【正文】 二是體會(huì)重視詞句含義的能力。而對(duì)于差生，這學(xué)期我看得比較牢，除了在課間多加督促外，平時(shí)也實(shí)行“一對(duì)一”幫扶政策，及時(shí)調(diào)整班級(jí)座位，使優(yōu)等生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)帶動(dòng)后進(jìn)生。注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。比如，三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是重點(diǎn)，但對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還很困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習(xí)作練習(xí)中，又不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。第六小題“按要求，寫(xiě)句子”，學(xué)生掌握不好。二、考試結(jié)果及分析（一）總體情況分析本次語(yǔ)文期末考試，參考人數(shù)２８人，平均分７７．２，合格率１００%，優(yōu)秀率２１%，最高分９５分。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考閱讀理解和寫(xiě)作?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué) 生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。多看課外書(shū)籍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，積累一定的詞語(yǔ)，掌握寫(xiě)作的基本章法。第一篇：三年級(jí)第一次月考語(yǔ)文試卷反思三年級(jí)語(yǔ)文第一次月考反思和諧小學(xué)溫志玲試卷的題目可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)看拼音寫(xiě)漢字、組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞填空、寫(xiě)句子等來(lái)檢測(cè)。關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。更重要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的提高指導(dǎo)。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性及其表達(dá)能力。讓學(xué)生展示做題的過(guò)程，做題時(shí)也許他們不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，沒(méi)有思考，純屬猜想。（二）具體情況分析大多數(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀，但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，仍有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀?？v觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說(shuō)并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績(jī)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認(rèn)真檢查。而二年級(jí)教材又側(cè)重安排詞句練習(xí)，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼??面對(duì)這些問(wèn)題，第一次帶中年級(jí)的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平?？傊覒?yīng)該多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握和對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。原因是自己對(duì)優(yōu)生的過(guò)于放松，而平時(shí)班級(jí)任務(wù)過(guò)多的依賴于優(yōu)生，使他們?cè)谛５臅r(shí)間發(fā)生了傾斜，重在當(dāng)老師的小幫手，而對(duì)于學(xué)習(xí)有一些懈怠。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。以后因加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，深化教學(xué)中比較細(xì)致的工作。從卷面的分值安排來(lái)看，本份試卷重在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，兩者相結(jié)合，讓學(xué)生熟能生巧。一、從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看試卷的題目可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)看拼音寫(xiě)漢字、組詞、多音字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、寫(xiě)近義詞、按原文填空。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使 他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生展示做題的過(guò)程，做題時(shí)也許他們不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，沒(méi)有思考，純屬猜想。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考察閱讀理解，其中一是課內(nèi)閱讀，一個(gè)是課外閱讀。語(yǔ)文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力