【正文】 3．同分子分數(shù)比較大小的方法。只把（）相乘起來的積就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。我還知道了分子和分母是互質數(shù)的分數(shù)叫最簡分數(shù)（），像2/1/8和7/7這樣的分數(shù)都是最簡分數(shù)（）。使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數(shù)學的自信心。= 20247。（）（）247。學習重點：掌握分數(shù)的基本性質。.三、體驗室，并各舉2個例子與同桌交流。（板書：假分數(shù)≥1）教師：同學們要特別注意的是假分數(shù)有兩種情況──一種是分子比分母大（它們都大于1），另一種是分子和分母相等（它們等于1）．后一種情況往往容易被忽略．請同學們自己舉出幾個假分數(shù)的例子來．注意：看看學生舉例中有沒有等于1的假分數(shù)例子，如果沒有，則要提醒學生舉出這種例子。既然這樣的一個整體可以無限分下去，那么分數(shù)單位有無數(shù)個，最大的分數(shù)單位是1／2。生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關系、真分數(shù)與假分數(shù)、分數(shù)的基本性質、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分數(shù)的大小比較等知識。（3）按照大家的方法，每人平均可以分到1張還多4張，合起來1用分數(shù)可以表示成多少？（14）像這樣的分數(shù)我們把它叫做帶分數(shù)，讀作：一又四分之一?！苯o本文加上一個合適的題目寫在“__________”上?！贝迕駛兏械椒浅：茫╤224。()六、將下列成語補充完整。（）學校要求各班級整理好各種檔案備查。nɡ b224。根據(jù)教師的講解分析，學生自己練習習字。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價?？捎脭?shù)字、圖片、實物來說明。學生可以講評寫在書的旁邊，已備交流。填成語，讀一讀通過交流積累關于水的成語?！皬娏腋星椤敝傅氖且环N什么感情？為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。四、布置作業(yè)：朗讀課文。教學反思：：理解課文內容，體會戰(zhàn)友間互相關心的思想感情。熟讀成誦。五、課堂小結總結學：質疑解疑、理解詩意、吟誦品讀、深入感悟。四、教學時間：兩課時第一課時教學目標：學習古詩《過分水嶺》 教學過程一、由題入手，弄清題意?！鄙?，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。由此可見，水的重要性不言自明。4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。并說明道理。(二)學習新課1．比較同分母分數(shù)的大小。教學過程：（一）復習導入，初步感受同學們，我們已經(jīng)認識了倍數(shù)，誰能舉例說幾個3的倍數(shù)？2的倍數(shù)呢？3和2的最小倍數(shù)都是幾？ 為什么在說倍數(shù)時要加省略號？（出示教材第51頁數(shù)表）在這張數(shù)表中有幾個數(shù)？ 下面請同學們用△圈出4的倍數(shù)，用○圈出6的倍數(shù)。2=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分數(shù)的基本性質，分數(shù)的大小不變，所以8/24＝4/12。讓學生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？第5題：寫出下列各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。30和24的公因數(shù)是6，因此，可以選邊長是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方磚。（8）討論：猴王運用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？三、課堂小結；這節(jié)課學到了什么知識？你是怎樣學到的？四、板書設計： 分數(shù)的基本性質 3/4=6/8=12/16 分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。第三只小猴更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。b= a /b(b≠0)大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？左側b≠0，那么右側的b是否可以是0？為什么？（在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分數(shù)中，分母不能為零）三、總結提升，歸納關系說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。今天我們就來學習這部分內容：分數(shù)與除法二、創(chuàng)設情境，引導探索。教學重點 ：理解、掌握分數(shù)與除法的關系。第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個四分之一的餅，合起來就是四分之三。結合具體情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關系。教學重點難點：理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義；了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關系。