【正文】 在英語教學(xué)中如何長期有效地開展人文教育是我們英語同行值得研究探討的問題。c、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠重視，尤其在英語方面，家庭教育更是空白，父母出自農(nóng)村，文化層次低，輔導(dǎo)不了學(xué)生英語知識。()負責(zé)人：李少軍、常秀芬、劉玉娣、馬翠芳、趙利寧、江銀蘭、（二）中期檢查；經(jīng)過一年多的研究我們?nèi)〉昧穗A段性成果，分析了造成學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的原因，提出了提高學(xué)生人文素養(yǎng)的對策（三）綜合研究：我們英語教研組經(jīng)過問卷調(diào)查、教研活動、經(jīng)驗交流、課堂內(nèi)外改革等一系列的課題研究活動，歷時一年的時間，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的缺失，并且通過在課堂教學(xué)方面、課外活動方面、校園文化建設(shè)等方面不斷努力地嘗試，對我們的學(xué)生進行英語文化的滲透及人文精神的培養(yǎng)，并且取得了良好的效果?！痹谛抡n程中，英語被歸類為“人文科學(xué)類”。目前多數(shù)學(xué)校和教師，因為缺乏必要的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對為什么要搞課題研究，課題研究是做什么，怎樣做課題研究，做的結(jié)果會怎樣等問題不清楚，因此對課題研究工作不聞不問。即使是自然學(xué)科，固然重在表現(xiàn)科學(xué)性，但難道沒有人文性嗎?正如著名科學(xué)家顧毓琇教授所說：“科學(xué)精神也是一種人文精神，它有宗教的圣潔而沒有宗教的神秘，它有藝術(shù)的忠實而沒有藝術(shù)的縹緲，它有哲學(xué)的超然而沒有哲學(xué)的玄想。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：……幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有知識還要有文化，有學(xué)問更要有修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神已迫在眉睫?。ㄒ唬?、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容：總體目標(biāo)為：立足本校實際，結(jié)合本縣和他縣兄弟學(xué)校的情況，通過調(diào)查研究，比較分析，試驗研究，探索出適合農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑和方法。八、存在問題及改進課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師訓(xùn)練及開展活動的盲目性、隨意性仍然存在。匯集課題研究成果。二、研究的內(nèi)容當(dāng)前美術(shù)教育活動注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)理念也一再強調(diào)，不要以一幅畫畫的像不像來評價學(xué)生的好壞。想象能力是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作趨于多樣化和成功的關(guān)鍵，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)限于條件等各方面的制約，大多放在教室里完成，且上課模式比較單一，教材中要求的工具和材料學(xué)生無法備齊，因此對落實《標(biāo)準(zhǔn)》的一些目標(biāo)和任務(wù)有一定的困難。但是，我們在教學(xué)實踐中往往碰到很多兒童進入小學(xué)后，隨著年級的升高，他們的作業(yè)中越來越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。第四篇：中學(xué)美術(shù)課題結(jié)題報告篇一：初中美術(shù)課題結(jié)題報告關(guān)于《“小組合作”如何創(chuàng)設(shè)和諧美術(shù)課堂的實踐與研究》結(jié)題報告一、課題提出的背景與所需要解決的問題課題提出的背景 伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認可，一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的共識。三是效果，這些問題的解決促進了學(xué)生進步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。第三篇：美術(shù)課題結(jié)題報告怎么寫篇一：美術(shù)小課題結(jié)題報告 烏魯木齊市教育科研規(guī)劃立項小課題結(jié)題申報、鑒定書課 題 編 號：課 題 名 稱：從色彩入手提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 課題負責(zé)人 ： 郭高勇工 作 單 位： 烏魯木齊市第八十八中學(xué) 申 報 日 期： 2011年10月鑒 定 日 期：烏魯木齊市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 二0一二 年月日一、小課題結(jié)題申請表二、研究內(nèi)容三、研究目標(biāo)四、研究過程及方法五、主要研究成果六、鑒定意見七、烏魯木齊市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見 篇二：小課題結(jié)題報告怎么寫 如何寫結(jié)題報告小課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。通過本研究，教師在課堂教學(xué)中做到了合理的“扶”與“放”，創(chuàng)設(shè)了輕松的想象學(xué)習(xí)環(huán)境。B、注重比較，激發(fā)創(chuàng)新。（二）、探索不同的材料，運用不同的技法一件優(yōu)秀的作品告訴我們：新穎、獨特的想象創(chuàng)作構(gòu)思需要良好的材料和熟練的技法來表現(xiàn)，小學(xué)生創(chuàng)作的材料應(yīng)不受限制，只要能表現(xiàn)出效果都應(yīng)加以運用。