第四篇：數(shù)字編碼教學設計數(shù)字編碼教學設計執(zhí)教：楊陽 教學目標：通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。請學生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。在課堂上多給學生留一些質(zhì)疑的時間，讓學生質(zhì)疑，讓學生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時效性。出示百度中搜出的關于張曉明的信息，讓學生辨認。好了，這節(jié)課上到這里，下課。而分揀信件時根據(jù)郵政編碼依次的排好，這 就是數(shù)字編碼的一個重要意義，是什么呢？有序性 身份證師：剛剛在舉例生活中的數(shù)字編碼的時候我們還說到了一種比郵政編碼更加常見更加實用的編碼，就是我們的身份證。【重點，難點】重點：探索編碼的編排方法，知道使用編碼的重大意義。(板書課題：數(shù)字編碼)二、學習新知，深入研究郵政編碼 郵政編碼也是一種常用的數(shù)字編碼。（PPT展示）師：（一）探索身份證中數(shù)字表達信息的規(guī)律同桌合作，交流課前調(diào)查。難點是怎樣科學合理地編碼。（3）呼市模范教師張曉明。3．情感態(tài)度與價值觀:使學生體會到數(shù)學在生活中的運用,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。（5）講解第18位校驗碼。教學重難點：了解身份證號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點，學會用數(shù)字進行編碼。四、生活中的數(shù)字編碼同學們，我們已經(jīng)步一個數(shù)字化信息時代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。？ ？？ 師：等會請你們帶著這三個問題在小組內(nèi)討論交流，把你知道的信息告訴你組里的人。她本來是信封是好好的，可是在投遞的過程當中那地址不小心占到墨水了，師：你們認為王小亮能收到這封信嗎？如果能就請左手，：不 生2：能 看郵政編碼。師：特別是在我們現(xiàn)在信息化的時代里面，我們用數(shù)字編碼更便于我們電腦管理，師：編碼雖小，它的作用卻不小，在默默無聞的方便著我們的生活。師：課前老師曾經(jīng)要求大家回家去調(diào)查收集一