【正文】 除以上幾種情況外，也有少部分孩子并不哭鬧，很快隨教師的指令進(jìn)行活動了。另外因為孩子初入園情緒煩燥，往往發(fā)生摳撓現(xiàn)象，這也是家長應(yīng)正確對待的。首先是孩子在園的安全問題，我們有責(zé)任保證孩子人身安全。有目共睹，咱們新城幼兒園之所以把教室設(shè)置成如此大的空間，購進(jìn)如此多的教具玩具，給孩子們提供如此大的室內(nèi)外活動空間，是因為咱們新城幼兒園有著先進(jìn)的幼兒教育理念，不是去呆板的、急功近利的讓孩子在幼兒園學(xué)認(rèn)多少字、寫多少字，會10以內(nèi)、20以內(nèi)、甚至100以內(nèi)的加減法，而是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律讓他們多觀察、多操作，在玩中學(xué)知識，玩出名堂，干他自己喜歡、感興趣的事。但有的事故幼兒園沒有過錯，那么承擔(dān)責(zé)任的是幼兒的監(jiān)護人。這個實驗給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展，否則將會欲速而不達(dá)，甚至還會產(chǎn)生意想不到的后果。這段辯護詞后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護法》的依據(jù)?！边@位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認(rèn)識“O”之前，就能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。四、五歲的孩子一天上六節(jié)課。因為孩子在園時間過長，會想家，第二天更不愿來園。孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，孩子的角色發(fā)生了變化，新的環(huán)境、新的生活，孩子都很陌生，不習(xí)慣，孩子哭鬧是非常正常的現(xiàn)象，可以這樣說，不哭的是極少數(shù)，哭的是大多數(shù)，而且不哭的經(jīng)過一段時間，也許后犯勁兒，尤其是家長與幼兒園教師不積極配合，對這個問題不能正確理解和對待的，或是孩子在家中過分的溺愛，孩子自理能力、生活能力差、依賴性強的孩子或是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，不堅持送的孩子，哭鬧的時間會更長，有這么幾種情況，請家長注意：孩子來園時就忐忑不安?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第三十入條指出：幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任有：① 因校舍、場地、公共設(shè)施及玩具或生活設(shè)施不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)或者有明顯的不安全因素。③ 學(xué)習(xí)英語特別注意發(fā)音，一旦孩子發(fā)音不對了，一是認(rèn)為老師教不對。更重要的是培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。一個孩子發(fā)展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、內(nèi)容及家長的教育方法對孩子的成長進(jìn)步均起著同等重要的作用和影響。首先是孩子在園的安全問題，我們有責(zé)任保證孩子人身安全。這樣的家長看中的是孩子一天多學(xué)了點知識，多學(xué)了一些單詞。第四，理解、支持老師的工作教師是一項最辛苦、責(zé)任最大、要求最高的職業(yè)。還有夫妻關(guān)系、對老人的孝道等等都會影響到孩子的發(fā)展,一個充滿歡聲笑語的家庭會培養(yǎng)出樂觀向上的孩子,一個尊老愛幼的家庭會培養(yǎng)出懂事、孝順的孩子,這種環(huán)境中成長起來的孩子性格習(xí)慣明顯優(yōu)于其它孩子。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學(xué)習(xí)。一個孩子發(fā)展的好與壞，并不單單是因為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、內(nèi)容及家長的教育方法對孩子的成長進(jìn)步均起著同等重要的作用和影響。但目前不少家庭教育中或多或少存在著一些教育的誤區(qū)。那你在孩子上小學(xué)以后會發(fā)現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)好與壞，這叫隱性教育。還有,父母應(yīng)該有足夠的時間陪孩子一塊玩、學(xué)習(xí),讓孩子感受濃濃的親情,激發(fā)對學(xué)習(xí)與探索的興趣。我們幼兒園里的每位老師都是經(jīng)過挑選、培訓(xùn)、考試、審查才最后錄用的,各個均是德才兼?zhèn)涞?。其實，這樣的短期效果和急功近利的認(rèn)識，把孩子幸福的童年斷送了。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料。但目前不少家庭教育中或多或少存在著一些教育的誤區(qū)。你讓孩子學(xué)了幾個單詞，家長當(dāng)天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質(zhì)的開發(fā)培養(yǎng)并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。(兩種可能：一是的確教的不對，二是孩子學(xué)時出現(xiàn)誤差)。② 安全保衛(wèi)、消防、設(shè)備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時采取措施的。