2．判斷（1）真分數(shù)小于1（2）假分數(shù)大于1．（3）等于1的分數(shù)也是假分數(shù)．四、課堂小結；這節(jié)課學到了什么知識？你是怎樣學到的？五、板書設計分 餅真分數(shù)：分子小于分母的分數(shù)假分數(shù)：分子大于分母的分數(shù)帶分數(shù)：帶有整數(shù)的分數(shù) 課后反思：第3節(jié) 分數(shù)與除法 教學目標：使學生理解、掌握分數(shù)與除法的關系，并能用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。7 和4247。③拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅”的幾分之幾？④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關系？誰會列式？⑤算一算：師指一名同學板演算式：3247。教學難點 抽象概括分數(shù)的基本性質。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請舉例說明。再提出一些問題。）完成第2題：出示5和7，讓學生找出它們的全部因數(shù)提問：這兩個數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個數(shù)的公因數(shù)只有1。2/12247。探究找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。并說明理由。(同樣大。教學目標1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不?！?、“不言自明”等詞語的意思。（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。難點重點：1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。想象畫面，有感情的朗讀。教師推薦學法，課件一：熟讀中理解題意、詩意。有感情地朗讀古詩，并能背誦這兩首詩。討論交流。o()sǎn（）四、佳詞積累（）來（）去煙（）火（）戰(zhàn)火（）（）斑斑趣味課堂五、填上合適的詞語安靜地（）晶瑩的（）（）的蘋果 痛苦地（）誘人的（）（）的眼睛第二課時一、練習給課文分段，說說每段的段意。語文天地第一課時我的摘錄筆記讀一讀：指名讀，小組讀，齊讀說說哪些詞語你不懂。還可以引導學生在小組中討論，質疑問難的方法學習課文。教學準備了解自己周圍一處的變化 教學時間3課時 教學內容指導學生相互交流，通過圖片、音樂等形式展示身邊的變化。交流草稿，并修改。第一筆短橫應在橫中線上起筆，兩端不出內宮，第二筆豎要寫在豎中線上，寫得要挺拔，第三筆是長橫，起筆和收筆都略出宮。()()()（）()mi224。（填序號）我把一本沒有讀完的書放在書案上。五、佳句模仿秀。由于連續(xù)的戰(zhàn)爭,村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點食物藏了起來，然后,到廣場上去看那三個士兵。nɡ）者說,“我們．會永遠牢記在心間的。③ 全班展示，評價結果。能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。生：有可能數(shù)錯了。1／2 ＞ 1／3 ＞ 1／4 ＞ 1／5 把整體平均分的份數(shù)越多，其中的1份就越少，也就是說分子都是1，分母越大，這個分數(shù)就越小。）4．找真分數(shù)、假分數(shù)的特征。被除數(shù)247。()。2）= 在整數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時（）或者（）相同的數(shù)（0除外）,（）不變。教學具準備：課件 學習流程： 口算訓練247。、2題四、思考臺：課本78頁第5題獨立完成后，集體交流檢查，交流4題的找法。（3）找到約分的簡便方法，用分子和分母的最大公因數(shù)去除。（1）自己閱讀52頁讀一讀。= = 247。（小組交流，匯總方法。四、延伸橋：觀察3和6是（）關系3和6的最小公倍數(shù)是（）兩個數(shù)是（）關系時，（） 7和21 5和7的最小公倍數(shù)是（）（）=（）5和7兩個數(shù)（），他們的最小公倍數(shù)是()兩個數(shù)（）時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）如：4和9 5和12分數(shù)的大小備時： 授時：學習目標：1．探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。最小公倍數(shù)的基本方法。教學過程：一、復習鞏固，以舊引新。2= 65247。（1）分別寫出三個分數(shù)。20 =(120 247。帶分數(shù)化假分數(shù)，分母不變，用（）（）的積再加（）作分子。①真分數(shù)都小于1，可不可以說小于1的分數(shù)一定是真分數(shù)呢？ ②我看出8/4這個假分數(shù)實際是2個圓，我可以把8/4寫成2嗎？ ③真分數(shù)、假分數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？ ④人們劃分真分數(shù)、假分數(shù)的標準是什么？教師：請大家回顧一下，我們把分數(shù)分成真分數(shù)和假分數(shù)兩大類的標準是什么？學生：我知道．我們是以1為標準來劃分的（指黑板上的直線），真分數(shù)全都比1??；假分數(shù)都大于或者等于1。（2）判斷：不同的分數(shù)，分數(shù)單位一定不同。