【正文】 針對學(xué)生們存在的的問題，我一一予以指出，并在以后的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色加以訓(xùn)練，目前學(xué)生們的口語交際能力有了較明顯的提高。第二階段：口頭作文。一方面，教師要樹立好自己的良好形象，力爭做到講話大方、得體，吐字清晰，同時(shí)富于感情，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。討論法體現(xiàn)了 “探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。說話首先要有膽氣。著名教育家葉圣陶先生曾指出：在語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四要素中，說是最基本，說的功夫差不多了，聽、讀、寫也就容易辦了。如在進(jìn)行“我愛吃的水果”這次口語交際時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)喜歡的水果，再說一說他的樣子、顏色、味道，你為什么喜歡它？可能短短的幾句就說完了，而大多數(shù)的學(xué)生說的都差不多。創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，對于學(xué)生很重要，只有他想說，樂說了，訓(xùn)練的首要目的也就達(dá)到了。再引導(dǎo)學(xué)生從生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)以及自己的感受等多方面說說自己的家人。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的一種方法。說話是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，必須經(jīng)過專門訓(xùn)練和培養(yǎng)。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，筆者在以下幾個(gè)方面作了一些粗淺的嘗試?？此坪唵?，可學(xué)生們在轉(zhuǎn)述的時(shí)候暴露出了很多問題，比如不注意說話的對象了，人稱不會(huì)轉(zhuǎn)換了，語氣不合說話人的身份等等。這樣，全班同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，起到了很好的訓(xùn)練效果。經(jīng)過這樣適時(shí)地點(diǎn)撥和示范，學(xué)生的說話能力和水平就會(huì)有較為明顯地提高。每節(jié)課都針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置一些問題讓學(xué)生討論，這會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛也會(huì)非常活躍。所謂“建立語場”是指充分制造上述形式的說話場地和環(huán)境。壯膽不能光靠表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還應(yīng)有具體的方法。學(xué)生們在討論中找到了問題的答案，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，另一方面也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。語言和思維密不可分。趁熱打鐵，學(xué)生有情可發(fā)，有感可談，積極思維，組織語言，踴躍發(fā)言。當(dāng)他們積極地投入到課文角色的演繹時(shí)，誰還會(huì)擔(dān)心他們不會(huì)開口說話？因此在教授小說和戲劇單元時(shí)我經(jīng)常組織學(xué)生開展課本劇表演比賽，尤其是在小小說單元的教學(xué)時(shí)，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作小小說，還讓他們把自己的小小說改編成劇本在藝術(shù)節(jié)上表演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參預(yù)熱情。如：組織學(xué)生舉行詩文朗讀會(huì)、背書比賽、故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輪流主持班會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過聽廣播、看電視、聽報(bào)告來強(qiáng)化口語訓(xùn)練，糾正口語表達(dá)缺陷?？谡Z教學(xué)是一項(xiàng)古老而又嶄新的事業(yè)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力，進(jìn)行全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是擺在我們語文教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，對于學(xué)生很重要，只有他想說，樂說了，訓(xùn)練的首要目的也就達(dá)到了。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。此時(shí)我們允許孩子們說得不好，只要他們敢于說，樂于說，就要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，畢竟這是第一節(jié)口語交際課，在此基礎(chǔ)上老師再逐步指導(dǎo)說好。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維也就會(huì)隨之得以培養(yǎng)和發(fā)展。更何況，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂上師生雙方應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上對話交流，通過對話式的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。在后來的日記中許多學(xué)生寫到此次演講讓他們勇敢地邁出了關(guān)鍵的一步，以后他們會(huì)更加踴躍地加入到課堂的教學(xué)中來。目前，我們的教師只要能在課堂教學(xué)中選準(zhǔn)話題，引起學(xué)生討論的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)融入到討論中來?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（跨世紀(jì)高中教學(xué)大綱）有這樣的說法：“語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相輔相成。這在復(fù)述的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練的程度又加深了一步。在表演中鍛煉了口語表達(dá)能力，流暢地表達(dá)又使表演更有聲有色，何樂而不為呢？學(xué)生的思維能力，口語表達(dá)能力，表現(xiàn)能力在這項(xiàng)活動(dòng)中得到全面發(fā)展。作為學(xué)生就要明確在什么樣的場合，什么樣的情形之下，對什么樣人，應(yīng)該使用怎么樣的語體，不然，很容易鬧笑話。利用對所學(xué)知識(shí)的復(fù)述，一方面可以達(dá)到鍛煉學(xué)生組織語言、口頭說話的能力，另一方面又可以考察學(xué)生對課文的理解程度。在討論和辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用應(yīng)對和辯駁。教師可抓住學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)“斗膽性”的語場，設(shè)置創(chuàng)造性思維議題，有意引導(dǎo)爭論。語言環(huán)境指特定的說話環(huán)境，如即席答問、小組爭議等?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)”，“應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)”。再引導(dǎo)學(xué)生從生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)以及自己的感受等多方面說說自己的家人。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的一種方法。如＜＜說說我的家＞＞是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。三、聽說訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練雙管齊下葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是讀、寫、聽、說四項(xiàng)訓(xùn)練。包括口頭語言和書面語言，在口頭謂之語，在書面則謂之文，合起來稱語文。這種風(fēng)格又大致可歸結(jié)為三種：通俗語體、正規(guī)語體、典雅語體。這是初級(jí)階段。演講的內(nèi)容可以由易到難，具體的要求可以根據(jù)最新的《普通中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中口語交際方面提出的，逐步提升標(biāo)準(zhǔn)，融入情感、知識(shí)、技巧方面的要求，“做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。除了要給學(xué)生提供說話的思維背景之外，教師還可以通過面部表情、眼神、手勢及語言來保護(hù)學(xué)生說話的積極性。第一篇：淺談新課標(biāo)下語文口語交際能力培養(yǎng)淺談新課標(biāo)下語文口語交際能力培養(yǎng)土門鎮(zhèn)茅坪中學(xué)范先娥良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。由此可見，學(xué)生的膽量是完全可以練出來的，根源在于教師是否給他們創(chuàng)造出練膽量的環(huán)境。在每節(jié)語文課開始時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表三分鐘的演講，每天一個(gè)同學(xué)，全班學(xué)生按學(xué)號(hào)逐一上臺(tái)，輪完以后再從第一個(gè)登臺(tái)的同學(xué)開始。第一階段：復(fù)述。口頭語體由于外部語境（對象、目的、情境等）的差異，就會(huì)有不同的用詞、擇句、設(shè)格的方式，從而形成不同的言語風(fēng)格。第二篇：淺談新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力淺談新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力桑植縣陳家河中學(xué)廖云對于“語文”，張志公先生為其作過精辟、科學(xué)的解釋，他說：“這個(gè)語文，就是語言的意思。對口語能力不理想的學(xué)生，更要多給他們幾次機(jī)會(huì)。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。此時(shí)我們允許孩子們說得不好，只要他們敢于說，樂于說，就要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，畢竟這是第一節(jié)口