一般美術(shù)將造型因素，如形態(tài)、色彩、質(zhì)量感、肌理都是有機地揉合在一起，各自特征都在共性之中，在兒童美術(shù)想象創(chuàng)作中可將各種造型因素分解后加以夸張訓(xùn)練，使人更深層次地理解視覺形象，發(fā)展和豐富了造型語言，給兒童美術(shù)的表現(xiàn)力和形式的發(fā)展開啟了新的空間和層面。由于兩節(jié)美術(shù)課不安排在同一天，我們在上完一節(jié)課后先收回畫紙，以免學(xué)生弄丟畫紙，第二節(jié)課重新發(fā)回去作畫。（一）、加強美術(shù)教學(xué)改革，合理處理美術(shù)教材根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》各學(xué)段的階段目標(biāo)，美術(shù)課程應(yīng)重視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生思維想象的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達不到的。而在很多外國人的眼中，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲。以不同的形式，來體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)生個體發(fā)展的合作。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。合作研究美術(shù)課堂強調(diào)師生之間是對話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，充分運用交流策略，促進學(xué)生思考和體驗。第一篇：小學(xué)美術(shù)課題結(jié)題報告小學(xué)美術(shù)課題結(jié)題報告：“小組合作”能力培養(yǎng)的課堂課題研究結(jié)題報告一、課題的現(xiàn)實背景與意義伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認可。整個教學(xué)過程中是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的不斷交流中進行，體現(xiàn)在師生和生生的關(guān)系上是一種互動的關(guān)系。體現(xiàn)師生的互動性和生生的互動性合作研究美術(shù)課堂強調(diào)師生之間是對話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，充分運用交流策略，促進學(xué)生思考和體驗。五、課堂研究的方法本研究方案的實施將以行動研究法為主，來完善課題，提高課題的應(yīng)用實效。這說明什么，說明中國人單打獨斗能力很強，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂中過于強調(diào)獨立思考有關(guān)。但是，我們在教學(xué)實踐中往往碰到很多兒童進入小學(xué)后，隨著年級的升高，他們的作業(yè)中越來越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。想象能力是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作趨于多樣化和成功的關(guān)鍵，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)限于條件等各方面的制約，大多放在教室里完成，且上課模式比較單一，教材中要求的工具和材料學(xué)生無法備齊，因此對落實《標(biāo)準(zhǔn)》的一些目標(biāo)和任務(wù)有一定的困難。積極利用電教媒體。A色彩：兒童美術(shù)不以模仿客觀對象為目的，所以其作品更注重了色彩的主觀表現(xiàn)性。在技法的探索上我們根據(jù)不同材料進行了擴展，如水粉顏料可直接涂在畫紙上作畫，也可和吹塑紙結(jié)合制作粉印版畫；油畫棒可以直接平涂填色，可描繪色彩的過渡效果，也可制作藏色刮畫，并可和水彩顏料結(jié)合使用。兒童有了豐富的經(jīng)歷之后，是否具備去粗存精，舍舊求新的分析比較能力，將直接影響著兒童美術(shù)日記描繪的水準(zhǔn)。通過本研究，教師做到了合理評價學(xué)生的想象作業(yè)，對不同的學(xué)生用不同的輔導(dǎo)方法。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。：①問題討論：主要是講研究的不足。課題所需要解決的問題 在美術(shù)課堂教學(xué)中如何把握好學(xué)生的小組合作、探究、完善和諧課堂，是我們美術(shù)課題組研究的一個重點。我們每次上完課批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)大多是臨摹的，有的只是改變一下原畫的構(gòu)圖、色彩。鑒于上述情況，本組結(jié)合了課題方案和新《標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對我校實際對美術(shù)教學(xué)教材采取了以下幾點措施：根據(jù)學(xué)生年齡、智力、素質(zhì)和興趣的差異，對高、低段采用不同的教學(xué)模式。可是學(xué)生的心里卻不是這樣的，他們認為畫的像具體看到的實物，那就是一幅好的作品。六、研究結(jié)果與成效（一）研究結(jié)果：學(xué)生方面a、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)過程中沒有完全落實，課堂教師講的太多，學(xué)生主動參與率較低。為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（四）、研究的主要內(nèi)容：（1）、學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究?！保ㄈ┪唇鉀Q的問題：本課題研究計劃中提出要研究學(xué)生人文素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。新時代的教育呼喚著更多的中小學(xué)教師積極投身于教育科學(xué)研究，盡快從“教書匠”型教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，從“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的學(xué)生，為社會的可持續(xù)發(fā)展儲備新型人才，我們應(yīng)該將新課程的這種理念貫徹到課堂中去。