二、練一練看數(shù)學書說一說，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？說說理由。結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。活動三：認識真分數(shù)、假分數(shù)的特點。（4分）近義詞：珍貴（）秘訣（）反義詞：否定（）豐衣足食（）請你概括本文的主要內容。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭。(5分)推敲 閻肅 改革開放 千錘百煉為一“綠” 陳樹青 僧敲月下門 天馬 深圳 春風又綠江南岸 唱臉譜 王安石 馬踏飛燕這兒是一座村莊 賈島 北京歌劇十、閱讀訓練（6+18=24分）（一）我們面對的是一個五彩繽紛的世界。2.（）有了這奇山異水，（）張家界便成了植物的寶庫。nɡ y236。五、學生完成作業(yè)。、評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。、用搜集到的圖片資料，說明水與人們的關系密切。三、質疑問難對于本本科的學習你還首什么不懂得提出來。讀一讀把感嘆句改為陳述句。學生在作業(yè)本上練習概括，教師巡視指導。）呻吟（shēn sēn）嘴唇（ch教學重點、難點：聯(lián)系課文內容理解結尾一段話的意思。學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行。（2）、嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。出示插圖，觀察感受。板書設計 化學師運輸兵維持生命 水就是生命調節(jié)器潤滑劑科學飲水 衛(wèi)士 學案設計：1．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題。（板書：科學飲水）9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）五、總結升華 學案設計：1．掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。教學準備1．制作多媒體課件。練習：課本94頁做一做。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？ 請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。有沒有最大公倍數(shù)呢?（師生共同討論）（三）總結方法，實際應用請同學們回顧一下，剛才我們是用什么方法引出公倍數(shù)的？ 在尋找最小的公倍數(shù)時，經(jīng)常用到枚舉的方法。8=1/3 像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？找一找1,2，3,4，5，－20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學說一說你的發(fā)現(xiàn)。四、全課小結：同學們在這節(jié)課中有什么收獲？ 課后反思：第6節(jié) 找最大公因數(shù) 教學目標：經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。教學重點 進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道有什么規(guī)律嗎？（二）探究新知動手操作、形象感知（1）折：請同學們拿出三張同樣大的長方形紙，把每張紙都看作一個整體。拓展練習7247。58飲料49瓶49247。6 = 4247。可以先分8張，每人2張；再分1張，每人四分之一張，合起來是2張加上四分之一張?；顒樱哼@里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你準備怎么拿呢？其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。思考：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰吃的多？四、課堂小結：這一節(jié)課你學到了什么新知識呢？五、板書設計：分數(shù)的再認識1/24枝1/23枝整體“1”不一樣，分數(shù)所表示的具體的數(shù)量也就不一樣。第二題：以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。5的商為整數(shù)；4247。3的商可以用分數(shù)1/3表示了，（2）小組討論：1247。能運用分數(shù)的基本性質，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。（5）匯報討論情況。第2題，練習約分，可以讓學生把這些數(shù)約分，再連一連。12和18的最大公因數(shù)是多少？除了用上面的辦法，你還有沒有辦法找出它們的公因數(shù)？ 獨立思考后，讓學生在四人小組內交流一下自己的方法。為什么這幾個分數(shù)的分子和分母都不一樣，分數(shù)的大小卻是相等的？你能用前面學過的知識，解釋同學的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生可能會有兩種方法：一、用分子和分母的公因數(shù)一個一個去除： 8/24=8247。三、全課小結同學們在這節(jié)課中有什么收獲？ 板書設計：約分分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)值不變的過程叫做約分。教學重點難點：通分比較分數(shù)大小的方法。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應盡的義務。（