【正文】 《容積和容積單位》課堂檢測一、仔細辨別。（2）、匯報交流：1L＝1dm3。（1）、自學(xué)課本38頁第一段，初步感知容積的含義。[設(shè)計意圖：使學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)知識，就是為了要解決生活中出現(xiàn)的問題，數(shù)學(xué)源于生活，又為生活而服務(wù)。師：同學(xué)們你們認為還有什么物體有容積嗎？生：水桶里裝滿水，這些水的體積就是水桶的容積。通過觀察演示實驗感受1升、1毫升的大小，實驗驗證1L=1000mL，知道容積單位和體積單位的關(guān)系，實際演練容積單位換算。體驗?zāi)承嵨铮ㄈ缤炼沟龋w積的測量方法。以小組合作的方式，展開學(xué)習(xí)活動。）補全課題——容積和容積單位。生動手操作。生2：飲料瓶有容積。（從幫老師解決實際問題這一情境出發(fā)，引起爭議，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，為容積問題的提出做出孕伏。6個5毫升的注射器。從而使學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的實際意義?，F(xiàn)在，你會計算這個盒子的體積嗎？你會計算盒里面牛奶的體積嗎？師：這個盒的容積就是這個盒的體積,這句話對嗎?為什么? 盒子的體積指什么?（盒子所占空間的大小。）把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，這些沙的體積是不是這個量杯的容積呢？（不是，因為高出量杯口了。知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系，掌握容積單位之間的進率。那么什么叫做物體的容積？你能用自己的話說一說嗎？這些容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。讓學(xué)生根據(jù)立方分米和立方厘米以及升和毫升之間的進率關(guān)系，交流推導(dǎo)出1毫升=1立方厘米。以新穎的教學(xué)手段來影響學(xué)生，滿足他們?nèi)找娓邼q的求知欲，同時學(xué)生自己動手實驗解決問題，獲得新知，填補了自己認識上的空白，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生了情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。8個1000毫升的量杯。）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入容積，建立容積概念．師：老師的長方體盒子里面裝滿了沙子。）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——容積。師：下面我們就一起來真實感受一下毫升。（生觀察。師：如何測量土豆的體積 生：把土豆放在水里。評價設(shè)計：通過活動、提問、板演檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達成率。學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解容積的概念，學(xué)生認識常用的容積單位：升、毫升；掌握升與毫升間的進率以及它們和體積單位的關(guān)系。[設(shè)計意圖:導(dǎo)入新課階段就給學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的興趣,并且!暗示了“體積”與“容積”兩個概念是有聯(lián)系的。注意在解決問題時，首先要認真讀題，找出已知條件和未知條件，再看單位是否統(tǒng)一。（問好）老師感覺同學(xué)們今天的精神狀態(tài)很好，希望這節(jié)課大家都能有精彩的表現(xiàn)！你們知道我們吃飯用的碗，喝水用的杯子蘊含著哪些數(shù)學(xué)知識嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《容積和容積單位》。（1）、小組活動：將1L水倒入2個500mL的量杯中看看有什么發(fā)現(xiàn)。填一填4升=（）毫升3600mL=（）L＝（）L（）mL=（）mL3050cm3=（）L=（）L（）mL一個長方體魚缸，從外面量，長寬高分別是51cm、41cm、31cm，從里面量長寬高分別是50cm、40 cm、30 cm，魚缸能盛水多少升？四、課堂小結(jié)。（）一只杯子裝滿水是1升，杯子的容積就是1立方厘米。（三）、容積與體積的聯(lián)系與區(qū)別。（課件出示）認識容積單位。]（五）、課堂小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲或感想？ [設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的知識進行整理、歸納,并且進行檢查對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容理解、掌握的情況,以利于在鞏固練習(xí)階段進行補漏。計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升，也可以寫成 L 和 ml。學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件、容納1升液體的量杯和1000毫升液體的量筒各一個、長方體木盒一個、注射器一個、紙杯4個、礦泉水瓶4個等。教材首先直接給出了容積的概念，并說明計量容積，一般就用體積單位。師：還要注意什么？生：因為是測量土豆的體積，所以要把容積單位換算體積單位。并結(jié)合實事—填寫神州五號返回倉的容積，使學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，并滲透愛國主義教育。）師：通過實際的操作，我們看到1升非常少。）(二)容積單位的學(xué)習(xí)認識升和毫升師：通過讀書你還知道了什么？生：我知道了計量容積，一般就用體積單位。師：請同學(xué)們把書翻到51頁，自由閱讀51頁和52頁的內(nèi)容，覺得重要的內(nèi)容可以用筆劃一劃。1升的沙子。同時，使學(xué)生從小就掌握了科學(xué)實驗的步驟與方法，進行大膽嘗試。[設(shè)計意圖：通過應(yīng)用，讓學(xué)生了解本課知識在以后的生活與生產(chǎn)實際中是經(jīng)常運用到的,進一步讓學(xué)生明也確學(xué)好本課知識的重要性] 鞏固新知判斷下列說法是否正確,對的在（）內(nèi)打√，錯的打x。]探索容積單位常用的容積單位有哪些呢？一個長方體的倉庫里存放著水泥，從里面量倉庫長10米，寬8米，高6米，能容納多少水泥？學(xué)生討論后計算匯報：1086=486（立方米）倉庫的容積等同于一個長方體的體積，但要從倉庫里面量長、寬、高，計算長方體的體積用體積單位，計算倉庫的容積也就用體積單位。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了體積以及體積單位的進率的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識容積以及計量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認識1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系。交流：生活中有哪些物體能裝些什么？誰來說一說？生：碗能裝飯?！璠設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己認識毫升和升，感受1升和1毫升的實際意義和進率。如果是在完全開放的環(huán)境下，由學(xué)生積極主動地探索完成，教師再根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容進行板書，開展教學(xué)活動，就可以完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體的“人本主義”思想。教學(xué)難點：在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)起1毫升與1升的現(xiàn)實影像。提供盒子的長，寬，高，求盒子的體積。）師：箱子，倉庫，油桶，它們有什么共同點？ 生2：它們的里面有一定的空間，都能裝東西。師：通過讀書你還知道了什么？ 生1：我知道1升=1立方分米 生2：1毫升=1立方厘米 生3：1升=1000毫升（師邊根據(jù)學(xué)生回答邊板書。師出示相同的紙杯若干。（設(shè)置懸念，最終揭