學(xué)生們在英語方面的學(xué)習(xí)更有興趣了，都迫切地想了解有關(guān)英美方面更多的文化，改變了過去傳統(tǒng)的思維方式，通過學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識技能的發(fā)展，情感與態(tài)度的改變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和開創(chuàng)精神。教師主觀方面制約：a、受應(yīng)試教育影響，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)多落于知識教學(xué)，與英語文化教學(xué)脫節(jié)，甚至為零。（三）應(yīng)該研究而由于其他原因未進行研究的問題；已經(jīng)進行研究但由于條件限制未得出結(jié)論；由于受農(nóng)村中學(xué)硬件和軟件的條件限制，致使預(yù)期的校園文化建設(shè)中開展對學(xué)生的英語人文教育未能收到良好的效果，如果能夠積極進行校園文化的英語文化建設(shè)，勢必能夠促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（二）值得與同行商榷的問題；如何在農(nóng)村中學(xué)建立長久的、有效的英語人文教育的機制，不僅是我們農(nóng)村英語教師的職責(zé)，更是各級教育行政主管部門應(yīng)該考慮的問題。b、城鄉(xiāng)差別因素影響，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍不重視英語學(xué)習(xí)。（重點、難點）（—）負責(zé)人：李少軍、常秀芬、劉玉娣、馬翠芳、趙利寧、江銀蘭、第四階段研究學(xué)生人文素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法?！倍滩牡奶攸c是“有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)?！安弧弊之?dāng)頭。如果從更為廣泛的意義上看，人類的知識構(gòu)成體系中，沒有不包括人文性的知識，甚至可以這樣說，人文性的外延包羅了全部學(xué)科。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。一個民族，如果忽視或輕視人文精神的培養(yǎng)，必然導(dǎo)致民族整體素質(zhì)的下降。為我校美術(shù)高效課堂模式的繼續(xù)改革鋪平了道路。第三階段：總結(jié)階段（2014年12月）總結(jié)各項研究資料，撰寫結(jié)題報告以課題研究目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對課題研究進行科學(xué)分析與歸納，整理匯編各種研究資料。為完善學(xué)生人格，素質(zhì)的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（一）、加強美術(shù)教學(xué)改革，合理處理美術(shù)教材 根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》各學(xué)段的階段目標(biāo)，美術(shù)課程應(yīng)重視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生思維想象的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！皟和翘焐嫾摇保瑑和瘎?chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達不到的。2010年11月，學(xué)生已經(jīng)能在課堂中變得活潑，更自主、更和諧。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。由于我們的水平有限，深入研究較難，而且各教師的任務(wù)比較繁重，對研究的深入也有一定的難度。六、課題研究的成果通過比較，我們的課題研究取得了一定的效果：通過本研究，教師達到了以新的觀念指導(dǎo)教學(xué)，使用科學(xué)的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的想象思維。其次，我們還引導(dǎo)兒童要充分利用雙休日與家長一同出去旅游或在家活動的機會，多加觀察，多作繪錄，在通過有意的觀察來豐富兒童的經(jīng)歷。選擇的作品接近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生對生活的感受，在欣賞這些作品時要求學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ蛘咧赋鲎髌返牟蛔阒?，并且結(jié)合改臨、意臨、補畫等想象練習(xí)。（3）造型因素的局部夸張運用。在課題研究期間，我們借鑒了語文作文課的安排，對課時作了調(diào)整，一般兩節(jié)美術(shù)課完成一張作品，對于提前完成的學(xué)生，要求其盡量使畫面豐富。三、課題研究的主要內(nèi)容、方法和措施：本課題研究的主要內(nèi)容是針對學(xué)生美術(shù)想象能力的培養(yǎng)進行研究，通過調(diào)查分析、觀察比較等方法找到影響學(xué)生想象能力發(fā)展的因素，找出教學(xué)上的弊端，采用文獻研究法、行動研究法、實驗法等切實有效的方法，加強美術(shù)課堂教學(xué)改革和學(xué)生美術(shù)想象訓(xùn)練，營造良好的美術(shù)想象環(huán)境，使學(xué)生從美術(shù)想象中找到樂趣。美術(shù)教學(xué)過程對于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用。人們常說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。評估過程應(yīng)凸現(xiàn)人文和諧。（二）、把握好學(xué)生的小組合作探究，完善合作研究課堂新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團知識的明了化和教案”，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。師生之間平等交流，平等溝通，就能共享知識，共享經(jīng)驗