【正文】 “離園建構(gòu)一刻”：利用每周一、三、五的離園時(shí)間，開放班級(jí)建構(gòu)區(qū)，開展親子建構(gòu)，家長可以使用班級(jí)已有材料進(jìn)行建構(gòu)也可以自帶建構(gòu)材料結(jié)合建構(gòu)。在晨間及餐前開展“今天我來說”等談話活動(dòng)。我們將幼小銜接的教育融入到日常各項(xiàng)活動(dòng)之中，以生活習(xí)慣準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備——情感準(zhǔn)備循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)。在戶外活動(dòng)和日常生活環(huán)節(jié)中幼兒之間有追逐打鬧現(xiàn)象，安全意識(shí)不強(qiáng)。在幼兒的日常生活環(huán)節(jié)中繼續(xù)指導(dǎo)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，督促他們注意個(gè)人衛(wèi)生，對(duì)生病的孩子多留心，提醒他們喝水、吃藥，發(fā)現(xiàn)幼兒有異常情況及時(shí)進(jìn)行處理并記錄。本學(xué)期也延續(xù)了上學(xué)期的值日生工作，分配好擦桌子和掃地的小朋友，孩子們非常熱愛這項(xiàng)勞動(dòng)，班級(jí)的衛(wèi)生搞得井然有序。④案例：大多數(shù)家長往往有以下幾種擔(dān)憂：有的家長抱怨自己的孩子動(dòng)作慢，做事拖沓，效率低缺乏時(shí)間觀念沒有緊迫感；有的家長擔(dān)心孩子依戀性強(qiáng)自理能力差懶散的生活習(xí)慣無法適應(yīng)相對(duì)緊張的小學(xué)生活,也有家長認(rèn)為自己的孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性等等。在這兩年中我們分了三個(gè)階段，第一階段為讓幼兒記流水賬；第二階段為記清楚一件事；第三階段為用好聽的詞匯記清楚一件事，這個(gè)過程是一個(gè)持續(xù)且層層遞進(jìn)的過程，在家長幫助孩子記錄過程中，希望家長記錄孩子的原話，不要為了事件的完整性而添油加醋。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中.。，通過課堂上的安全教育、參加幼兒園組織的一些逃生演練、以及和家長一起在手機(jī)上做一些安全教育知識(shí)等方面，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。尊敬老師，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)；遵守紀(jì)律，有錯(cuò)就改，愿意與同伴做朋友，知道自我保護(hù)，身體健康，心情愉快。家長：提出具體做法，堅(jiān)持嚴(yán)格要求、經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)，防止不良苗頭等方法，切實(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)重點(diǎn)工作幼小銜接談?dòng)變旱呐囵B(yǎng)（參觀小學(xué)、與小學(xué)生座談、課間觀察與體驗(yàn)、結(jié)合主題活動(dòng)），只有家園形成合力才能取得好的效果。二、本學(xué)期重點(diǎn)工作。明確值日生職責(zé)，學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技能。要引導(dǎo)幼兒會(huì)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法。幼兒年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、判斷是非的能力差。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進(jìn)入小學(xué)。主要以10以內(nèi)數(shù)的組成、加減為主，我們的區(qū)域材料中，加法板、減法板中也有10以外的操作，這個(gè)就根據(jù)幼兒的能力，（主要以10以內(nèi)數(shù)為主）還有在書寫數(shù)學(xué)時(shí)需要有良好的書寫習(xí)慣。（四）幼小銜接：環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求。請(qǐng)家長自己掌控好時(shí)間，偶爾要提前接，請(qǐng)?zhí)嵝盐覀儯梢园l(fā)短信或讓孩子自己轉(zhuǎn)達(dá)。孩子的不良習(xí)慣有待于家園配合糾正。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運(yùn)算能力方面還需多培養(yǎng)。讓幼兒仔細(xì)閱讀畫面的內(nèi)容，找出細(xì)節(jié)部分，能用自己的語言說說對(duì)畫面的理解。充分利用一些節(jié)日資源組織豐富多彩的活動(dòng)讓家長參與進(jìn)來與幼兒度過，如；“六一”兒童節(jié)讓家長來看幼兒的舞蹈表演節(jié)目。