【正文】 例如，教師可以和社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，將社區(qū)的一些有意義的活動(dòng)引入到學(xué)校中，文化傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝和舉辦，學(xué)生帶著社區(qū)的內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)，親自參加到社區(qū)的活動(dòng)中去。三、規(guī)劃職業(yè)生涯，主動(dòng)行動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生的成長和發(fā)展尤其重要。平時(shí)的心理疏導(dǎo)主要依靠各班的班主任，從對(duì)學(xué)生的觀察到對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，都需要班主任的細(xì)心與耐心。第五篇：著力提升核心素養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展著力提升核心素養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展隨著時(shí)代發(fā)展，國際競爭日趨激烈，社會(huì)對(duì)人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，職業(yè)教育面臨著更大挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。學(xué)校積極開展道德教育實(shí)踐、勞動(dòng)技能實(shí)踐、課堂延伸實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐、藝術(shù)社團(tuán)實(shí)踐、信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題?！皵?shù)學(xué)建?；顒?dòng)”和“數(shù)學(xué)探究活動(dòng)”主要以課題研究的形式開展。“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”應(yīng)包括：閱讀理解、質(zhì)疑提問、梳理總結(jié)、表達(dá)交流。把所有雞兔同籠問題變成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，給出求解的一般方法—運(yùn)算程序。語文教育是一種人文教育，語文教學(xué)生的是什么是善，什么是人性，給學(xué)生的范文應(yīng)該是一些平民生活的優(yōu)秀作品，要讓學(xué)生回歸到平民立場上去。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我們可以說老師是在教朗讀，也可以說是在培養(yǎng)孩子們的一種人文精神。毋庸諱言，以往的語文教學(xué)更多地注意體現(xiàn)語文的工具，更多地注意字詞句段篇的訓(xùn)練，相對(duì)而言，語文自身的人文性特征被有意無意地忽略了。第二篇：淺談如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)淺談如何提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。如教師在課前設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)語，如：即興表演，觀看錄相，啟發(fā)式談話等。讓教師真真正正轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，在教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真真正正做到讓核心素養(yǎng)立足課堂。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)深入推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)。再其次積極開展跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?！彼纫笪覀冊谡Z文教學(xué)中抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的 熏陶和道德情感的培養(yǎng)。一節(jié)課可謂是高度地“綜合”了，但是，語文學(xué)習(xí)卻為著邊際。為例,它不僅語言文字優(yōu)美,而且字里行間透露著小獅子的頑皮、可愛,我先讓學(xué)生劃出描寫小獅子的句子,、感受、,讀出你對(duì)它的喜愛,談?wù)勀阕x時(shí)的感受,最后再出示一個(gè)填空“這真是一只()的小獅子”請你用一個(gè)詞來形容.“這真是一只可愛的小獅子”,“這真是一只淘氣的小獅子”……學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，而語文又是最基礎(chǔ)最穩(wěn)定最傳統(tǒng)最民族的學(xué)科，應(yīng)該是千萬不能忘記的。語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。這是深度學(xué)習(xí)的核心，是深度學(xué)習(xí)的抓手，也是整體把握數(shù)學(xué)課程的抓手，可突出本質(zhì)—數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于教學(xué)方式多樣化，把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有助于提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平（數(shù)學(xué)、教育教學(xué)理論、實(shí)踐），這是數(shù)學(xué)骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數(shù)學(xué)。1視野—見識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有開闊的視野，了解數(shù)學(xué)的歷史，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，了解數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，美國科學(xué)委員會(huì)在寫給美國總統(tǒng)的咨詢報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)：“高科技本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)”；了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，英國研究理事會(huì)的評(píng)估報(bào)告認(rèn)為，數(shù)學(xué)研究對(duì)英國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)約占英國所有工作崗位的10％和GDP增加值總額的16％?！白鲱}”就是指解決問題的過程，包括描述問題、數(shù)學(xué)表達(dá)、建立模型、求解模型、得到結(jié)論、反思完善等。課堂是教學(xué)的主陣地，為了讓“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)走進(jìn)課堂，我校自2013年9月我校被定為“課堂改革試點(diǎn)學(xué)校”后，我校校長及骨干教師赴山東杜郎口、西安鐵一中、寶雞鳳翔等教改前沿學(xué)校多次觀摩學(xué)習(xí)，先引進(jìn)了“五步三查”教學(xué)等課改形式。讓課改走進(jìn)少年宮學(xué)校遵循“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”的教育理念，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育。整個(gè)場館分為“奇異視界”、“奇探實(shí)驗(yàn)室”、“趣味奇樂城”、“炫彩黑夜”四個(gè)主題體驗(yàn)區(qū)，置身其中可以和新奇的娛樂設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，更會(huì)對(duì)奇趣館中呈現(xiàn)出神奇罕見，趣味橫生的現(xiàn)象大呼驚奇。杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長張華教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)不是只適用于特定情境、特定學(xué)科或特定人群的特殊素養(yǎng)，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養(yǎng)，這就是“核心”的含義。比如結(jié)合地方特色，融入一些民俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和特色文化，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行挖掘、歸類和整理，將所得到的資料和特別內(nèi)容進(jìn)行整合，方便對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐滿了學(xué)生的文化積淀。中職生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要明確自己的理想和志向，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)自己的將來有所規(guī)劃。教師在利用社會(huì)資源的初始階段，可以先從學(xué)生家長資源入手，鼓勵(lì)家長與學(xué)生多進(jìn)行親子活動(dòng)，家校形成合力助推學(xué)生健康成長。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容和計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化、不斷反省，從而修正職業(yè)生涯目標(biāo)，改進(jìn)職業(yè)生涯策略，以適應(yīng)環(huán)境的變化。要進(jìn)一步完善家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的合力機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有效銜接。一、加強(qiáng)心理教育，健康成長《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：“推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性作用，發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用。后記（后期設(shè)想）通過幾年來的探索和實(shí)踐，城區(qū)二中在推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)過程中采用課堂改革引領(lǐng)，教學(xué)實(shí)踐延伸、科技體驗(yàn)拓展“三步走”，逐步形成學(xué)校特色，今后將以學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合不同課程進(jìn)行不斷的嘗試。定期組織學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行標(biāo)本采集、實(shí)地勘察，讓課改走進(jìn)大自然真正讓教師和學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)踐和鍛煉；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室沒有探索到的知識(shí)在這里得進(jìn)一步探索，發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生在教室沒有學(xué)盡興的在這里得以延伸?！叭椤敝福阂徊閷W(xué)生獨(dú)學(xué)（指課前預(yù)習(xí)）；二查組內(nèi)展示情況；三查學(xué)案整理和課堂達(dá)標(biāo)。大學(xué)研究生授課的主要方式是讓學(xué)生報(bào)告，導(dǎo)師很容易從報(bào)告的過程中判斷是否真懂，希望中學(xué)教師和學(xué)生也能借鑒這種方法——交流。做題與做數(shù)學(xué)是有區(qū)別的。在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是關(guān)注的重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課程是一個(gè)有機(jī)整體，要整體理解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，特別需要整體感悟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)—主線—主題—關(guān)鍵概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用，整體設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)。孩子剛會(huì)說話，學(xué)會(huì)說媽媽，后來會(huì)說爸爸、爺爺、奶奶等，隨著語言積累的增加，知道叔叔、阿姨、伯伯等都是對(duì)別人的稱呼。葉圣陶先生說過: