【正文】 （這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。（指一生）［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。（教師比劃剛才那個(gè)同學(xué)做的動(dòng)作，很多學(xué)生也跟著做）從 同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。師：（許多學(xué)生舉手要說）說過的就不說了。這個(gè)問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。他倆在讀的時(shí)候，是男生讀得好，還是女生讀得好［分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名讀，第三次男生、女生分角色讀。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。這個(gè)詞是指非常寬廣，看不到邊。］（自由朗讀，讀完的學(xué)生舉手）師：哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是“井沿”（指板書）這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)自然段。誰(shuí)讀得最好呢［教師讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，訂正讀中的錯(cuò)誤和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。生：（齊讀）坐井觀天。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。如在利用各種方式學(xué)完課文時(shí)，讓學(xué)生在談?wù)勛约旱母惺?，有位學(xué)生說：“我們就如井底之蛙，整天坐在教室里”，這時(shí)老師抓住教育的契機(jī)告訴學(xué)生我們身處山區(qū)，要想飛向外面的世界，就要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。四、總結(jié)全文，感悟寓意。教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。板書設(shè)計(jì)：坐井觀天 天多大？青 蛙 圖 小鳥圖 井口大 無邊無際 見識(shí)少 見識(shí)廣要增長(zhǎng)見識(shí) 善于聽取別人的意見第三篇：坐井觀天《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。生2：青蛙笑自己說的是對(duì)的。生：飛過海洋。師：好玩吧！那同桌之間這樣問一問吧!（生積極地游戲）師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看大屏幕。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到?。繋煟簩W(xué)習(xí)前給大家提出一點(diǎn)要求：第一：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，第二：說說故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論？現(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言所揭示的道理 課前準(zhǔn)備：多媒體一、談話引入課題孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》，請(qǐng)伸出小手跟著老師一起寫寫課題。生：右邊是橫折彎，而不是橫折彎鉤。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢？我們先來幫小鳥找找原因。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢？請(qǐng)大家先看動(dòng)畫片。）生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。課文有七個(gè)自然段。三、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生?，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來。生乙：井沿是井口的邊。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來。師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣生：假的。這次看哪邊讀得好。師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。（生讀）師：大家讀了青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解?？傇u(píng)：張老師這堂課，是一堂很成功的課。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求?！保┥遥鹤^天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。”師：還有什么錯(cuò)生甲：自以為自己是對(duì)的。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。師：小鳥說的是對(duì)的，那青蛙說的肯定就——生：（齊答）錯(cuò)了。（指一生）生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問題。（生齊讀）師：讀得好。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿上。師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學(xué)生是否還有問題。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你說一說。通過對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字教學(xué)。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。那故事的另外一個(gè)主人公青蛙又在哪里呢？（生擺放位置）無邊無際：是什么意思？小鳥認(rèn)為天無邊無際，你認(rèn)為還有什么也是無邊無際的？理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。生2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙看問題片面，但是它樂于幫助青蛙。生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)一下就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦煟耗阕x得真是太好了！我們把掌聲送給她！現(xiàn)在大家像她這樣練習(xí)練習(xí)。（老師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）B、出示課后詞語(yǔ)。第一篇：坐井觀天范文坐井觀天青蛙坐在井里。(3)齊讀這些字。師：誰(shuí)來給大家讀一下生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是能讀出句子的疑問語(yǔ)氣就好了。師：老師從你的話里知道了，小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎誰(shuí)還想說，你來說吧。還有沒有你來說。師：你的收獲可真不少。學(xué)生自由讀文檢查詞語(yǔ)井沿：誰(shuí)能告訴老師“井沿”這