通過數(shù)學(xué)區(qū)與棋類區(qū)的游戲，孩子們有了一定的統(tǒng)計(jì)和實(shí)際運(yùn)算的能力，會(huì)運(yùn)用簡單的加減運(yùn)算，且幼兒與他人分工、合作、解決問題的能力有所加強(qiáng)。請(qǐng)家長和孩子一起設(shè)計(jì)個(gè)性化的“我管理我快樂”的評(píng)價(jià)記錄表，指導(dǎo)家長每天督促孩子，和孩子共同記錄成長，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的生活禮儀，促進(jìn)幼小銜接。如陽剛教育活動(dòng)等。在完成這些工作之外，同時(shí)還要做好預(yù)防各種傳染病工作。三、家園合作重點(diǎn)工作在“家園聯(lián)系欄”中開辟“幼小直通車”專欄，向家長宣傳幼小銜接的最新信息。設(shè)立“上學(xué)不遲到”的墻飾，由幼兒自己記錄來園時(shí)間，養(yǎng)成每天按時(shí)上幼兒園的習(xí)慣。在上學(xué)期開展的“小小值日生”活動(dòng)中，孩子們的自理能力和勞動(dòng)能力也明顯提高，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。四、家長工作平時(shí)利用電話聯(lián)系、家長早晚接送孩子的機(jī)會(huì)與家長隨時(shí)交流幼兒在園情況和在家的生活情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。蒙氏數(shù)學(xué)：提供豐富多樣的學(xué)具寓教于樂，對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)，動(dòng)手動(dòng)腦，讓幼兒在學(xué)知識(shí)的同時(shí)又體驗(yàn)了游戲的快樂，大大的。其次，大班孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。家長要做到生活和學(xué)習(xí)上都不包辦代替，給孩子們一種責(zé)任感、緊迫感。，那么讓孩子在家休息，一來孩子在家休息恢復(fù)的快一點(diǎn)，二來避免交叉感染。我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使良好習(xí)慣成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，培養(yǎng)正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉一個(gè)健壯的體格。這種組成和運(yùn)算，不僅僅是幾加幾等于幾知道了就好了，關(guān)鍵在于理解，理解后，不管他出現(xiàn)的是怎么樣的形式，就能掌握。大班輪滑是二、四 繪畫是星期三、五（每周一節(jié)課）家庭與幼兒園只有同向同步才能取得好的效果。方法：讓幼兒在交往過程中學(xué)會(huì)交往；在成功交往與失敗交往的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)；或用講故事和講自己經(jīng)歷的方法增強(qiáng)孩子的交往意識(shí)和交往能力。方法：帶幼兒觀察，（街道、公園等）；在學(xué)習(xí)和游戲中體驗(yàn)；講自覺遵守紀(jì)律的故事；表揚(yáng)孩子遵守規(guī)則的行為；糾正孩子的違規(guī)行為；家長以身作則，為孩子樹立榜樣 3．培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（1）引導(dǎo)幼兒愛學(xué)習(xí)，家長應(yīng)配合做到：愛護(hù)幼兒的好奇心和求知欲； 培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)上的自信心； 把學(xué)習(xí)與游戲恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來； 為孩子創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情境和機(jī)會(huì)； 讓幼兒體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得學(xué)習(xí)成功以后的快樂。工作設(shè)想增設(shè)溫度統(tǒng)計(jì)圖表，請(qǐng)幼兒自己做記錄。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴友好交往，在活動(dòng)中開展分組活動(dòng)，學(xué)會(huì)交往和合作。家長：經(jīng)常詢問孩子有什么學(xué)習(xí)任務(wù)，有什么班集體分配的任務(wù)，有什么老師交給的任務(wù)，指導(dǎo)孩子克服困難完成任務(wù)，要求孩子認(rèn)真檢查任務(wù)完成的質(zhì)量（是否按時(shí)、是否全都完成、是否按要求完成），從而培養(yǎng)孩子的義務(wù)感和責(zé)任心。家長應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和毅