【正文】 我們承認(rèn)，杜朗口中學(xué)的教學(xué)模式很適合初中學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，那么高中學(xué)生呢，是不是適合，還需要我們不斷試驗(yàn)、論證。（四）課堂評(píng)價(jià)直接實(shí)際，導(dǎo)向明確用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課?。ㄎ澹W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。曲靖一中周炯2011925第五篇：學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)心得體會(huì)晉州市職教中心 呂讓2013年1月12號(hào)，周六，我校聘請(qǐng)了杜朗口中學(xué)的崔主任及三位老師來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)授課。昌樂(lè)二中做為一個(gè)私立中學(xué)，招收的學(xué)生是公辦學(xué)校不要的，他們的大膽改革為自己的學(xué)校撐起了一片天空。當(dāng)然，透過(guò)這些好的值得借鑒的東西，也有一些值得我們思考和探討的地方。這兩所學(xué)校的校長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。⑤為什么學(xué)生如此自信、合作意識(shí)強(qiáng)？其中一個(gè)原因就是營(yíng)造了一種自主、自信、張揚(yáng)個(gè)性、合作發(fā)展的校園文化氛圍。后一種改變能讓學(xué)生在課堂教學(xué)全過(guò)程（三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋）廣泛深入的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上相信學(xué)生，把一切機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。研究他們教育理念，認(rèn)真臨摹他們的教育教學(xué)技術(shù)和方法，大練基本功——內(nèi)化教學(xué)文化，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐去“臨帖﹑入貼”，實(shí)行“導(dǎo)師制”,搞好傳幫帶，加強(qiáng)文化帶動(dòng)，加大教研力度，努力突破傳統(tǒng)，力爭(zhēng)取得實(shí)效！至于“破貼”是需要終身為之研究的，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，還是以杜郎口中學(xué)學(xué)生的話(huà)做為共勉吧，“我們可以接受失敗，但絕不可以選擇放棄”！這次杜郎口的學(xué)習(xí)我的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響。我想，只是這一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。”這是崔其升最富有穿透力的話(huà)，所以課堂上不看老師教得多精彩，只看學(xué)生學(xué)得多主動(dòng)。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué) 1 生的大力改革。因此，目標(biāo)就是課堂的“神”，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂不僅無(wú)高效可談，恐怕還會(huì)出現(xiàn)“四面楚歌”的局面。那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺(jué)得，第一是要精備導(dǎo)學(xué)案，第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案，讓他們自己引導(dǎo)自己，這樣老師適時(shí)深入學(xué)生，抓住學(xué)生心理，課就會(huì)走到學(xué)生心里去了。教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。六是解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。之前一直認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)只是一種形式，可有可無(wú)，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩不再那么認(rèn)為了，因?yàn)槟繕?biāo)可以指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，突出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目標(biāo)定不好，課就上不好，老師沒(méi)尺度，學(xué)生沒(méi)力度，教學(xué)沒(méi)深度，發(fā)散沒(méi)廣度。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。三是每位老師其實(shí)也有惰性，希望省心、省力，其實(shí)最省心、省力的教學(xué)方式就是教師一個(gè)人講的方式。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時(shí)候能夠看到。第三，你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？這是評(píng)價(jià)問(wèn)題。課堂上學(xué)生表演、回答問(wèn)題之后，讓其他同學(xué)指出不足，不僅僅指出知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，而且提出聲音不夠大，握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。我在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題，雖然答案不全面或不深刻，但我希望更多的人去解讀杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒其精髓，來(lái)推動(dòng)我縣高效教學(xué)模式的探究。為什么杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中的教師能夠做到，首先是他們的教學(xué)觀念在自上而下的教學(xué)改革中反復(fù)碰撞和獲得良好教學(xué)效果成功面前得以徹底轉(zhuǎn)變。在所考察的兩所學(xué)校中，學(xué)生自學(xué)、合作交流、上臺(tái)展示及課堂質(zhì)疑、辯論的主動(dòng)性和積極性很高，其秘訣在于它們有一套完善的小組及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，比如每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)管理評(píng)價(jià)學(xué)等量化的評(píng)分細(xì)則，以此不斷激勵(lì)同學(xué)們參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，我內(nèi)心的感受是深刻的。教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)“策劃”出每天的課堂，學(xué)生通過(guò)提前完成學(xué)案、討論問(wèn)題、展示成果、糾正錯(cuò)誤、本節(jié)小結(jié)。③課堂設(shè)計(jì)：10分鐘討論答疑，依據(jù)黑板上各組的疑問(wèn)和難點(diǎn)，學(xué)生之間討論互答解決一部分，20分鐘展示點(diǎn)撥，學(xué)生處理基礎(chǔ)問(wèn)題，教師點(diǎn)撥難點(diǎn)，10分鐘鞏固練習(xí)并解答出現(xiàn)的問(wèn)題。（三）目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。我們學(xué)校要想取得進(jìn)一步的發(fā)展，只守著舊有的管理模式、教學(xué)模式是萬(wàn)萬(wàn)不行的。這就需要我們?cè)诓扇《爬士谥袑W(xué)的“分組授課”的基礎(chǔ)上，再大膽一些，進(jìn)行分層次教學(xué)。”用這些話(huà)來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生們受到了很大的鼓舞，積極性非常高，課堂很活躍！。該校改革采取了一種先動(dòng)根后動(dòng)梢的正常程序，從改革評(píng)價(jià)方式為先導(dǎo)，考核教師以課堂教學(xué)的優(yōu)劣作為根本依據(jù)，衡量教師教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)是參與課堂教學(xué)活動(dòng)人數(shù)除以班級(jí)總?cè)藬?shù)的比例。做為一個(gè)完全中學(xué)，高中尤其高三的教學(xué)顯然不能完全靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這是由高中知識(shí)的深度和廣度注定了的。我想，課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。課改意味著向不利于學(xué)校發(fā)展的守舊習(xí)慣宣戰(zhàn)，必然是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程。校園內(nèi)還有“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)。②為什么學(xué)生在展示課中表現(xiàn)的如此精彩？從學(xué)習(xí)層面上講，要有內(nèi)容展示和展示的精彩，預(yù)習(xí)課必然做得充分（這一點(diǎn)，昌樂(lè)二中和杜郎口中學(xué)一線(xiàn)教師做了肯定和說(shuō)明），再讓我們認(rèn)真看一下預(yù)習(xí)課的要求：學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做好準(zhǔn)備，可見(jiàn)它與我們傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)要求差距較大。學(xué)生對(duì)知識(shí)講解語(yǔ)言表達(dá)嫻熟、清晰，思路敏捷，給學(xué)生廣闊的展示空間。我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下勇敢地嘗試杜郎口模式，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我會(huì)在以后的工作中不斷嘗試，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)自己的工作，期望著在以后的工作中取得更大的進(jìn)步！第三篇：昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得赴昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得王廷江2015年5月28號(hào)到29號(hào)學(xué)校組織到山東昌樂(lè)二中，聊城杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，使我們親身感受昌樂(lè)二中及杜郎口中學(xué)率先教育教學(xué)模式所帶來(lái)的全新的快樂(lè)及所打造高效課堂，同時(shí)也對(duì)我校教育教學(xué)模式多了幾分認(rèn)識(shí)和思考一、兩所名校都具有濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)昌樂(lè)二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，很大很美，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，學(xué)校隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型300句等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。他們表演的內(nèi)容據(jù)說(shuō)都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵(lì)志的題材。在此我要說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)獲得的80分比教師教學(xué)生考來(lái)的80分其價(jià)值是完全不同的，前者體現(xiàn)了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)教材，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒的理念。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