【正文】 如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。我傾盡所能做好年級(jí)工作，努力團(tuán)結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)，資源共享，共同成長(zhǎng)。每次聽后，組內(nèi)都要隨機(jī)議課，教研活動(dòng)中詳細(xì)匯總，對(duì)高效課堂模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩(shī)如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。甄興娣老師談到：在教學(xué)中，努力吸取高效課堂的精髓，讓先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。孩子們也樂(lè)于此法，每得五分就代表復(fù)習(xí)好一項(xiàng)，最終得分最多者，已是信心滿滿。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的高效課堂實(shí)踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、在晨讀、午練中提高讀寫能力晨讀、午練、暮省是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。此外，注意學(xué)科間的整合。五、重視朗讀品評(píng)感悟，感悟語(yǔ)言文字的魅力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。這幾種方法均以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。趁此機(jī)會(huì)，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一次，新的語(yǔ)文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。由于語(yǔ)文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。基于這一點(diǎn),我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生都等著看我發(fā)脾氣?！耙谎灾q,重于九鼎之寶。我因勢(shì)利導(dǎo)指出性格決定命運(yùn),同一件事情因不同的性格就有不同的處理結(jié)果。第一篇：中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以人為本的中職語(yǔ)文教學(xué)——中職語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)陳晨從事中職語(yǔ)文教學(xué)五年來(lái)，我一直注意總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，努力嘗試進(jìn)行一些教研教改活動(dòng)。這樣,培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生辨別是非的能力,從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。我非但沒(méi)訓(xùn)斥他們,反而夸字改得不錯(cuò)。比如在上莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí),就有學(xué)生提出:為什么路瓦栽夫人不把丟項(xiàng)鏈的真相告訴佛來(lái)思節(jié)夫人?如果告訴她,不是就不用受十年的艱辛了嗎?我讓全班的同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們踴躍回答,你一言我一語(yǔ)發(fā)表自己的看法,我都給予了肯定,并且問(wèn)他們,如果是你,你會(huì)不會(huì)告訴你的朋友真相。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”。二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：老師，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？我翻開蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。一時(shí)間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)?？傊_展語(yǔ)文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到束手無(wú)策，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：文中第一、和末尾自然段中的著名、藥、立志學(xué)醫(yī)一邊行醫(yī)、一邊采藥編寫本草綱目這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。（一）晨讀。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。如今，我們對(duì)高效課堂已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。得分不足的學(xué)生則在反復(fù)改正與強(qiáng)化中不斷掌握。一、改變思想觀念。本學(xué)期我校承擔(dān)的礦區(qū)（數(shù)學(xué)）優(yōu)質(zhì)課賽講，市區(qū)教學(xué)能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評(píng)，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長(zhǎng)。第五篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?？傊?，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實(shí)踐高效課堂，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會(huì)，聽同行們的課。精講是改變過(guò)去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識(shí)的情況下,注意詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我們進(jìn)行了單元、歸類復(fù)習(xí)，采用積分制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中仍保持興趣。高效課堂是我們正在實(shí)踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。作為一名年級(jí)組長(zhǎng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。還開展了諸如舉行愛國(guó)詩(shī)歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動(dòng)，一系列豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以充分的利用媒體資源，會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)煥發(fā)課堂活力。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。七（10）班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。要生動(dòng)、有感染力。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。人們都說(shuō):“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”?！皩W(xué)”貴于“問(wèn)”。當(dāng)我指名讓學(xué)生站起來(lái)讀黑板上的詞時(shí),發(fā)現(xiàn)有不少的詞組已經(jīng)被調(diào)皮的學(xué)生在原字的基礎(chǔ)上改變成另一個(gè)字了。3?加強(qiáng)知識(shí)積累,豐富文化底蘊(yùn)。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì),也有的學(xué)生說(shuō)會(huì)。在這期間，既有一些教訓(xùn)，也取得了一定的成績(jī)。二、提高語(yǔ)文課趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣?！比祟惿鐣?huì)發(fā)展至今,無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明,人們口頭表達(dá)能力的強(qiáng)與弱,已經(jīng)成為影響人們事業(yè)成功與失敗的重要因素之一。這一舉動(dòng)使學(xué)生們愕然,改字的同學(xué)也不好意思了。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì),也有的學(xué)生說(shuō)會(huì)?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植、發(fā)散。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。五、教給課外閱讀的