家長把孩子交給教師后孩子會發(fā)生大哭大鬧現(xiàn)象，甚至躺在地上滾著哭，跺著腳哭，這種情況算不錯的，因為往往哭著哭著，看父母走了他就不大哭了，哭是哭給父母看的，這樣大哭大鬧的孩子往往過勁兒過的快，一周就會不哭了?？傊?，家長配合的好，孩子適應(yīng)的快，家長配合的不好，孩子適應(yīng)的就慢，這是我們的經(jīng)驗，我們希望家長能正確理解和對待。這樣的家長看中的是孩子一天多學(xué)了點知識，多學(xué)了一些單詞。她要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元?，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項權(quán)利：1．玩的權(quán)利；2。在現(xiàn)實中，我們就看到有些年輕父母，育兒心切，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律去人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展。如：老師組織正常活動，一孩子因推搡造成另一孩子摔傷的，由推搡孩子的家長承擔(dān)責(zé)任(帶子受過)；又如：孩子有特異體質(zhì)或特定疾病，但未告知園方的。比如我一般都會給來園的每一位家長介紹一下我們室內(nèi)活動室架上的蒙氏教具，孩子3到6歲是感覺器官形成的關(guān)鍵時期，我們不是很抽象的在黑板上教孩子什么是大、什么是小、什么是高、什么是矮、什么是粗糙、什么是光滑、什么是酸甜苦辣等，而是用專門的教具來對孩子進(jìn)行聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺進(jìn)行的訓(xùn)練，讓孩子在玩中學(xué)到知識，得到鍛煉。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子沒入園前在家里多數(shù)都是就這么一個孩子，孩子的獨占心理一般都比較強，所以有的時候孩子玩耍啊、搶玩具啊等等活動中，可能難免會有磕磕碰碰，所以幼兒園意外事故也時有發(fā)生。我們祈禱孩子安全無事故，但愿家長們也正確理解和對待并重視對孩子安全教育，自我保護的教育。如果想讓孩子適應(yīng)的快些，還要靠家長的配合。有的孩子平常不哭，一到午飯后要上床了就開始想家了，也有的孩子一天不大哭，等父母接來了卻抱著大哭，感到很委曲。有的孩子因缺鈣、平衡能力、運動能力差，在園游戲中摔傷，這種可能是有的。就安全方面我也和大家探討一下，我常常在開會的時候?qū)ξ覀儓@內(nèi)的教師講，家長不只是送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責(zé)任，做為教師一定要把責(zé)任心放在首位。一個孩子發(fā)展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、內(nèi)容及家長的教育方法對孩子的成長進(jìn)步均起著同等重要的作用和影響。③ 幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業(yè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的，或體罰、變相體罰幼兒造成事故的。但是，實驗結(jié)果卻出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的還好——C在10秒鐘內(nèi)能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務(wù)！格塞爾分析說，其實46周就開始練習(xí)爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；而53周才開始爬樓梯，這個時間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人們早早地就把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。伊迪絲說“:是薇拉小姐教的。比如：一些家長寧可把孩子放到一所辦公樓中，既沒有活動空間，又不給孩子活動時間。我們計劃前兩周早接5：00接。最后給大家講一講，家園配合，讓孩子順利渡過心理斷奶期。正因為有事故的難以預(yù)料性，所以中華人民共和國教育部于2002年3月26日發(fā)部了第12號令，頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》(含幼兒園在內(nèi))。有的家長不會英語，但并沒有考慮買幾盤光碟讓孩子看英語動畫，讓孩子反復(fù)地看后能從中學(xué)習(xí)一些英語。但有的家長會說：難道你這園就是讓孩子玩嗎?不學(xué)什么了嗎?我想告訴大家：我們想讓孩子學(xué)的不僅僅是一些書本的簡單的知識，還要讓孩子在活動中學(xué)習(xí)交往、豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。用專家的話說：因為幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。我說過，家長不只是送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責(zé)任。四、五歲的孩子一天上六節(jié)課。我們的老師早上從家長手里接過小朋友后，緊張的一天便開始了，但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料所以難免會有些小的磕磕碰碰，所以我誠心地感謝我們的家長朋友們對我們的老師的理解與信任。我們每一個人都不可能是完人,但作為父母最起碼不能把自身的壞習(xí)慣“遺傳給孩子”。你讓孩子學(xué)了幾